七年级地理上册 第五章 第三节 聚落—人类的居住地教学案（无答案）（新版）商务星球版1

聚落人类的聚住地【课型】新授课 【课标】1、运用图片描述城市景观和乡村景观与的差别。2、能够举例说出聚落与自然环境的关系3、懂得保护世界文化遗产的意义【教材分析】本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”。【教学目标】（1）能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。（2）能够举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系（3）懂得保护世界文化遗产的意义。【教学模式】“学案导学合作探究”【教学方法】情景创设法、启发式、小组探究式和小组合作学习【教具准备】多媒体课件、图片实物模板【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前铺垫播发滕州欢迎你MTV欣赏视频引发学生的好奇心、新鲜感情景导入创设情景：设计一条旅游线路，先从“游家乡感知聚落”开始。多媒体依次展示我的村庄、工作城市的图片，引出本课的课题。教师板书：聚落人类的聚住地学生有兴趣的观看图片通过创设情景，让学生有身临其境的感觉，从而调动学生的学习积极性。自主学习一、聚落的类型继续引导学生“游山东知聚落类型”，多媒体展示山东地区不同类型聚落图片： 然后展示：自主学习（一）1.聚落是（ ）。2.聚落分为（ ）和（ ）。通过在山东的游览，知道聚落的定义和类型，并独立完成自主学习（一）：1、 人类聚居的场所叫聚落。2、 聚居分为乡村和城市两种基本类型。学生通过自主学习，培养了独立思考解决简单问题的能力。自主合作继续引导学生“游全国看城乡差异”， 多媒体展示全国不同类型聚落图片： 随后展示：合作探究（一）根据自己的生活经验分析城市和乡村的差别。（教师提出问题后，让各小组讨论交流，教师适时指导，最后让学生根据小组完成的最终结果进行展示。）通过在全国的游览，看城乡的差异，小组内依靠大家的智慧完成合作探究（一），然后进行成果展示（一）。依靠大家的智慧完成问题，培养学生的合作探究的意识。成果展示（一）。类 型房 屋道路修筑的情况商店的多少学校的多少医院的多少有无农田有无果园有无鱼塘人口密度自然景观改变的大小密集度高 度乡 村城 市教师根据学生展示的结果进行总结：乡村和城市景观差异很大。展示自主学习二1.为什么城市聚落和乡村聚落的景观会有这么大的差异？过渡语：即使在乡村聚落内部景观差异也很大。多媒体展示合作探究（二）：多媒体展示成果展示（二）1.乡村聚落的人主要从事的行业农村 牧村 渔村 林场 。2.城市聚落 3、一般情况， 有乡村聚落， 有城市聚落。学生独立思考完成自主学习二，1、 生产和生活方式不同。小组内思考、讨论、交流完成合作探究（二）然后进行成果展示（二）：1、乡 耕作村 放牧聚 捕鱼落 伐木2、城市聚落工业和服务业3、一般情况，先 有乡村聚落，后 有城市聚落。学生依靠自主学习、小组合作学习，并通过成果展示，获取了成功的喜悦，增强了学习的自信心和求知欲。合作探究二、聚落与自然环境继续引导学生“游世界析与自然环境的关系”, 多媒体展示埃及开罗、“石油城”巴库、新加坡、墨西哥城四座城市景观图片，每幅图片配有简要文字说明，提出问题，展示合作探究（三）：下列各聚落的形成受哪种自然条件的影响埃及开罗 条件“石油城”巴库 条件新加坡 条件墨西哥城 条件教师指导各小组进行讨论交流，讨论交流后，学生回答，对四个城市的形成受哪种自然条件影响逐一分析解决，教师最后总结时，引出成果展示（三）： 过渡语：聚落的形成除了受自然因素的影响，还受社会因素的影响，下面我们再游览世界两个著名的城市。