九年级语文上册第五单元诵读欣赏_词两首学案无答案新版苏教版_第1页
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到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫” 第五单元 诵读欣赏词两首 第一课时 【学习目标】1在诵读吟咏中感受本词的语言特色。2体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。【学习重难点】品味语言，体会词的意境，朗读背诵。【自主学习】1什么是词？它有哪些发展及历史演变过程？ 2什么是词牌？相见欢与浣溪沙这个词牌的特点是什么？3了解李煜（生平、他词的风格、文学地位）。4了解晏殊（生平、词的风格、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的创作来历、文学地位）。5熟读两首词，对照课文小字内容，初步了解作者的语言风格及词中所蕴含的复杂感情。【共同探究】（一）检查预习。 （二）赏析品评。第一首相见欢 学生自学。思考如下问题：这首词的上下阕各写了什么内容？表达了什么情感？“剪不断，理还乱，是离愁”，这句话运用了什么修辞手法？ 妙在何处？ “别是一番滋味”指得是什么？“别”字的告诉我们作者经历了怎样的人生经历？他的词风发生了那些变化？2小组交流。3组际交流。4学生背诵。5师生总结。 第二首 浣溪沙1学生自学。思考如下问题：这首词上下阕分别写什么内容？“不变”的是什么？“变的”是什么？本词有“喜”，也有“悲”，情感跌宕起伏，试着简要说明。“夕阳西下几时回？”包涵着作者怎样的思想感情？“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”蕴含着怎样的人生哲理？请你把这首词改成一段简短的现代文，重点抓住环境描写和作者的心理感受，体味作者含情凄婉的情感和对人生的独特感悟。2小组交流。3组际交流。4学生背诵。5师生总结。【达标检测】 1诗词中常借梧桐抒发内心的愁闷。搜集含有“梧桐”的诗句，加以体会。 2阅读下面的这首词，回答问题：浣溪沙 晏殊一向年光有限身，等闲离别易销魂。酒筵歌席莫辞频。满目山河空念远，落花风雨更伤春。不如怜取眼前人。有人说本首大晏的词作，用语明净，下字修洁，表现出闲雅蕴藉的风格，但显得凄厉哀伤，你同意这种观点吗？ 本词是晏殊的代表作。词中所写的并非一时所感，也非一事，反映了作者怎样的人生观？ 【教学反思】新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情
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