九年级历史上册 第五学习主题 第9课 古代的文字与文学教案 川教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺古代的文字与文学教案【教学目标】1.知识与技能知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。 以荷马史诗俄底浦斯王和一千零一夜等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。2.过程与方法（1）通过识图培养观察能力，通过比较埃及象形文字、两河流域楔形文字情况，帮助学生学习运用比较的方法认识象形文字和楔形文字的特点及书写材料，整理文字及图形材料信息的能力。（2）通过学生收集讲述古代文学作品的故事培养学生自主学习能力和口头表达能力，把学生带进那个远古时代，激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。3.情感态度和价值观通过对人类古代文字和著名文学、 戏剧作品的学习， 激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣， 感悟人类文明发展的多元性和共容性， 认识到世界各地区、 各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富， 培养学生理解、 尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。【教学重点】 古代的文字和荷马史诗。 【教学难点】对俄狄浦斯王艺术价值的理解【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、体验法、阅读指导法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。【课前准备】 1课前预习，鼓励同学们利用课余时间查阅有关资料，尽可能多地了解古埃及象形文字和古代两河流域楔形文字的情况，并选读荷马史诗俄狄浦斯王或一千零一夜的故事。 2准备课堂小节目，如：朗诵荷马史诗 或俄狄浦斯王的选段，讲故事，话剧表演(由学生根据自己爱好在课文所提及的古典文学中选择，鼓励学生再创造)。 3每人准备一盒橡皮泥和一根尖头小木棍【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：曾任全国政协委员，山东大学教授刘大钧讲过这样的故事：一个外国朋友说：“他看到研究中国传统文化的一位学者，带着一箱子，研究中国文化的书，却要去美国读。在美国读了一年自己带的书后，又从国外回来，就可以晋升教授了”。可悲，中国人！拿着自己老祖宗的东西，只是换到美国那个地方读一读，回来就金光闪闪了。不同的是，1989年，美国的“西点军校”，却把中国的孙子兵法还有毛泽东的论持久战作为选修课程。美国军队必学人物，也许谁也想不到，就是中国的雷锋。美国尼克松总统，写的不战而胜这本书，理论就来自中国的孙子兵法。他在书中，这样说：“当有一天，中国的年轻人，已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人，就不战而胜了”书籍是用文字书写成的。文明回声的最强音是文字。文字是人类文明的一个重要的象征，它的发明比人类历史上的任何其他发明都重要许多，它也改变了世界。有文字记录的历史，可以追溯到四千到五千年以前。语言和文字将人类与动物、文明与野蛮区别开来，从人们鸿蒙初醒的时期，人们就试图用图像和符号描绘自己所处的环境，如古代西亚、埃及、中国和印度，同学们有兴趣去了解它们吗?世界其他国家和中国一样，古老的文字为各自的文明做出了重要的贡献。今天，就请大家和老师一起，去揭开它们神秘的面纱吧! 2、讲授新课：本课共两个学习板块：古老而又神秘的文字 赋予灵魂的古老文学第一篇章：古老而又神秘的文字师：请大家阅读教材第5657页第一个子目的内容，了解象形文字和楔形文字各自的基本情况， 并完成大屏幕上出示的表格。 生： (阅读第一子目内容，然后举手回答，完成表格。在回答象形文字和楔形文字特征的时候， 教师要注意引导学生仔细观察，对比分析。在学生回答这两种文字已消亡的时候，教师可引导学生阅读课本小字的内容，使学生关注古老文字的发现和释读，然后适当补充关于两种文字的演变过程。)象形文字与楔形文字概况表 文字名称出现时间使用地区书写材料特点象形文字楔形文字师：这的确是两种古朴而又奇妙的文字。除了课本上分别称他们为象形文字和楔形文字外，请大家都来想一想，还可以给他们取出什么既形象又特别的名字？（学生给文字命名。提示甲骨文是用什么取名的）（一） 象形文字和楔形文字师：(课件展示象形文字和楔形文字图片)我们刚才了解了象形文字和楔形文字的基本情况， 同学们能否鉴别出屏幕的图片中， 哪些是象形文字，哪些是楔形文字? (同学鉴别后)我想请一个同学说说，你是怎样进行鉴别的呢? (教师根据学生回答总结，强调鉴别的方法主要应根据这两种文字的特征来进行。