七年级语文下册 第9课 阿长与山海经》教学设计 新人教版

为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争阿长与教案【课标分析】1、能利用工具书识字词；规范书写。2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】 1.教材分析阿长与山海经这篇课文是一篇回忆性散文，在文章里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。对人物具体的刻画和描绘，是教材重点，欲扬先抑的写作手法是教材难点。 2.教学重点1）把握文章内容。2）体会文章详略描写的安排。3）分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。4）了解欲扬先抑的写作手法。3.教学难点1）分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。2）了解欲扬先抑的写作手法。【学情分析】学生已对鲁迅的情况，欲扬先抑的写作手法，人物描写的方法已有一定的感性认知。 1. 学生基本能通过自主学习与小组合作，分析出作品所写事情，把握准对人物形象描写的手段。2. 课文前半部分是否能感受到作者对阿长的同情与怀念：为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”需教师指导讲解。【教学目标】 1、学生自觉运用工具书学习掌握本文字词语“骇、掳、疮疤”等。2、默读后，梳理文章内容，把握故事情节。通过讨论、讲解学习本文欲扬先抑的写法；理解本文详略得当的写法；探讨作者对主人公的感情。3、在分析人物、事件时理解作者对长妈妈的怀念，感受长妈妈真诚、善良淳朴的性格。【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、 构建动场1、同学们，现在我们所读的名著叫什么？它的作者是谁？我们曾经学过他的哪些作品？你还记得鲁迅的哪些情况？（以上问题都由学生回答，幻显）2、在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢? 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们起来看课文-阿长与山海经。（板书课题）二、 自主学习，交流探究【活动一】感知人物1、布置自读课文，要求读准以下字音。 骇 掳 悚 絮说 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 辟头 画舫 2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 可以有如下一些说法： 阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人； 教师小结：总之，长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。也就是说，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？【设计意图】活动一为达成教学目标1“学生自觉运用工具书学习掌握本文字词语“骇、掳、疮疤”等。”和2中的“默读后，梳理文章内容，把握故事情节”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价: 读音正确；朗读正确、通顺流畅。 三、综合建模【活动二】探讨感情1、学生速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 2、明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。”【设计意图】活动二为达成教学目标2中的“探讨作者对主人公的感情”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价: 积极参与合作讨论，语言表述通顺流畅。【当堂检测】1、给加粗字注音或写出汉字。憎恶（ ） 惧惮（） 粗拙（） 哀悼（） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）问 p( ) 雳 渴m( )2、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。敬意逐渐淡薄直至完全消失3、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。1）她生得黄胖而矮。 ( )2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了!( )【板书设计】阿长与山海经鲁迅 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚 不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意 【作业设计】A层：积累字词、完成目标检测1-4B层：积累字词、完成目标检测1-3第2课时一、构建动场提问上节所学二、自主学习，交流探究【活动】品味细节 1读课文，要求找出作者感情变化的原因。 教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，填出下表事人物性格感情写作手法谋害我的隐鼠常喜欢切切察察 限制我的行动 饶舌多事不大佩服先抑后扬睡觉时挤得我无法翻身 粗俗、不拘小节懂得许多规矩和麻烦的礼节 善良真诚不耐烦讲长毛攻城时护城 无知、淳朴空前的敬意为我买山海经热爱关心孩子新的敬意2、以上事件中哪些写得详，哪些写得略？为什么这样安排？（A组回答B组倾听识记）明确：略写的内容能使人对长妈妈有一个初步了解，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性。详写买山海经一事，令人对长妈妈刮目相看，在所这看来在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能做成功”。这样安排详略得当，突出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 3、研读18-28段。（1）当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？（2）阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？（3）为什么在此时作者认为“她确有神力”？（4） 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。（5）这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢? 文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。【设计意图】活动为达成教学目标2中的“通过讨论、讲解学习本文欲扬先抑的写法；理解本文详略得当的写法”和3 “在分析人物、事件时理解作者对长妈妈的怀念，感受长妈妈真诚、善良淳朴的性格。”主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价: 积极参与合作讨论，语言表述通顺流畅，条理清晰。三、综合建模1、拓展探究：文章为什么要叫阿长与 ？如果改成长妈妈与 不是更有敬意吗？2、想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 教师举例： 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！ 【当堂检测】阅读课文“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”，回答下列问题。1、第二段第一句话在结构上起什么作用？2、对叔祖主要采用了 描写的方法，突出了他几个方面的特点。略写了他性格 ，他爱 ，爱 ，详写了他 .3、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？4、阿长为什么关心山海经？这突出了她的什么特点？5、对阿长的描写采用了欲先的手法。【板书设计】阿长与山海经鲁迅感知人物 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚 明了感情 不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意 品味细节 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛 想象创