《风娃娃案例》word版.doc

风 娃 娃 第二课时案例教材分析本文是一篇看图学文，共有三幅图、八段文字。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖的可爱，又 “傻”得可爱 。它以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒得衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”。学情分析 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应该怎样做。教学目标1、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用” 的道理。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好？ 教学难点：理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程一、复习旧知1.出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。2.自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文1老师引读第一自然段。过渡：风娃娃来到了哪里？做了哪些事呢？大家想知道吗？自己把接下来发生的故事小声读一读。2.学生自由汇报，老师予以归纳板书。风娃娃来到：田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树3.小朋友想一想，风娃娃为什么想到帮人们做事？风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪些事是坏事？ （风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风娃娃吹走了风筝，让孩子们伤心，风娃娃吹走了衣服，人们很伤心，吹断了小树，小树很伤心，这些事是坏事。） 4.假如你是风娃娃，你会做哪些事？（我会吹风车、吹船帆）5.学习第二自然段（1）出示课文第一幅图，这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在慢慢地转动。）课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话）“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）（2）这一切被风娃娃看在了眼里，瞧，风娃娃来了，风娃娃做了什么？结果怎样？ （指名读第二句话）学生评价，（强调：深深地、使劲、飞快）再指名读，齐读。（读得要快些，口气要欢快，体现风娃娃的干劲十足。） （3）瞧，田野里的秧苗喝足了水，不住地向风娃娃点头（秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）这句话谁能读好？如果你是秧苗，你会对风娃娃说什么？（学生自由发言）过渡：风娃娃听了你们的话心里高兴极了，于是它又来到了河边。6.学习第三自然段（1）请同学们观察课文第二幅图，再读读课文第三自然段，想想风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。（2）老师引读第三自然段。（3）指名读自己认为读的好的句子，对学生进行朗读指导。a 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（指导朗读，速度慢，读出纤夫的艰难）女生读，男生配动作体会纤夫的辛苦。b 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 （速度快一点儿，读出风娃娃的热心。） c 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（读出纤夫们高兴的心情，读出对风娃娃的感谢。）（4）读了风娃娃做的两件好事，你们喜欢风娃娃吗？让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读二、三自然段。（学生齐读）过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想？风娃娃跟你们想的一样（老师范读第四段）从他心里想的，你感受到了什么？（风娃娃很天真、可爱。）于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，它又来到了哪里？你看到了什么？出示课文第三幅图。 （孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。） 7.学习课文第二部分（57自然段）a 孩子们的心情怎样？（很伤心）为什么很伤心？（理解“无影无踪”）人们看到这一切，会说些什么？（指名说）这是人们在责怪风娃娃。该怎样读好课文呢？（伤心、责怪、讨厌的语气）b 自由读读课文57自然段。c风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出来？d理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事？e风娃娃做了这么多坏事，你们想对它说什么？（学生自由发言）你们也在责怪风娃娃。f老师范读最后一自然段。孩子们，你们能帮帮风娃娃吗？（能）那就告诉风娃娃，人们为什么要责怪它？ 风车转的慢，纤夫辛苦拉船，风娃娃借自己的大力气帮了忙，并得到了感谢。而孩子们放风筝，人们晒衣服、栽树，它也用大力气帮忙，却被责怪。帮风娃娃想一想，它到底应该怎么做。（风娃娃，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。） 三、小结与拓展1.从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。要懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。2.风娃娃经过这些事情后，它会怎么样呢？小朋友你来续编风娃娃的故事吧！四、板书设计教学反思：新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生达到这个目标还有一定的距离，因此教师的引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做学多事。”开始，让学生找出课文中风娃娃做了