多媒体展示巴西利亚和麦加城的景观图片，设计问题，展示合作探究（四）。影响聚落形成的社会因素：巴西将首都迁至巴西利亚是受 因素影响。沙特阿拉伯的麦加城是受 因素的影响。通过游览世界, 看聚落形成与自然环境关系。小组内合作探究完成合作探究（三），然后进行成果展示（三）：影响聚落的自然因素：水源充足、地形平坦、土壤肥沃、交通便利、自然资源丰富、气候适宜等因素。学生小组内讨论交流完成合作探究（四）：经济因素；宗教信仰世界不同城市巨大的景观差异，吸引了学生的注意力，拓阔了学生的视野，增强了学生了解世界、探索世界的欲望，提高了学习地理知识的兴趣。通过理解聚落形成受自然和社会两大因素影响，初步认识自然因素和人文因素相互作用和制约。自主过渡语：自然因素不仅影响聚落的形成，还对聚落形态有影响。多媒体展示自主学习（三）：学生根据展示的聚落形态图片，自主分析完成自主学习（三）：团块状、带状；带状、点状培养学生的读图分析能力和判断能力。合作过渡：聚落是人类利用自然、改造自然的产物，自然环境对聚落形态和分布的影响是非常明显的，不仅如此，它对聚落的主体设施-房屋建筑的结构、风格也有深刻的影响。不同的自然环境下的房屋为何不同，主要考虑何种因素？展示：小组活动（评优胜小组）图片1 图片2 图片3 图片4 图片5（小组活动设计：每小组发一张房屋图片实物模板，各小组根据领到的模板，说出该房屋类型适宜何种自然环境，有何特点。）各小组根据领到的房屋图片实物模板，思考、讨论、合作交流该房屋类型适合的自然环境和房屋结构具体特点，各组找一代表进行展示：采用小组合作学习的方式，形成了学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，有力地促进了课堂效率的提高。自然环境房屋类型特点热带雨林区图片1沙漠地区图片5内蒙古草原地区图片3黄土高原地区图片4寒带地区图片2合作探究三、聚落与世界文化遗产过渡：在我们一起浏览的过程中，有很多世界遗产值的我们留恋。展示：“浏览后的留恋”，依次播放世界文化遗产图片：水城威尼斯、雅典卫城、古罗马斗兽场、埃及狮身人面像，中国文化遗产图片：布达拉宫、丽江古城、长城，山东文化遗产图片：曲阜三孔。多媒体接着展示长城被破坏的图片。引出合作探究（五）：过渡：这些聚落文化遗产，通过保护，今后会更加美丽。我们如何把自己的家乡建设的也十分美丽呢？展示：学生通过欣赏世界遗产名录，感受其文化价值。学生结合课本106页内容，探究讨论，然后进行回答。通过观看我们家乡城市过去、现在、将来的三副景观图片，结合我们身边的实际，各抒己见，完成：创造未来游览路线由世界再回到中国，回到山东，回到我们自己的家乡。让学生逐步认识家乡，了解家乡，从而热爱自己家乡。随后展示长城被破坏的图片，造成学生视觉反差，激发学生思维的变化。进而深入思考保护聚落文化遗产的意义，懂得人与自然的关系应相互统一、协调发展。课堂小结“我们一起谈收获”： 聚落（ ） 环境 建构知识体系，形成知识网络当堂检测：一、选择题 1.关于聚落的叙述错误的是（ ）A.有人居住的地方称为聚落B.聚落可分为乡村聚落和城市聚落C.一般来说先有乡村聚落，后有城市聚落D.聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所2. 城市聚落居民从事的工作是（ ）A.耕作业和畜牧业B.工业和服务业C.渔业和林业D.副业和建筑业3.影响聚落形成与发展的主要因素有( )地形 资源 土壤 水源 气候 植被 地质 交通A B C D 全部都是二、探究题A、B、C三个聚落中，哪个更有可能发展为城市？为什么？教学反思：本节内容主要运用了分组合作式教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的语言表达能力和合作精神，培养