《玲玲的画》第一课时教案-曹艳.doc

玲玲的画第一课时 乔司小学大井校区 曹 艳教学目标：1、 随文认识“叭、脏”等生字，会写“肯、脑、筋”。2、 能正确、流利地朗读课文。理解“端详”3、 通过读文，初步理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。教学重点：会认“叭、脏”等生字，会写“肯”脑”“筋；能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。教学过程：一、谈话引课题1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。（“玲”后鼻音）2、玲字是什么旁？跟什么有关？3、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学玲玲的画。（齐读课题）【设计意图： 图片引出“玲”这个字，能更贴近学生。然后通过引导学生观察“玲”的偏旁，能更形象地记忆字形、更具体地了解字义。】二、初读，把字、词、句读正确1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事，咱们去看看吧。出示自读提示：读准字音，读通课文。把你认为难读的句子划下来，多读几遍。2、反馈：（指名说） 句1 玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评了。 认识“详”、“幅”、“奖”，重点认读容易读错的“幅”字，（开火车读）再读句子。 句2 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（1） 认识“脏”和“叭”（小老师领读）（2） 给“脏”字的另一个读音组词。（心脏、内脏）师：看，心脏、内脏都是身体的器官，所以“脏”是月字旁。（3） 认识“叭”字时，与“趴”进行比较，让学生观察、发现。（4） 再出示含有“叭”、“趴”的句群让学生认读。（5） 练习拟声词。 （ ）一声，玲玲哭起来了。 （ ）一声，打雷了。 句3 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 认识“筋”，再读句子。3、 小朋友们，文中的坏事指的是什么？好事指的是什么呢？请同学们再读读课文，划出相关的语句。（指名说）【设计意图：让学生自己划出文中难读的句子，能充分调动学生学习的自主性，再在句中认识“详”、“幅”、“奖”、“叭”、“脏”等生字，学习“叭”时，主要通过引导学生观察发现形近字“叭”和“趴”，再引导学生自主区别。然后通过在句群中辨认这两个字来巩固“叭”和“趴”，然后生字回到句子中再来读句子，这样，学生把句子读正确、读通顺就相对减少了难度。这里设计一个拟声词的说话练习，是为了让学生初步了解在写话、写作中用到拟声词能使文章更加生动。】三、再读课文，学习“坏事”1、师：我们来看看玲玲的这幅画（课件出示我家的一角）玲玲画了什么？2、是啊，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？ 出示句子：玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。（1） 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意？（端详）（2） 那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？师演示。（3） 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）（4） 我们也来端详端详这幅画吧。你觉得玲玲对这幅画哪儿很满意？（指名说）（5） 猜猜看，玲玲在端详这幅画时在想些什么呢？（6） 指导朗读句子。3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示弄脏的图画）（1） 出示： 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（指名读） （2）这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答 （3）指导朗读句子。 （4）玲玲你为什么那么伤心啊？指名说，齐读句子。 4、可是爸爸说，出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（男生齐读）【设计意图：在理解“端详”一词时，先让学生试着说一说这个词语的意思，然后再从“怎样地看”着手，师先示范随意地看，再请学生示范“端详”，这样学生有了一个比较，对“端详”的理解又加深了一层。理解了“端详”，接着要对文本进行补白，进行想象说话，是为了让学生更深入地体会到玲玲“满意地端详”。学生只有对“满意”体会到位了，才能对后面“伤心”体会到位。】四、学写生字“肯、脑、筋”1、肯动脑筋，还能把字写漂亮呢！仔细观察，谁能发现这三个字里面藏着什么小秘密？2、我们在写的时候要注意什么呢？（引导发现三个“月”的不同写法）在结构上还要注意什么呢？3、老师把这三个字送进田字格，请大家认真看。4、在生字本上各写一个。5、展示交流。请同学们再来读读这句话，玲玲是怎么让坏事变成好事的呢？我们下节课再接着学习。【设计意图：首先，这三个字都包含“月”字，而且写法各不相同