七年级语文下册第二单元5黄河颂第2课时导学案新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。黄河颂 （第2 课时）【学习目标】 课标要求：1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。 2、提高朗读诗歌的能力。3、理解歌词大意。目标达成：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 2、理解歌词大意。学习流程： 【课前展示】1、作者冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的 ,1931年考入巴黎音乐院,在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了 、 、茫茫的西伯利亚、 等各种类型的声乐作品。赢得了“ ”的光荣称号。2、读准字音磅礴（ ）（ ） 澎湃（ ）（ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）解释词语狂澜：山巅：哺育：滋长：【创境激趣】1本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼？2开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？3歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？4诗歌从哪几个方面来歌颂的？【自学导航】 1全诗表达了作者怎样的思想感情？2作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？3.根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意4、课文的结构5、本文从那几个方面赞颂黄河的精神？6、主体部分中望字所统领的内容？7、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？【合作探究】 1、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 2、“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？3、诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？4、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？【展示提升】 典例分析 知识迁移【强化训练】 1.“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”运用 拟人 的修辞手法，表达了 华北人民在日寇的铁蹄下奋起反抗的情绪 。 2.“黄河”“河东”两句表明了华北人民抗敌的 有利的地理位置 。3.“万山丛中”和“青纱帐里”两句叙述了 华北人民在敌后的广大土地上，全民皆兵，英勇抗敌的事迹 。 4.“端起土枪洋枪，挥动大刀长矛”描写了敌后的广大军民拿起简陋的武器英勇抗敌的形象。 5.四个“保卫”运用排比修辞手法，表达了 中国人民誓死保卫祖国的决心。【归纳总结 】古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女，本文讴歌黄河历史的悠久、气势的雄伟及精神的坚强伟大。作者歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。【板书设计】 保护我们的黄河 我们的母亲河！【教学反思】 引导学生进行自主、合作、探究学习。学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。教学的成功之处很重要的一点是教师对学生主体地位的关注以及由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式。但我的某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教