高中语文1_2雷雨课件新人教版必修4

2 雷 雨 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.了解作者,理解以“雷雨”为题目的深刻含义。 2.分析这两场戏的矛盾冲突,赏析本文戏剧结构安排的方法。 3.赏析人物语言,分析人物形象,理解人物形象的社会意义。 1.连线作者 曹禺(19101996),原名万家宝。中国现代剧作家。祖籍湖北潜 江,生于天津。1933年创作完成的处女作雷雨,标志着中国话 剧艺术开始走向成熟。1935年夏,又创作出以都市生活为背景的四 幕悲剧日出。两部作品的相继问世,奠定了曹禺在中国话剧史 上的地位。此后,他又陆续创作了原野蜕变北京人等 。新中国成立后创作了明朗的天、胆剑篇(与人合写)、 王昭君等有名的剧本,并改编了巴金的小说家。 目标导航文本助读基础导练预习导读 目标导航文本助读基础导练预习导读 2.探寻背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭,青少年时代就目睹了中国半殖 民地半封建社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪。经过几年酝 酿、构思,1933年曹禺在清华大学四年级时,完成了他的处女作 雷雨,比较真实地描写了当时中国社会中的带有浓厚封建色彩的 资本家的家庭悲剧。作者在谈到写作意图时说,雷雨是在“没 有太阳的日子里的产物”“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会 的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。雷雨 是我的第一声呻吟,也或许是一声呼喊”。 目标导航文本助读基础导练预习导读 目标导航文本助读基础导练预习导读 目标导航文本助读基础导练预习导读 3.词语释义 (1)郁热:闷热。 (2)昧心:违背良心(做坏事)。 (3)门当户对:男女双方家庭的社会地位和经济状况相当,结亲很合适 。 (4)奄奄一息:只剩下微弱的一口气。形容临近死亡。也比喻事物即 将消亡、湮没或毁灭。奄奄,气息微弱的样子。 (5)痛不欲生:悲痛得不想活下去,形容悲伤到极点。 (6)贤惠:妇女心地善良,通情达理,对人和蔼。 (7)鼓动:扇动;用语言、文字等激发人们的情绪,使他们行动起来 。 (8)走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处 境极困难。 目标导航文本助读基础导练预习导读 4.词义辨析 (1)指使指示 辨析 两者都有“安排别人去做某事”的意思,但感情色彩不同。“ 指使”指出主意,差遣别人去从事某种活动,多指暗中进行的非正义 或不正当的活动,含贬义;“指示”指上级对下级或长辈对晚辈说明处 理某个问题的原则和方法。 应用 因悟空禅师塔塔身倾斜严重,旅游局指示要寻找有资质 的单位进行整体修缮,方案被专家评估通过之后,就将拨款实施维 修。 为阻止其他宽带业务入驻小区,某网络通讯公司经理指使员工 用水泥封堵电缆竖井,导致该小区家用网络出现异常。 目标导航文本助读基础导练预习导读 (2)谛听倾听 辨析 两者都有“仔细用心听”的意思。“谛听”指注意听不易听清 的声音;“倾听”指细心地听取,多用于上对下。 应用 这些演员把凤阳花鼓的韵味诠释得非常完美,让人仿佛 置身于淮河两岸,倾听着已经传唱了百年的经典旋律。 学生们琅琅的读诗诵词声在洒满晨曦的校园回荡,引得家长和 过往行人驻足校外凝神谛听,场景很是动人。 目标导航文本助读基础导练预习导读 (3)固执顽固 辨析 两者都是形容词,且都是贬义词,多用于形容“坚持不肯改变 ”。搭配对象不同:“固执”形容性情或态度古板执着,不肯变通;“顽 固”则形容思想保守,不愿接受新鲜事物,或指在思想观点、政治立 场上坚持错误,不肯改变。从程度轻重上讲,“固执”程度较轻,“顽固 ”则程度较重。 应用 在整治“中国式过马路”陋习中,各地交警遇到了强劲对 手“中国大妈”的各种刁难:顽固型大妈不认罚,文艺型大妈对交 警进行了反教育,实惠型大妈猛砍价 但愿这两天的工作没白做,让固执的老父亲转变想法,真正享 受一下清闲的晚年生活。 目标导航文本助读基础导练预习导读 (4)如梦初醒恍然大悟 辨析 两者都有“明白过来”的意思。“如梦初醒”比喻从糊涂、错 误的认识中突然醒悟过来,发觉事物的真相;“恍然大悟”表示思想上 一下子明白了。 应用 买到又白又嫩又长的豆芽,不明就里,还以为人家手艺高, 功夫好。如今看到“毒豆芽”的生产过程,总算恍然大悟,原来都是非 法添加剂的“功劳”。 直到被对手率先破门、中场又惊闻捷克在另外一场比赛已取 得领先后,俄罗斯人才如梦初醒:希腊队笑到了最后。 目标导航文本助读基础导练预习导读 1.课文节选部分出场的人物主要有谁?他们之间有哪些矛盾冲突? 周、鲁两家矛盾冲突的根源是什么? 思维激活从鲁侍萍与鲁大海的身份及这两个人与其他人的关系入 手分析。 提示 出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。他们的 矛盾主要有: (1)周朴园同鲁侍萍以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代 表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。 (2)周朴园同鲁大海父与子的矛盾冲突,资本家与工人之间的 矛盾冲突,根本利益的冲突。 (3)鲁侍萍与周萍母与子的矛盾冲突。 目标导航文本助读基础导练预习导读 (4)鲁大海与周萍兄弟之间的矛盾冲突。 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民,资 本家与工人之间的阶级冲突最为激烈,形成最本质的冲突。这两个 矛盾的存在与发展,决定了其他矛盾的存在与发展。 2.你认为课文节选部分可分为哪几个场面? 提示 课文节选的部分可分为两个场面,地点都在周家客厅里。 第一个场面:写周朴园和鲁侍萍三十年后意外重逢并相认。第二个 场面:写周朴园与鲁大海父子、鲁侍萍与周萍母子会面。 句段剖析合作交流文本图解 1.鲁待萍 哦。老爷没有事了? 剖析 破折号是话题内容的转换,虽然鲁侍萍在被周朴园抛弃后 已经对周朴园没有了感情,也没有了任何幻想,但是当再次见面时 周朴园竟然已经认不出她来了,内心的不平和悲愤的情感会更加强 烈。这两句话看似平淡无奇,但实际上包含着鲁侍萍的无奈,同时 也表达了鲁侍萍内心无尽的愤怒和责备。 句段剖析合作交流文本图解 2.周朴园 (忽然严厉地)你来干什么? 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的? 鲁侍萍 (悲愤)命,不公平的命指使我来的! 剖析 这是第二幕中周朴园与鲁侍萍的第一次尖锐激烈的矛盾 冲突。当周朴园知道面前的这个人就是他一直“期盼”出现的人后, 他叶公好龙的本性一下子显露出来,于是变成了凶神恶煞的“忽然 严厉地”喝问。先前的温情脉脉没有了,高度的戒备心和警惕性让 他脱口说出“你来干什么”,当鲁侍萍说出“不是我要来的”时,他马上 想到“谁指使你来的”,在周朴园看来,这一定是阴谋、敲诈、勒索。 可见,周朴园心地之险恶,为人之谲诈。鲁侍萍的回答表面上是对 这位伪君子的呵斥,实际上是对不公平的命运的抗争。 句段剖析合作交流文本图解 3.鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍, 凭凭什么打我的儿子? 周 萍 你是谁? 鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。 剖析 这几句话饱含了复杂的情感。鲁侍萍想看一看大儿子周 萍,但周萍打亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨,她内心非常痛苦,所 以叫了一声“你是萍”,又马上以谐音字掩饰:“凭凭什么打我的 儿子?”当周萍问她是谁时,她想母子相认,但看到眼前的儿子,为了 儿子的“前途”,又马上转口了。这些充分显示出侍萍当时痛苦、愤 恨、失望而又无可奈何的心情。 句段剖析合作交流文本图解 1.课文开头一段的“舞台说明”有什么作用? 思维激活“舞台说明”是烘托气氛、塑造人物形象的需要。 提示 这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛,交代 了自然的雷雨及其将临的征候。这种气氛同剧情紧密配合,烘托了 人物烦躁、郁闷不安的情绪,预示着一场雷雨的到来。用象征手法 告诉人们一场社会大变革即将到来。不仅为完整地塑造人物形象 服务,而且感染了读者或观众,使他们也随之产生一种压抑感。 句段剖析合作交流文本图解 2.周朴园和鲁侍萍见面是偶然的,鲁侍萍认出了周朴园,而周朴园 并没有认出鲁侍萍,那么鲁侍萍为什么不立刻表明自己的身份并当 面斥责周朴园对她的迫害和三十多年来的悲惨遭遇,而是以叙述别 人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢? 提示 三十多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼 得坚强又勇敢,她对残酷的现实充满了愤恨,但她还没有认识到自 己的不幸是腐朽的制度造成的,而是把这一切不幸归结于“报应”和 “命运”;而且,善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生了某种轻 信和谅解。 在对话中,她既有意识地在隐蔽自己的身份,又在语言动作中不 断地表露出自己的特征,这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表 现。 句段剖析合作交流文本图解 3.结合全文,你认为周朴园是怎样的一个人?鲁侍萍又是怎样的一 个人? 提示 (1)周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家,他自私、 虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算。与侍萍 相逢,更多地表现了他的自私与虚伪。与大海的冲突,深刻揭露了 他的老谋深算、强横、残忍和奸诈。 (2)侍萍是一个旧中国下层劳动妇女的形象。她善良、正直、刚 毅、倔强、自尊、清醒,周朴园的几句表白就让她基本相信了他的 真情,她恨得不够彻底,这体现了她的善良;马上带走四凤,将周朴园 签好的支票撕碎,肯定大海不会认周朴园这个父亲则表现了她的刚 毅、倔强、自尊和清醒。 