用爱浇开学生的心灵之花.doc

DOC格式论文，方便您的复制修改删减用爱浇开学生的心灵之花（作者:_单位: _邮编: _） 摘要没有爱就没有教育，教师对学生的教育过程，就是一个奉献爱心的过程。教师关爱学生，要树立正确的学生观，要尊重学生的自尊心，更要做学生的知心朋友。让我们所有的老师献出自己的爱心，用爱去浇开学生的心灵之花。 关键词关爱 学生观 自尊心 知心朋友 没有爱就没有教育，教师对学生的教育过程，其实就是一个奉献爱心的过程。对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田。爱心是润滑剂，能及时消除师生之间的情感障碍；爱心是桥梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；爱心是灵丹妙药，能使教师转变后进学生促其健康成长。多年的教学实践使我坚信，关爱学生，不仅要树立正确的学生观，尊重学生的自尊心，而且要做学生的知心朋友。只有用爱浇开学生的心灵之花，我们的教育才能走上健康发展之路，才能为国家和人民培养出更多的合格人才。 一、关爱学生，要树立正确的学生观 作为教育工作者，应该把学生作为发展的人来认识。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备，这是和发展观点相对立的。教师要正确看待学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。当然，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。我在教学实践中，就曾经犯过一个这样的错误。在一次检查作业时，我连续叫了两个学习成绩一般的学生起来回答问题，他们都回答的不正确，当我满怀信心的叫了一个学习成绩十分优秀的学生起来回答时，他却低着头说：“老师，我没做”。他的这句话完全出乎我的意料，让我在课堂上十分难堪，我的火腾的一下子上来了，心想，就连你这样的学生也不完成作业，简直太不象话了，于是，当着全体学生的面，我把他狠狠的训了一顿，并叫他课下写出不完成作业的原因。事后，我了解到，这个学生非常喜欢看书，那天他因为看一本非常喜欢的书而没有做作业。可从那次我训了他以后，一向活泼好动的他，上课时老是低着头，也不主动回答问题了，情绪非常低落。看到这种情况，我心里非常难受，认真反思了自己的行为，认识到自己犯了一个很大的错误，那就是要求学生十全十美。之后，我诚恳的向这个学生承认了自己的错误，并耐心的和他交谈，让他学会合理的安排时间，在按时完成作业的基础上读一些自己喜欢的书，做到全面发展。这个学生听了之后，觉得我说的很有道理，就按我说的去做了。从此，这个学生又恢复了往日的笑容，学习成绩比原来更好了。 二、关爱学生，要尊重学生的自尊心 一位教育家说过这样一句话：“在影响学生内心世界时，不应当挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。”尊重是人类一个永恒的话题。每个人都是在别人的尊重里学会做人、学会自尊的。人类最不能伤害的就是自尊。倘若你对他人不尊重，有可能会严重伤害他人的心灵，甚至影响一生。因此，教师在用爱心去感化学生、改变其面貌时，注意充分理解，信任和尊重学生，显得特别重要。不论面对哪一类型的学生，教育的全过程都应该是充满信任、理解和一种温馨的家庭式的爱。只有在师生的心灵之间架起一座爱的桥梁，才能实现情感交融，促进其在德、智、体、美、劳各方面的发展。在我教的班级中，有这样一个学生，刚开始时，学习积极性非常高，每次上课，她总是第一个举手回答问题，而且听课也非常认真，作业完成的也很好。可是，过了一段时间后，我慢慢发现，这个学生上课不爱举手回答问题了，听课也没有以前认真了，有时还完不成作业。就在我疑惑不解时，她写的日记引起了我的注意，日记中这样写到：“老师，我想对您说，您应该平等的对待学生，对成绩好的和成绩差的同等对待”。于是，我把她叫到办公室问她到底是怎么回事，她哭了，她说：“以前我回答问题时，您总是笑着看着我，并对我的回答给予充分的肯定，可是，这几天，我回答完问题后，您连看都不看我一眼就让我坐下，而对那些学习好的同学的回答，您总是笑着给予他们表扬。”听了她的话，我恍然大悟，原来在前两节课上，因为这个同学的回答不是太好，我没有及时的予以鼓励而伤害了她的自尊心，挫伤了她学习的积极性。由此，我认识到，有时老师一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话，就会给学生很大的动力，注意保护他们的自尊心是多么的重要啊。对成绩好的学生是如此，而对那些后进生来说，注意保护他们的自尊心就显得更重要了。 三、关爱学生，要做学生的知心朋友 古人云：“亲其师而信其道”，教学过程中通常会有这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师关爱学生更要做学生的知心朋友，建立良好的师生感情。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生的顾虑情绪。这样，随着时间的推移，无形中就会传递给学生这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。刚接手一批学生，学生对老师比较生疏，所以往往用一种小心翼翼的眼神观察着老师的一举一动，每当这时，我总是主动地去接近学生、了解学生，课余时间和他们交谈，活动时间和他们一起做游戏，同时，通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。记得有一个学生在日记中这样写道：“在家里，爸爸总是惯着弟弟，常常对我大吼大叫，一点也不关心我，我恨他。”看了她的日记之后，我在她的日记后边写上这样的批语：“大人也有大人的烦恼，爱也有不同的方式，这或许是爸爸爱你的一种方式，试着跟爸爸谈一谈，我想他会改变的。”过了一段时间，这个学生在日记中写道：“我的爸爸变了，他不再吼我了，他真是我的好爸爸。”我就在她的日记后面写上“祝贺你，愿你天天有个好心情”。从此，这个学生有什么事情，总喜欢在日记中和我交流。其他学生知道这件事情以后，也都喜欢通过日记的形式把他们的心里话告诉我，我也会通过这种形式对他们进行指导、谈心。久而久之，我们师生之间的距离缩短了，我这个“大朋友”渐渐走进了学生的世界，学生在课堂上没有包袱，课堂教学氛围轻松愉快，连过去的学困生胆子也大了，举手的次数也多了，学生的学习积极性也提高了。由此，我认识到，教师既是教育者也应是学生的朋友，用你的爱心去感化学生启发学生，就会使师生都能进入其乐融融其情陶陶的境界。 苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”