高中历史 专题6 西方人文精神的起源与发展 学业分层测评19 专制下的启蒙 人民版必修

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。【课堂新坐标】2016-2017学年高中历史 专题6 西方人文精神的起源与发展 学业分层测评19 专制下的启蒙 人民版必修3 (建议用时：45分钟)学业达标1与文艺复兴相比，启蒙运动最显著的特点是() 【导学号：67700122】A肯定人的价值B极大地促进了思想解放C充分宣传“理性”D形成和发展的时间长，理论体系比较完整【解析】与文艺复兴相比启蒙运动同样肯定人的价值，也极大地促进了思想解放，且其理论体系比较完整。但相比之下，其最突出的特点在于启蒙运动以理性主义为核心。【答案】C2“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料重在强调()A人民主权说B天赋人权说C社会契约论D人生而平等【解析】由材料“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外”可以知道这是指的卢梭的社会契约论。故选C项。【答案】C3卢梭在社会契约论中指出：“人性的首要法则就是要维护自身的生存，人性的首要关怀就是对于自身的关怀。”在此卢梭强调() 【导学号：67700123】A尊重人的基本权利和要求B以民主对抗专制和独裁C挣脱宗教对人身的束缚D法律是保障人权的前提【解析】材料反映了卢梭强调人的自身的生存和要求，故选A项。卢梭是法国启蒙运动的思想家，B项说法与材料内容无关；C、D两项中的“宗教”“法律”在材料中均无从体现，故排除。【答案】A4启蒙主义者主张人的自由平等，并认为每一个人都有权利和尊严，这是任何人都不能剥夺的，包括皇帝。这一主张可概括为()A天赋人权B人民主权C社会契约论D三权分立【解析】材料之意为人的权利是神圣不可剥夺的，体现了“天赋人权”的理念，A项正确；人民主权强调的是人民是国家主权的所有者；社会契约论强调人与人之间(包括人民与统治阶级)的关系是建立在社会契约基础上的；三权分立指的是国家政治体制和结构上的分权与制衡。【答案】A5启蒙运动被誉为文艺复兴的超越与发展。其“超越与发展”的主要表现不包括() 【导学号：67700124】A以理性主义为核心B矛头直指封建专制制度C揭露、批判天主教会D提出民主与法治的主张【解析】启蒙运动是欧洲的第二次思想解放运动，它以理性主义为核心，反对专制主义和教权主义，提出和构建了未来社会的理想蓝图，它和文艺复兴一样都揭露、批判天主教会。故选C项。【答案】C6霍布斯和洛克是启蒙运动的重要代表，二者的共同之处是()A均是法国思想家B倡导理性和法制C初步提出分权思想D成为英国资产阶级革命的理论基础【解析】二人均是英国思想家，A项说法不准确；C、D两项只适合洛克；二者均为启蒙思想家，B项是启蒙运动时期思想家的共性。【答案】B能力提升7西方启蒙运动兴起的同时，中国也出现了早期民主启蒙思想，其相同背景有() 【导学号：67700125】A资本主义产生发展B资产阶级力量壮大C自然科学迅速发展D专制统治日益强化【解析】中国早期民主启蒙思想指的是明末清初李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人反对君主专制的思想，当时的中国出现了资本主义萌芽，其程度与西方资本主义的产生发展存在一定差距，排除A、B两项；当时西方自然科学迅速发展，而中国自然科学已经远远落后于西方，故C项错误。明清时期中国君主专制空前加强，当时的法国也是波旁王朝专制统治弊端暴露，因此选D项。【答案】D8启蒙思想发展了人文思想，这种发展体现在()追求现世幸福重视人权保障否定神权政治构建民主政治ABCD【解析】追求现世幸福在文艺复兴、宗教改革时期就完成了。重视人权保障、构建民主政治是启蒙思想对人文精神的发展和升华。社会契约论否定君权神授，是对神权政治的否定，因此选C项。【答案】C9阅读下列材料，回答问题。材料一文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。彼得盖伊在启蒙运动一书中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。”阿伦布洛克西方人文主义传统材料二启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法确实，18世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化和基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。彼得赖尔启蒙运动百科全书(1)根据上述材料，指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家和18世纪的启蒙学者是怎样对待宗教问题的。 (2)根据材料并结合所学知识，概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。【解析】第(1)问要注意围绕宗教问题，比较文艺复兴与启蒙运动的差别。第(2)问主要考查三次思想解放的影响，结合所学知识，以打破教会和宗教神学的思想禁锢为落脚点，组织答案。【答案】(1)文艺复兴时期：反对神学对人的束缚，利用基督教；将古典思想与基督教相结合；以宗教形式表现人文精神。启蒙学者：以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题；批判宗教对人性、自由的束缚；要求宗教宽容。(2)文艺复兴：确立了人的尊严、人的价值，要求人的解放；抨击教会腐败，冲破教会和宗教神学愚昧思想束缚。宗教改革：否定教皇权威，破除神权统治。启蒙运动：弘扬理性精神，推动思想解放，更彻底地摆脱思想束缚。10阅读下列材料，回答问题。材料一天下之大害者，君而已矣，向使无君，人各得自私也，人各得自利也。呜呼！岂设君之道固如是乎！明末清初思想家黄宗羲人生而是自由的，可是现在他却处处带着镣铐。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。法国启蒙思想家卢梭材料二春秋战国时期形成的儒学思想是中国思想史之中最重要的一条脉络，从先秦孔孟的创立形成到宋明朱王的继承发展再到现当代中国新儒学的兴起，儒学思想一直都是生生不息、代代相传，焕发出了强大的生命力。起于古希腊的人文思想是西方思想发展的一条主线，从古希腊文明到文艺复兴再到现当代西方各个思想流派，人文思想都是贯彻始终。文明之旅(1)归纳材料一中两国思想家主张的相同点，并结合所学知识分析其思想产生的不同影响。(2)根据材料二并结合所学知识，从产生和内容两方面分析中国传统思想与西方人文思想的差异。【解析】第(1)问中的“相同点”，明清时期中国的进步思想家们主要的斗争矛头直指封建的君主专制。专制主义十分强大的法国，在启蒙运动时期进步思想的斗争矛头也是直指专制君主。也可以通过材料中的相关内容来分析归纳。明清的进步思想家黄宗羲认为君主是“天下之大害”，卢梭认为人生而平等，也是反对专制主义倡导自由平等。“不同影响”可从当时两国的不同的社会环境、资本主义发展的状况来分析归纳。第(2)问主要从两国的具体国情出发来分析，由两国的文化、传统、民俗习惯入手分析。中国是大河平原文明，所以专制主义思想根深蒂固，自然经济的统治地位的牢固决定了资本主义萌芽发展的缓慢与微弱，从而中国的进步思想所关注的内容也与西方不同。【答案】(1)相同点：批判封建君主专制统治。不同影响：法国的启蒙思想解放了人们的思想，为资产阶级革命作了思想动员；中国早期的民主启蒙思想并没有动摇封建统治的理论基础，也没能引发一场社会革命。(2)产生不同：中国先秦儒家思想；西方古希腊的人文主义思想。内容关注点不同：人的属性。中国强调人是“社会”的人；西方强调人是“个体”的人。处理个人与