《输血与血型》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 输血与血型教学设计 一、课题概述： 本节是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四章人体内物质的运输的第四节内容。本章分为四节 ,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识 ,在此基础上 ,特意把与现实生活关系密切的输血与血型单独安排一节。虽然课程标准对输血和血型没有明确的具体内容标准，但有理解血型与输血关系的活动建议，以及珍爱生命，提倡无偿献血的情感目标。这是对新课程目标中情感态度与价值观的全方位体现 ,因此 ,本节内容在全章占有十分重要的地位。 人的血型和 输血是学生非常关注的问题，但是由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验，所以我采用模拟实验的方式，帮助学生理解血型与输血的关系；知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能；学习模拟实验等间接实验的方法。基于此，通过模拟实验、献爱心游戏和学生探究汇报，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，从而实现教学目标的有效达成。 二、教学目标： 学生能够准确说出人体内血量与输血的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 关系。 阅读资料、观看视频和小组合作，说出 型的类型以及安全输血的原则。 爱心”游戏，巩固同型输血原则，认同我国无偿献血制度。 三、教学重点和难点： 重点： 型类型。 难点： 立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 四、教学策略与教学活动设计： 教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“情景 问题 活动”的教学模式，设计了“情景激发 问题点拨 活动探究”的 教学总体思路，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展。为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，媒体辅助，爱心游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如制定实验计划、观察方法、激发思维、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 具体策略为： 生在教师的引导下，通过实验探究、小组讨论、课前问题探究、课上汇报等方式进行合作学习。 计了模拟“血 型鉴定”的探究实验，学生在探究的过程中自我解决问题，教师进行点拨，帮助学生建构正确的知识结构。 用课前、课上、课后的时间对自己感兴趣的问题的探究使课堂内容得到延展。 五、教学过程设计： 教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计思路 媒体应用 课前准备 （ 1）血型鉴定模拟实验材料 （ 2） 数据传感器 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 （ 3）审阅学生自主探究的汇报文稿材料，沟通商榷 （ 1）以小组为单位在课余时间利用信息技术、实验仪器、网络资源等对本节课相关感兴趣的问题进行探究，整理资料，课上汇报。 （ 2） 9 个矿泉 水瓶，红墨水。 本节课学生感兴趣的话题很多 ,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此 ,正好鼓励、支持学生课前收集、课上交流、课后延展。 网络资源 H 数据传感器 一、创设情境，引入课题 课前播放无偿献血宣传片，创设轻松的课堂气氛。 问题引入：人一旦失血过多，就会有生命之忧