《什么是周长》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 什么是周长教学设计 什么是周长 【教材内容】北师大小学数学三年级上册第五单元，第 4445 页 【课程标准】指出并能测量具体图形的周长。 【内容分析】 本课主要内容：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义。计划一课时进行教学。本课的教学重点、难点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。 知识间的前后联系及地位：什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长的第一节课，是新课标教材中“空间与图 形”领域中有关“图形与测量”的内容。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。 本节课教材编写的意图及特色：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过描一描，说一说，摸一摸等活动拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 教材内容的数学核心思想：转化思想。 【学情分析】 学生已有知识基础 ：认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。 学生已有生活经验：学生在生活中能用“边线、一周”等词进行表达和交流。 学生学习该内容可能的困难：对周长意义中“一周”“长度”的理解。 学生学习的兴趣、学习方式：根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。 【学习目标】 1、让学生结合具体事物或图形，在“观察、描一描、摸一摸”等操作活动中进行独立思考，并与同伴 进行交流的过程中，说出什么是周长。 2、小组同学通过观察、测量、计算等活动，能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 3、在小组交流时，至少能举出三个生活实例，体会周长与实际生活的密切联系。 【评价设计】 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 评价样题 评价方式 设计意图 任务一：感知、理解“一周” 任务二：感知周长的概念 实际操作 课堂提问 检测目标 1 检测目标 3 计算下面图形的周长 独立解答 讨论交流 检测目标 2 一个长方形的足球场，长 80 米，宽 60 米。小明沿着足球场跑了一圈，跑了多少米？ 课堂练习 交流汇报 检测目标 3 【学习过 程】 环节 学习过程 设计意图 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 创设情境导入新课（ 2 分钟） 出示图形家族的几个朋友争辩的情境。 他们在争吵什么？（谁的周长长？）同学愿意帮他们解决吗？有一个问题我们也要先弄明白？（板书：什么是周长）这节课我们就先来研究这个问题，再来帮助它们解决问题吧。 既复习了学过的几个平面图形，又引出本节内容，调动学生的积极性。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 探究新知理解新知（ 25 分钟） 任务一：感知、理解“一周”（ 7 分钟） 活动一：描一描，说一说 描一描：在本上沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树 叶的一周） 汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？ 大家都是从起点出发，沿树叶的边线绕一圈，