《日月潭》基于标准的教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 日月潭基于标准的教学设计 【教材】二年级下册语文（人民教育出版社），第 39 页。 【课程标准】 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。对于一二年级段学生，要学习独立识字，通过自主学习认识常用汉字；通过集体读、分组读、领读、配乐朗读等多种形式，使用普通话正确、流利地朗读课文；创设情境，借助课本中的图画阅读，深入文本，在 阅读中体会作者感情，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。热爱自然，对感兴趣的内容有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 【内容分析】 日月潭是一篇文质兼美的描写景物的。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。的语言优美，读起来易使人入情入境。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中品味、感悟、创新悟情。创设情境，深入文本，进行口语交际，让学生在交流中体会感情。 【学情分析】 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 二年级学生几乎没有人去过台湾 和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。 二年级学生已掌握了基本的生字学习的方法，因此，汉字学习以学生自主学习为主。对于语言的品读，学生年龄特点决定，想象力强，欣赏能力稍欠缺，因此，教学中要利用多媒体创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，并引导他们在情境中去体验、感悟课文内容。并通过“我是小导游”的口语交际活动，提高学生写作能力、语言表达能力。 【学习目标】 1、认识“环、绕、茂”等 9 个 生字，会写“岛、展”等 12个字。 2、通过多种形式，正确、流利地朗读课文，了解日月潭名字的来历，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、进行口语交际，在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【评价设计】 测目标 1 的达成； 环节内容，检测目标 2 的达成 ; 测目标 3 的达成 . 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 【学习过程】 环节 学习过程 提示 生疑（ 5 分钟） 1、最近老师收集了一些图片，看了这些图片你想说些什么？ （出示台湾地图和日月潭风景图，简单介绍 ）学生欣赏，初步感知日月潭的美，激发学习的兴趣。 2、这么美的地方相信大家都很想去看看，今天我们就共同走进台湾，走进日月潭。（师生共同板书课题） 3、看到这个题目，你有什么问题吗？ （学生自由质疑） 释疑（ 25 分钟） 一、自主学习生字，初步感知课文 1、默读课文，标出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把课文读一读，要把句子读通顺、字音读正确。 2、同桌互相检查读课文，要把生字读正确、把课文读流利。（注意不丢字、不加字） 3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字，组精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 词。并在小组内交流难记字的识 记方法。 4、自学检测（看拼音写词语），同桌互改，纠错。 5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。（从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。） 6、检查巩固初读效果。 二、品读课文，读中感悟 1、默读课文，想想这篇课文写了日月潭的什么 ?