《乌塔》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 乌塔教学设计 乌塔教学设计 教材：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2012年版 教学内容：小学四年级语文（上册）第七组 教学主题：乌塔 课时：一课时 授课对象：四年级学生 设计者：四年级语文 目标确定的依据 （ 1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （ 2）能借助工具书和联系上下文来理解本课新词。 （ 3）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟 的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础。采用自主识字和课堂随文识字，认读二类字。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读更有助于真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2教材分析 本文中的乌塔是孩子们的同龄人，可是无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，是对学生进行独立意识教育的好材料。在教学过程中如何把握这些，使用 好教材，这对教学效果会产生极大的影响。我是这样处理教材的。先激趣导入新课；接着让学生自读课文；三是解决字词困难；四是检查反馈课文讲了什么事；五是组织小组合作学习，体会乌塔的性格特点，在交流时谈出自己的看法与见解（这是本组阅读教学的一个重点）。 3学情分析 学生已有了一定的学文基础，对于课文的理解不太困难。学生在学习方面已具有了一定的阅读理解与分析能力，能较准确地抓住所要表达的主题，并愿意与同学交流自己的学习收获。但在生活方面还缺乏自立意识和独立生活的能力。 教学目标 1、通过预习和自主识字，学生认识本课 6 个生字。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 2、能联系上下文和借助词典，了解本课的新词。 3、通过课文的学习，能够受到一定的启发，增强独立生活，自强自立的意识。 4、通过课文的学习和品词析句，能读出自己的感受，读懂课文内容。 教学重难点： 通过引导，学生能从课文叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后有自己见解。 评价任务 任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 任务二：通过默读、有感情读的方式感悟乌塔这一人物特点。通过自由朗读、小组合作合交流的方式，增强独立生活、自强自立的意识。 任务三：能对文中的人和事进行评价。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景 播放欧洲美丽风光，师生共赏 并提问：看到这些么美景你想说什么？是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊 有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？生：想。这节课我们就一起来认识这精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。（板书课题： 27*乌塔） 二、检查预习整体感知 1、出示词语，检查掌握情况。 2、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？ （写的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事） 3、出示中欧洲的图片， 看看乌塔都到过哪些国家。 三、品读课文，感知乌塔的性格特点 1、 14 岁的乌塔独自一人游欧洲，你赞同吗？大家各抒己见进行交流。 2、同学们说的都非常有道理，由于乌塔用三年时间做了充分准备所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽！我们再读课文，思考乌塔是个什么样的女孩？ 出示。默读思考，你觉得乌塔是个什么样的女孩？边读边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解。 3、汇报交流。 预设：生活经验丰富、热情活泼、独立生活能力强（行为、思想）、有责任感、做事有条理有计划、有主见、胆 大心细。 4、合作交流。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 通过刚才的交流，可以看出乌塔与我们中国孩子有许多不同的地方。我们应该向乌塔学习什么，请大家结合生活实际来谈一谈。（小组交流后，写一写，汇报。） 5、小结： 在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。