中考语文总复习第一编古诗文阅读梳理篇专题二课内20篇文言文阅读含比较阅读第9篇马说(河北近8年未考)

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第9篇马说(河北近8年未考)韩愈原文呈现段层精解世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。(第一段用“也”字收住，流露出作者无限痛惜的感情。)第一段：主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，显示出作者的愤愤不平之意。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(第二段再用“也”字收住，不仅凝聚着作者强烈的谴责，也饱含着将正义诉诸读者的意图。)第二段：从千里马的特点出发，进一步揭示它的才能得不到施展的原因。把责任归于“食马者”的无知，作者愤怒谴责的感情发展到高潮。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。(结尾也用“也”字收住，体现作者痛彻心扉之情和对“食马者”的嘲讽。)第三段：作者用自问自答的形式把“真无马”和“真不知马”对照起来总结全文，暗含对统治者的嘲讽之意。【全文中心】文章采用托物寓意的写法，借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马的不幸遭遇和被埋没的原因形象生动地表现了有才之士受到不公正待遇和不幸处境，寄托作者的愤懑不平之意，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。【文学常识】韩愈(768824)，字退之，河南河阳(今河南孟州)人。唐代文学家。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。谥号“文公”，又称韩文公。与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。作品有昌黎先生集。说，是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。【现实意义】提醒当今社会要任人唯贤，善于识别人才并努力做到不浪费人才，人尽其用，社会才能更好更快地发展。文言词汇分类积累特殊用法词语例句意思通假字见才美不外见“见”通“现”，显现材食之不能尽其材“材”通“才”，才能食食之不能尽其材“食”通“饲”，喂邪其真无马邪“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”古今异义是是马也，虽有千里之能古义：这样；今义：判断词安安求其能千里也古义：怎么；今义：安全，安定，安装等且欲与常马等不可得古义：同样；今义：等候；或表示列举未尽一词多义能虽有千里之能才能，能力安求其能千里也能够策策之不以其道名词用作动词，用鞭子打执策而临之名词，马鞭策勋十二转动词，记载食一食或尽粟一石吃食之不能尽其材通“饲”，喂词类活用辱祇辱于奴隶人之手形容词用作动词，受屈辱尽一食或尽粟一石形容词用作动词，吃尽食之不能尽其材形容词的使动用法，使尽(竭尽)虚词之虽有千里之能的马之千里者结构助词，宾语后置标志策之不以其道代词，它，代指千里马鸣之而不能通其意音节助词，不译而鸣之而不能通其意连词，表转折，但是执策而临之连词，表修饰，连接状语和谓语食马者不知其能千里而食也连词，表承接其安求其能千里也代词，代“千里马”食之不能尽其材代词，代“千里马的”其真无马邪难道，表反问，加强语气其真不知马也大概，可能，表推测策之不以其道代词，代“驱使千里马的”以不以千里称也凭借策之不以其道按照且且欲与常马等不可得犹，尚且1请用“/”给下面的句子断句。(每句划一处)(1)一食或尽粟 / 一石。(2)且欲与常马等 / 不可得。2解释下列句子中加点的词。(1)故虽有名马 故：_所以_(2)骈死于槽枥之间 骈：_两马并驾_(3)不以千里称也 称：_著称_(4)才美不外见 才美：_指日行千里的卓越才能(5)安求其能千里也 安：_怎么_(6)策之不以其道 道：_正确方法_(7)鸣之而不能通其意 通：_通晓_(8)执策而临之 临：_面对_3选择下列加点词意义相同的一项(C)A千里马常有且欲与常马等不可得B一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也C才美不外见 风吹草低见牛羊D策之不以其道 执策而临之4下列句中加点词的意思或用法相同的一组是(C)A虽有千里之能安求其能千里也B其真无马邪 策之不以其道C鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜D祇辱于奴隶人之手 学而时习之5重点句子翻译。(1)(2016凉山中考)马之千里者，一食或尽粟一石。_日行千里的骏马，一餐有时能把一石粮食吃光。_(2)(2016凉山中考)食马者不知其能千里而食也。_喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。_(3)(2016孝感中考)策之不以其道，食之不能尽其材。_鞭打它不按正确的方法，喂养它不能使它充分地发挥自己的才能。_(4)(2016张家界、2013山西中考)其真无马邪？其真不知马也。_难道真没有千里马吗？大概是真不认识千里马吧。_6(2016唐山9中模拟)说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。_通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。_7(2016安徽中考、呼伦贝尔中考，2013朝阳中考)从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？_“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”作者借千里马不遇伯乐反映当时统治者不重视人才，不善于发现人才的社会现实。_(2016邯郸25中模拟)阅读下面的文言文，回答问题。(15分)【甲】马说(文略)【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常骑之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。(岳飞论马)【注释】介：披上。褫(ch)：解除。杨么：农民起义军领袖，被岳飞平定。8请解释下列加点的词。(4分)(1)祇辱于奴隶人之手祇：_只是_(2)食马者不知其能千里而食也 食：_通“饲”，喂_(3)日啖豆至数斗 啖：_吃_(4)甫百里 甫：_等到_9请用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)策之不以其道，食之不能尽其材。_鞭打它不按照正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。_(2)始振鬣长鸣，奋迅示骏。_才开始扬起鬃毛嘶叫，振奋迅疾，显示出骏马的英姿。_10阅读【乙】文，说一说“驽钝之材”与“致远之材”的区别。(3分)_“致远之材”“受大而不苟取，力裕而不求逞”，“驽钝之材”“寡取易盈，好逞易穷”。_11在【乙】文中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是：_自午至酉，犹可二百里，褫鞍甲而不息、不汗，若无事然_。(1分)12这两