句段剖析合作交流文本图解 4.文章以“雷雨”为题有怎样的深刻含义? 提示 以“雷雨”为题,一是整个故事的背景、情节都和雷雨有关, 故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。二 是作者以象征的手法告诉人们,在半封建半殖民地社会沉闷的空气 里,一场大雷雨即将到来,这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的 20世纪20年代的中国社会现实。 句段剖析合作交流文本图解 1.结构紧凑集中 作者灵活运用“回顾”和“穿插”的手法,推动剧情发展。在侍萍同 周朴园相认的过程中,通过侍萍的“回顾”,巧妙地交代了三十年前的 事,既揭露了周朴园罪恶的历史,又用过去的矛盾推动了现在的矛 盾,暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。又如在侍萍和周萍母子相见 的情节中,穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突,使父子、母子 、兄弟都在一个特定环境中相遇,既使剧情紧凑,又反映了劳资之 间的阶级对立,使剧作产生了深广的社会意义。 2.人物语言的个性化及动作性 首先,雷雨的语言是个性化的。不同的人物语言各有不同, 如周朴园简短而盛气凌人的语言,鲁侍萍时而和缓、时而冲动的语 调,鲁大海直截了当的语句等,都与人物各自的身份和性格相吻合 。 其次,雷雨的语言富有动作性。人物的台词富有强烈的动作 性,不仅展示出人物丰富的内心世界,而且能够引起他们的外部动 作。如以下几句:“我前几天还见着她!”(鲁侍萍)这是在暗示周朴园, 使情节继续。“(指窗)窗户谁叫打开的?”(周朴园)这是节外生枝,但 是直接推动了情节的发展。“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。”( 鲁侍萍)这是推动情节发展,而且是几乎要明说了。这些富有动作 性的语言,不仅增强了情节的生动性,而且推动了情节的进一步发 展。 3.丰富的潜台词 潜台词是言中有言,意中有意,弦外有音,是语言的多意现象。通 过潜台词不仅可以充分体现语言的魅力,而且可以窥见人物丰富的 内心世界。如下面鲁侍萍的两句话便能反映出她当时复杂的内心 世界: 鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,凭 凭什么打我的儿子? 周 萍 你是谁? 鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。 母子相见却不能相认,鲁侍萍只能欲说还休。作者巧妙地利用同 音词语的转折表达了鲁侍萍的愤恨、痛苦、失望、悲哀真可 谓百感交集。 人物的语言要求精练和个性化。精练就是言简意赅,用扼要的文 字,表现丰富的内容。所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说 的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯、 爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其 声便明其性。 成功的语言描写,要求作者使用的语言必须具体、生动、形象, 必须精确而凝练,必须个性化。所以,在描写语言时,要写出人物说 话时的神态、动作等。这样不仅可以增强对话的表达效果,而且可 以表现人物的思想与性格。 雷雨之所以成功,符合人物个性的贴切语言是重要的原因之 一。请学习这种手法,写一个片段,要有突出人物个性的语言描写 。300字左右。 我正和大婶拉家常,突然大门被撞开了,“老婆子,拿水来,渴死我了,这鬼天 气!”接着传来一串“咚咚”的脚步声王大叔回来了。 大婶没有动身子,只是朝我神秘地一笑,装作没事的样子,继续和我聊。 “懒婆娘,没听见哟,家里来客人了?”声到人到,一个略微佝偻的身影闪 进屋里,大叔虽然已经七十多岁了,但干什么都还是风风火火的,和年轻时一 样,一点都没变。 “死老头,就知道嚷,你没看见侄女回来了吗?我们娘俩拉句家常碍着你什 么事了?”大婶假装埋怨道。 “侄女?小敏!哎哟,你看我这老眼,连咱侄女都没认出来!老婆子准备啥 好吃的招待咱侄女?还没准备,这懒婆娘!我去买!你们娘俩拉,我这就回 来!” 大叔说话依然像机关枪一样,我和大婶来不及插话,他便转身跑了出去。 “老头子,你的水!”大婶叫道,但是那依然“咚咚”的脚步声早已消失在巷子 的尽头了。 素材挖掘他山之石 (1)在周朴园的眼里,金钱是万能的。他对鲁侍萍撕掉支票的行为很不理 解,并说“将来你会后悔的”。他又一次斩情绝爱,想用钱来打发鲁侍萍离开, 但鲁侍萍把支票撕了,这一举动令人称快,让周朴园的金钱在这里彻底失去 了效力。鲁侍萍抵制了金钱的诱惑,坚守了自己的心灵底线和人生本色。 这则素材可应用于 等话题中。 提示“幸福与金钱”“诱惑”“人生的本色”“心灵的底线” (2)作者在谈到写作意图时说,雷雨是“没有太阳的日子里的产物”,“那 个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去