九年级语文上册 20 香菱学诗课件 新人教版

香 菱 学 诗 1了解红楼梦 的相关知识， 积累生字生词， 丰富语言积累。 2.学习香菱虚心 好学、刻苦勤勉 的求学精神，在 学习上要好学、 乐学，更要善学 、苦学。 曹雪芹(1715-1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号 芹溪、芹圃,是我国伟大的现实主义作家。祖籍今辽宁省 辽阳市。 曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父 曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年， 正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥” 的豪华生活。雍正五年(1727) 曹雪芹十三岁，他的父亲 获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他 的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后 ，他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊，生活日渐 贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地 。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作石头记 ，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又 殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹 病逝，终年虚岁48岁。 红楼梦是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不 寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传红楼梦120回本， 其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他已 写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。 红楼梦有风月宝鉴、石头记和金陵十二钗三个异名。 红楼梦是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典 小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以 贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、 宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒 淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人 民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某 些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶 级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。有 “中国封建社会的百科全书”之称。 满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味？ 曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法他把贾家四姐妹命名为元春、 迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻 仙姑让他饮的茶“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他 饮“万艳同杯”的酒，这是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几 乎贯穿了全书，读者应该慢慢去品味。 红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”， 翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼， 其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一 茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香 魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？ 香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。小时候生得极可爱，是 父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇 到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了薛蟠 。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当 薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞家的问 她：“你几岁投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的 人？”香菱只摇头说：“不记得了。” 香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命 运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱 后，把香菱扶了正，后难产而死。 根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木，致使香魂返故乡。 首句“根并荷花一茎香”写的是莲根荷花同长在一根茎 上，一样芳香。荷花也称莲花，这里暗示香菱原名英莲。 “自从两地生孤木”的“两地 生孤木”寓一个“桂”字， 点 出夏金桂的名字。 最后一句“致使香魂返故乡”指的是死亡，暗示香菱被 夏金桂虐待致死。 香菱被人贩子卖与呆霸 王薛蟠为妾后，随薛家进 京，一直住在荣国府的梨 香院。平日里她要伺候薛 蟠，难得有空。这一次因 薛蟠外出经商，宝钗便把 她带进了大观园给自己做 伴。环境的变化激发了香 菱学写诗的愿望，宝钗笑 她是“得陇望蜀”，劝她“ 且缓一缓”，可她急切的 很，于是去找黛玉。课文 就是从这里开始的。 听录音范读 思考问题 1.注意圈画本课的生字 新词，进行积累。 2.想一想，香菱向谁学 诗？是怎样学诗的？ 3.师父是怎样教诗的？ 4.从师徒二人身上你得 到什么体会？ 仄（z）声 应瑒(yng) 庾（y）信 蘅（hng）芜（w）苑 (yun) 三昧（mi） 暧暧（i） 请柬（jin） 胡诌（zhu） 颦（pn） 姊（z）妹 怔怔（zhng） 暖香坞（w） 画缯（zng） 鳏鳏（gun） 词语解释： 造化： 腻烦： 揣摩： 诌： 鳏鳏： 穿凿： 地灵人杰： 自暴自弃： 起承转合： 福气；运气。 因次数过多或时间过长而感到厌倦。 反复思考推求。 编造言词。 形容忧愁失眠的样子。 非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 山川灵秀，人物杰出。 自己甘心落后，不求上进。 旧时写文章常用的行文的顺序。 一三五不论，二四六分明 近体诗（律诗和绝句）诗句的平 仄既有严格规定，又可以灵活处理，每句一三五字平声者可 用仄声代，反之亦然；但二四六字必须严守规定，不得随意 改变。 断不可学这样的诗 这是黛玉对陆游的那两句诗的批评，所 引陆游原题是“书屋明暖，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园， 戏作长句”，据此可知这是休闲之作，谈不上有多么深邃的意 境。古人云：“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。 ”黛玉主张先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意 ；对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说“断不可学这样的诗” 。 