八年级物理上册 4_1 从全球变暖谈起学案 （新版）粤教沪版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。4.1从全球变暖谈起【学习目标】1知道温度的含义和温标的规定。2知道摄氏度单位符号和写法、读法及分度方法。3会正确使用温度计。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：1读取温度计示数时，视线要与液柱内的液面相平，仰视时读数会偏小，俯视时读数会偏大。2判断零上与零下：沿液柱上升方向，数字变大的即为零上，沿液柱上升方向数字变小的即为零下；读数时均沿数字由小到大方向读取。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P8183的内容，独立思考并完成：1如图，先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉不相同(选填“相同”或“不相同”)。这个事实说明人们凭感觉判断物体的冷热是不准确的。2温度是表示物体冷热程度的物理量。常用的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。3我们常用的温度计上的温标称为摄氏温标。这种分度方法规定在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0，纯水沸腾时的温度为100。在它们之间平均分成100等份，每一等份为1。零下5摄氏度写作5。4液体温度计是根据测温液体热胀冷缩的性质制成的，图中温度计的读数为39.5，该温度计的测量范围是3542。自主阅读教材P8486的内容，独立思考并完成：5实验：用温度计测量水的温度。知识链接：体温计玻璃泡上方有一段细管，在体温计离开人体后，细管处水银断开，液柱不下降，使体温计能离开人体读数。体温计在使用前必须用力甩，如果用没有甩的体温计测病人的体温，如果被测病人的体温比体温计示数高，则测量值准确；如果低，则显示原来的示数。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？总结：温度计的正确使用方法“五会”。(1)会认：观察温度计的零刻度线、量程和分度值。(2)会选：选择适当量程的温度计。(3)会放：温度计的玻璃泡要与被测液体充分接触，玻璃泡不得触及容器的底或壁。(4)会读：要待温度计的示数稳定后再读数，不能将温度计从被测液体中拿出来读数；读数时视线应垂直于温度计，与温度计内的液面相平。(5)会记：做好读数的记录，记录时要写上单位。6用体温计测体温。总结：(1)体温计的测量范围是3542_ ，分度值是0.1_。(2)测体温前，应先用酒精给体温计消毒。测体温时，水银受热膨胀，经缩口升入直玻璃管中；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，直玻璃管内的水银不能退回玻璃泡内，水银柱在缩口处断开，所以体温计可(选填“可”或“不可”)离开人体后读数。使用后，必须用力甩几下体温计，使留在直玻璃管中的水银退回到玻璃泡中。1对学分享独学16题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P82的“活动1”的探究活动，完成教材P82的“活动2”的观察。方案二用温度计测量一杯温水的温度。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺通过党课、报告会、学习