让学生了 解鉴别事物的基本方法，同时强化这两种古文字的特征。 ) 师：我们已对象形文字和楔形文字有了 初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字的特点。大家一起来写一写，比一比，看哪组同学写得又快又好。 生：(拿出准备的橡皮泥和尖头小木棍，仿写楔形文字。然后，各组组长展示该组推选出的部分作品，教师随机请一名或几名同学谈谈自己在制作过程中的感受。) 师：现在，我们已了解了人类古文字中的象形文字、楔形文字、甲骨文的基本情况。如果我们要对这三种文字进行一番比较，同学们说可以从哪些方面着手呢? (同学自由回答后，教师归纳出比较的项目，如：出现时间、使用地域、书写材料、文字特征、消亡或演变等。力图让学生学会比较历史事物的基本方法，) 师： 象形文字、楔形文字都有着各自的特点，它让我们深刻感受到了它们的复杂与精妙，感受到了我们人类的祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧。 师： (过渡)我们了解了古代的文字以后，接下来便是文字的表达和运用。 下面就让我们一起来体味那些引人人胜、流芳千古的古典文学作品。让我们进入第二篇章：赋予灵魂的古老文学。第二篇章：赋予灵魂的古老文学（多媒体打出“八仙过海”学生活动，比一比哪一组做得更好）（交流课前收集的古代文学成就资料）师：按照课前划分的收集三部文学作品资料的小组为单位，分组介绍格子负责收集的这部文学作品的主要内容，或讲述其中的故事，或朗诵作品中的片段内容并回答其他组同学的提问。（一）荷马史诗与俄狄浦斯王（1）荷马史诗师：请学生阅读第5758页文字。找出荷马史诗反映的是什么时代，哪一地区的社会生活面貌？在人物语言上有什么特点？世界文学史上的地位如何？生：学生思考并回答以上问题。师：下面我们一起欣赏伊利亚特优美的诗句：第三卷 其时，阵势已经排开，每支队伍都有首领管带，特洛伊人挟着喧闹走来，喊声震天，恰似一群野生的鸿雁，疾飞的鹳鹤，发出冲天的喧喊， 试图逃避冬日的阴寒和暴泻不止的骤雨，尖叫着展翅俄开阿诺斯洋流，给普革迈亚人送去流血和毁灭： 它们将在黎明时分发起进攻，使后者尸横遍野。但是，阿开亚人却在静静地行进，吞吐着腾腾的杀气， 人人狠了心肠，决心与伙伴互为帮援。兵勇们急速行进，穿越平原，脚下掀卷起一股股浓密的泥尘，密得就像南风刮来弥罩峰峦的浓雾它不是牧人的朋友，但对小偷，却比黑夜还要宝贵使人的目力仅限于一块投石可及的距程。两军相对而行，咄咄逼近；师：以上诗句让我们感受到了什么？生：语言简洁朴实、场面气势宏大、情节引人入胜师：正因为史诗具有以上特点，他才成为不朽的诗篇传送下来，成为欧洲四大名著之一。（盲诗人荷马插图）（2）俄狄浦斯王师：请大家阅读教材第段大字和第5段小字，俄狄浦斯王剧情大意。结合第61页史海拾贝感受希腊戏剧的繁荣。师：该剧塑造了俄狄浦斯王与“命运之神”抗争的英雄形象，并以命运之不可抗拒、悲剧仍然发生作为结局。请大家思考该剧刻画了俄狄浦斯什么样的英雄形象？反映出那些艺术特点？通过这些问题思考该剧故事中蕴含的一书和人文价值。俄狄浦斯王“悲”在何处？生：在不知情的情况下弑父娶母。从情节看，俄狄浦斯王是一部表现乱伦的悲剧吗？为什么？俄狄浦斯极力抗争的是什么？反映了作品的什么主题？生：学生探究作答。师：（归纳）俄狄浦斯极力抗争的是“天神的预言”、“神谕”、“命运”。作品主题是塑造了一个极力改变“神谕”的英雄形象，歌颂了极力摆脱悲剧命运、力图掌握自己命运的积极抗争精神。正是由于它的思想深刻、形式完美、剧情曲折，具有强烈的艺术感染力，是古希腊悲剧的典范。 师： (过渡)我们了解了古代希腊的戏剧，下面我们一起来，听听阿拉伯的民间故事。（二）一千零一夜 师：我们要欣赏的正是大家非常喜欢的一千零一夜。一千零一夜 又名天方夜谭，大家知道这个名字的来由吗? 生：(回答) 师：那么，在一千零一夜中，给你留下深刻印象的故事有哪些呢? 生：(学生自由发言，教师注意抽选一两位学生简单讲述一下其他同学不是很熟悉的故事) 师：下面，我们就一起来欣赏一些故事的片断。(播放剪辑的阿拉丁阿里巴巴和四十大盗辛巴达历险记 的电影片断， 学生讲述得较详细的故事就不用看了，同时还要视课堂时间而取舍) 师：从这些故事中，我们可以看出一千零一夜主要讲述和反映的是什么内容呢? 生：(回答) 师： 那么，一千零一夜这样一部阿拉伯的民间文学作品为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢? 生：(讨论，回答) (根据学生回答总结，要特别指出，一千零一夜中的故事从 8 世纪起不断得到丰富提炼，到 16 世纪定型。