会心处不在多 “多”当作“远。宝玉说这句话的意思是，评 论诗文当以内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。 自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程： 拜师 读诗论诗 写诗 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。 香菱读诗后，与众人谈读诗体会。 香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。 香菱学诗过程 拜师 初作 再作 三作 黛玉教诗 “不以辞害意”，先读王维五言律，再 读杜甫七言律，再次李白七言绝句 “意思却有，只是措词不雅”，不要 受缚，放胆去作 “过于穿凿，还得另作”（宝钗： 不像吟月不扣题） 呆 疯 魔 苦志学诗，精血诚聚 说说香菱作诗成功的原因 一、资质好，领悟力高 入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证 明她决非一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快， 这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同一 般的理解能力。 侧面烘托 黛玉：你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫， 不愁不是诗翁了！ 宝玉：听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。 探春：明儿我补一个柬来，请你入社。 二、她的态度：乐学 善学 苦学 文中哪些语句表现出香菱学诗的态度？ 4.香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首 一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡 。 2.如此茶饭无心，坐卧不定 。 3.只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往 的人都诧异 。 5.至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了 。 1.好歹教给我作诗，就是我的造化了。 6、每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑 道 香菱学诗的过程表现了一种什么精神。 专心致志，废寝忘食 敢于实践，不怕失败。 香菱学诗的态度对我们学习语文，特别是写作上有哪些启示？ 乐于学习，勤学多问专心致志，废寝忘食 三、得到明师指点。 黛玉是如何指导香菱学诗的，有哪些思想对我们学 习语文有帮助？ 首先，要多读精读。挑选文质兼美的作品，反复诵读 ，这对于陶冶情操，提高鉴赏能力是非常有益的。 第二，要讲究讨论。既了解了自己所学的水平，又能从他 人身上得到启发。 第三，要大胆创作，不怕失败。 由此可见，黛玉是个： 有着丰富的学识，乐于教学，循循善诱，又严格 要求的好老师。 四、大观园的环境激起香菱学诗的愿望。 大观园是个美好的地方，跟园外黑暗污 浊的社会有着天壤之别，这里有诗社，有 众多才华横溢的姐妹，还有宝玉、黛玉、 探春等对他的关爱和指导，让他感到了人 间的温暖，得到了精神上的解放。 香菱写的第一首诗： 月挂中天夜色寒，清 光皎皎影团团。诗人 助兴常思玩，野客添 愁不忍观。翡翠楼边 悬玉镜，珍珠帘外挂 冰盘。良宵何用烧银 烛，晴彩辉煌映画栏 。 香菱作的第一首诗比较幼稚， 用语直露，把前人咏月习用的词藻 堆砌起来，凑合成篇。最大的问题 是，全诗没有表达真情实感，了无 新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰 盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被 他缚住了”，即不能从前人的套子 中跳出来。 黛玉：意思却有，只是措 词不雅。 香菱的第二首诗就有所进 步了，能用“花香”“轻霜”等比喻 ，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托 ，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“ 玉栏”等词语仍有陈旧的气息， 而且全诗在咏月色而不是月亮本 身，有些跑题，所以黛玉说“这 一首过于穿凿了”。 香菱写的第二首诗： 非银非水映窗寒，试 看晴空护玉盘。淡淡 梅花香欲染，丝丝柳 带露初干。只疑残粉 涂金砌，恍若轻霜抹 玉栏。梦醒西楼人迹 绝，余容犹可隔帘看 。 黛玉：自然算难为他了，只 是还不好。这一首过于穿凿 了，还得另作。 宝钗：不像吟月了， 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 香菱写的第三首诗： 众人正笑，便都争着要诗看。 她仿佛对月低吟，顾影自怜，切合香菱自己的身世把 自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声 ，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。这首诗是成功的 。除首联外，句句都非似写月，但句句与月相关。用词典雅 含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深， 堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不 是空洞的而是有内容的了。如果说离愁，思绪这种深沉的感 情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变 成实在的，意趣真切，余韵悠长。 如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第 二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。 香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就 大事业者所必须经历的三种境界来概括： “悬想” ：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” “苦索” ：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” “顿悟”：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。 ” 从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？ 精华灵秀，悟性极强。 学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视“，已到了“ 呆“、“疯“、“魔“的程度。 她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思， 想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理 有情的。“ 诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连 催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得 随他去了。 在本文中我们却看到了一位诗人气质的林 姑娘， 她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累， 显现出了宽大的襟怀。 从她给香菱所开的书目来看，她的学识积 累又是何等的深厚！ 多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是 林黛玉主要的性格特征，但在本文中 她指导香菱学诗是那样热心和不厌其 烦。请分析一下林黛玉在本文中表现 出来的性格特征。 香菱学诗 黛玉教诗 香菱求教 理论讲解 香菱谈诗 欣赏指导 香菱做诗 创作扶持 精华灵秀 执着追求 循序渐进 循循善诱 谈谈师徒二人的形象 香菱 聪慧灵秀悟性高刻苦勤勉乐观坚强执著 黛玉 热情大方 好为人师 诲人不倦 不厌其烦 不顾劳累 循循善诱 宝、黛二人对香菱学诗的态度 态度：不厌其烦、循循善诱、言简意赅 原因：纯洁、脱俗的诗人气质，宽厚、坦荡的胸怀 。 同病相