九年级历史上册 第2课 大河流域—人类文明的摇篮教案 新人教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺第2课 大河流域人类文明的摇篮课型：新授课 年级：七年级 一、本课教材地位分析：第一单元的主题是“人类文明的开端”，人类文明分为东方文明和西方文明，东方文明属于大河文明，西方文明属于海洋文明，本课在本单元起到承上启下作用。二、课程标准：知道金字塔，初步了解古埃及文明；通过汉莫拉比法典，初步了解古代两河流域文明；通过种姓制度和佛教的建立，初步了解古代印度社会。三、教学目标：知识目标：古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。能力目标：（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从而培养学生正确分析历史事件的能力。（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。（3）通过分析印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。情感价值观：（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。（2）通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。四、学习重点、难点重点：金字塔 汉漠拉比法典 印度种姓制度难点：汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度五：教学流程（一） 创设情境，导入新课：展示：四大文明古国地图教师：在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第2课 大河流域人类文明的摇篮（二）教师引领，自学探究：教师：这些文明古国都和中国一样有着丰富的内容， 首先，我们来学习起源于尼罗河流流域的古埃及。一、尼罗河的馈赠古代埃及展示：Egypt is “the gift of the Nile” 埃及是“尼罗河的馈赠”。古希腊希罗多德学生：齐声朗读 呵！尼罗河，我称赞你。 你从大地涌流而出， 养活着埃及 一旦你的水流减少， 人们就停止呼吸。（设计意图：通过学生对诗歌的朗读，感受尼罗河孕育了古代埃及。）教师：古代埃及人为什么如此赞美尼罗河？学生：尼罗河定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。教师：一提到埃及，我们马上就能想到的埃及的标志性的建筑是什么？学生：金字塔。金字塔及狮身人面像。 金字塔建造想象图 教师：古埃及为什么要建造金字塔？学生：埃及国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。教师：你能说出古埃及人是如何建造金字塔的吗？学生：讲述金字塔的建造过程。教师：大家对金字塔了解知多少呢？请大家畅所欲言。学生1：金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。学生2：“法老”死后，便取出内脏，浸以防腐剂，填入香料，将尸体长久保存，称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。讨论： 胡夫金字塔修建于4600多年以前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？（在学生讨论的基础上教师小结）（设计意图：通过学生讲述金字塔的建造过程，拓展学生的视野，锻炼学生的口头表达能力）教师：金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，是古代埃及文明的象征。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是奴役奴隶的见证。教师：公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。二、两河的哺育古巴比伦播放：歌曲爱在西元前。（设计意图：通过歌曲导入，不仅可以激发学生的兴趣，因为歌曲内容与本课内容极为吻合，还可以通过解读歌词帮助学习突破重点和难点问题。）古巴比伦“空中花园”想象图教师：当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。教师：两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。教师：汉谟拉比有哪些贡献？学生：统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。学生：颁布了汉谟拉比法典。教师：汉谟拉比法典颁布的时间？学生：公元前18世纪。教师：汉谟拉比法典是为了维护谁的利益？学生：维护奴隶主阶级的利益。教师：汉谟拉比法典具有怎样的地位？学生：是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。材料一: “汉谟拉比法典”刻在黑色玄武岩石柱上，高2.25米，现收藏于巴黎卢浮宫。汉谟拉比法典分为序言、本文、结语三部分，本文282条，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判制度等都作了详细的规定材料二：第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努（指被征服地区的人）之逃奴于其家，而据不交出者，此家家主应处死。第226条，倘理发师未告知主人而剃去其奴隶之标识者，则此理发师应断指。第282条，倘若奴隶告其主人云：“你非吾之主人。”则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。汉谟拉比法典自由讨论：根据以上资料，谈谈你对汉谟拉比法典的看法。三、印、恒的诉说-古代印度展示：阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）教师：印度河流域出现奴隶制城邦是何时？学生：约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。教师：印度是种姓制度是怎样产生的？学生：后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。学生：雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。教师：古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。教师：种姓制度把人分成了几个等级？学生：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。教师：在种姓制度中，能够通过后天个人的努力来改变自己的种姓？学生：不能。教师：为什么？学生：各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没有资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。教师：种姓制度在印度社会造成了怎样的影响？学生：种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。教师：在当今印度社会是否还存在种姓制度？学生：存在。教师：是的，印度的种姓制度在当今社会依然存在，它严重阻碍了印度社会的发展和进步。播放视频：印度种姓制度对女性的歧视（设计意图：通过视频让学生加深对种姓制度的认识。）（三）课堂小结，提炼升华：展示：文明古国发源地时间文明成就古代埃及尼罗河流域公元前3500年金字塔古代巴比伦两河流域公元前3500年汉谟拉比法典古代印度印度河流域公元前2500年种姓制度古代中国黄河流域公元前2070年甲骨文、分封制六：课堂检测1. 世界上最早建立的统一的奴隶制国家是( )A.古代埃及 B.古代印度 C.古代中国 D.古代巴比伦2. 右图中的古代巨型建筑和雕像, 至今仍屹立于( ）A.印度河流域 B.尼罗河流域 C.两河流域 D.黄河流域一位游客在卢浮博物馆听讲解员指着一历史文物说：“石柱上的法典是世界上第一部比较完备的成文法典”据此，你认为这位游客看到的历史文物应出自（）A.印度河流域 B.尼罗河流域 C.两河流域 D.黄河流域