8 世纪时，阿拉伯帝国是一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，因而这部文学作品中的内容既有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事，有源于印度、希腊等国的故事。) 师：一千零一夜是世界文学的瑰宝，它的故事来源面广，优美有趣，引人入胜，深得世界各国人民的喜爱，至今仍在世界各国广泛流传；同时，它对西方各国的文学、音乐、戏剧和绘画都产生了深远的影响。高尔基称赞它是民间口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”。在中国，它陪伴着我们许多孩子度过了童年的美好时光。书中的很多故事，甚至已经成了我们怀念童年的一种符号。这些故事既歌颂了劳动人民纯朴善良的品质，又揭露了当时封建社会黑暗不平的现实，它甚至在我们的一生中， 都提醒着我们在辨别假、恶、丑的同时，更应该学会去珍惜和实践真、善、美。 课堂小结 (出示本课知识结构图，复习本课基本知识后) 3.课堂小结：师：今天，我们既领略了古朴而奇妙的象形文字和楔形文字，又感受到了荷马史诗、俄狄浦斯王和一千零夜的艺术魅力，那么，这些古老的文字与文学名著给大家带来了怎样的启迪和感受呢? 请大家把你们的心得与疑问写在课后的空白处，与老师和同学交流。 练习：1. 文字是人类文明进步的主要标志。尼罗河河流域最早的文字是（ ） A甲骨文 B楔形文字 C拉丁文字 D象形文字答案：D2. 在西亚境内, 幼发拉底河和底格里斯河由北向南奔流直下, 进入波斯湾, 它们如同一对脾气性格各异的孪生兄弟。今天的西亚由于盛产石油而富裕，而在人类文明之初，西亚由于资源贫瘠、物质匮乏而不得不四方征战、到处迁徙。令人称奇的是，人类文明的第一缕曙光在这块土地上升起，世界上最早的文字在这里产生，关于楔形文字的叙述不正确的是（ ）A有两河流域的苏美尔人创造 B是刻在龟甲兽骨上的文字 C字痕笔画上宽下窄 D约公元前3500年出现答案：B 3. 中国有四大文学名著，欧洲也有自己的四大文学名著其中一部由希腊盲人整理的不朽诗作是（ ）A. 荷马史诗 B.天方夜谭 C. 俄狄浦斯王 D.一千零一夜答案：A4. 阅读材料，仔细思考下列问题：材料一有些民间艺人，手弹笙篌，口吟歌词，在国王的宫殿中或群众的集会上叙述希腊人在那次战争中所表现的英勇事迹。材料二据说公元前9世纪至公元前8世纪，盲诗人荷马（Homer）把这些歌词编删为两部史诗：一是伊利亚特（Iliad），叙述希腊人最后征服特洛伊城的经过：二是奥德赛（Odyssey），描写参加那次战役的希腊英雄奥德修斯（Odysseus）在回师时迷失路途，在外漂流了十年，重返祖国的故事。材料三直到公元前6世纪中叶，即当庇西特拉图在雅典当政时，才用文字写下来。材料四19世纪70年代，德国商人海因里希施米特经过不懈努力，根据荷马史诗找到了特洛伊城遗址，发掘出大批珍贵文物。（1）荷马史诗是由荷马写成的，这句话准确吗？以材料来印证你的观点。（2）我们是否能把荷马史诗仅仅看作是一部文学巨著？为什么？答案：（1）出大批珍贵文物。荷马史诗古希腊著名的英雄史诗。伊利亚特奥德赛是世界文学名著 是研究早期希腊社会的重要史料相传由盲诗人荷马加工整理而得名。（2）荷马史诗是相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗伊利亚特和奥德赛的统称。史诗最初可能只是基于古代传说的口头文学,靠着乐师的背诵流传。它作为史料，不仅反映了公元前11世纪到公元前9世纪的社会情况，而且反映了迈锡尼文明。它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期社会的重要史料。荷马史诗不仅具有文学艺术上的重要价值,它在历史、地理、考古学和民俗学方面也提供给后世很多值得研究的东西.。4、感情提升人类最早的文字书写遗迹是在位于古代西亚的尘封的大地中保存的，那么现在就和我们一起来看一看这一人类历史上最为伟大的发现。正是商业和贸易的发展促进了早期的文字的发展。交易数目 只要超过一个人可以轻易记住的数字两河流域居民便使用土块把它们记录下来。早期人类的书写是在潮湿的泥板上刻画动物的形态，然后将泥板在阳光下晒干，这就是最早的象形文字。随着时间的前进，人们发明了许多标准的图画和抽象的含义，比如用一个碗表示食物，一个人头加一个碗表示吃，这个图片形成了一种符号。人们发现在泥板上刻出几个程式化的标记，来象征一种物体的方法 比描绘出真实的物体要容易快捷得多。你还能从大自然中发现那些书写材料？5. 布置作业（1）假如你是国家戏剧院工作人员，请你为剧院即将上演俄狄浦斯王广告牌，写一个剧情及该剧文学地位简介。（2）做同步练习【板书设计】 时间地点 象形文字 特点 古代文字 时间地点楔形文字 特点 古代的文字与文学 伊利亚特 荷马史诗