八年级生物上册 5_4_4 细菌和真菌在自然界中的作用教学设计 （新版）新人教版

“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线细菌和真菌在自然界中的作用年级八年级科目生物任课教师授课时间课题细菌和真菌在自然界中的作用授课类型新授课标依据能说出细菌和真菌在物质循环中的作用。能从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。一、教材分析细菌和真菌在自然界中的分布广泛，与动植物和人的关系比较密切。本节主要学习三方面内容：1、作为分解者参与物质循环；2、引起动植物和人患病；3、与动植物共生。学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。为了使学生更能清楚地了解物质循环过程，明确细菌和真菌在自然界中起的重要作用，我把这部分确定为重点。绝大多数的学生从生活常识中会知道细菌和真菌能引起动植物和人患病，但也有学生会认为细菌和真菌对动植物和人都是有害的，通过“以菌治虫”和共生的例子让学生体验从正反两方面辩证地看待问题，同时渗透情感教育。共生是新的生物学概念，比较抽象，学生不易理解，所以我把这部分列为难点。二、学情分析经过七年级的生物学习，学生已知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环的不清楚。所以要求在教学中注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，了解细菌和真菌在自然界中的作用。三、教学目标知识与技能1、说出细菌和真菌在自然界中的三大作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。过程与方法1、培养学生良好的观察、分析、思考和评价能力。2、通过讨论、做实验培养学生动手能力及共同协作能力，及对所学知识进行拓展、延伸。3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。情感态度与价值观1、培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。2、激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感。3、引导学生选择健康的生活方式。四、教学重点难点教学重点细菌和真菌在物质循环中的作用。教学难点细菌和真菌在物质循环中的作用。五、教法学法多媒体演示法、观察法相结合六、教学过程设计师生活动设计意图一：创设情景，导入新课： 1、师生先复习细菌和真菌的相关知识，以问答的形式进行，导入新课。教师再从细菌和真菌在生态系统中的作用引入：如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？ 2、各小组的同学们展开讨论并作出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。 3、教师适时提出问题，导入新课：是的，如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来探讨这些问题。二：讨论探究，适时指导，认同细菌和真菌作为分解者参与物质循环。1、教师活动：教师先请同学们阅读第66页“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的？2、学生活动：学生阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。讨论之后回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。 3、教师点拨：同学们回答得很好，事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美好。接着提问：谁能从各小组展示的水果中找到细菌真菌是分解者的证据？其中引导弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、水果为什么会腐烂？从而探究出细菌、真菌与水果腐烂的关系，及它们的营养方式。三、技能训练 为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来看看课本69页评价一下哪个方案更好？学生仔细阅读者P69“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。四：利用媒体，展示资料，明确细菌和真菌会引起动植物和人患病。1、既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？ 2、利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引出寄生的定义。正确区分寄生与腐生。引导思考：能否利用它们治疗疾病？请同学介绍常见的抗生素治疗范围。3、共同探讨：给农作物带来哪些危害？提问：细菌和真菌也会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用细菌和真菌来防治农业病虫害？五：分析资料，思考交流，认识有些细菌和真菌与动植物共生。1、自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什么是共生呢？P68仔细默读，找出关键词。指导学生看书、识记。教师进一步指导学生观察，理解地衣是真菌与藻类共同生活在一起的，强调共生的概念、与寄生的区别。2、教师引导学生观看多媒体课件：观察豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根瘤的共生现象与地衣有何不同，思考P69第1题练习题，小组讨论回答，现在化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的方法来提高土壤肥力，以提高农作物的产量呢？学生讨论并回答生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。教师：还知道哪些植物有共生现象？细菌和真菌不仅与植物共生，有的还能与动物共生，动物和人体内也有共生的例子，那么有什么好处呢？请同学们阅读教材第69页的内容，然后回答。学生阅读教材并思考后回答：细菌和真菌共生在动物体内有助于分解纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物。人体内的也有大量的细菌，能制造出维生素B12，维生素K，对人体的健康有一定的益处。 六：归纳总结，回顾知识。通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，请各位同学回忆本课时内容，再来说说：我学到了什么？请同学们举手发言：细菌和真菌在自然界中的三大作用：A.作为分解者参与物质循环B.引起动植物和人患病C.与动植物共生 。细菌和真菌既有有害的一面，也有有得利的一面，如何选用细菌和真菌为人类服务，下节课我们还将详细学习，请同学们注意收集相关资料。为下节课作铺垫。七、作业 同步导练：基础知识梳理课堂达标训练：1-8题从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。在这里，把技能训练提前到此进行，是因为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义。既有知识的连贯，又能训练技能。布置各小组进行课后实验，可培养学生的动手能力及激发学习兴趣。通过学生对资料的收集和整理，培养学生课前探究能力，并且让学生自主选择