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幼儿期心理发展 游戏是幼儿期的主导活动 幼儿期认知发展: 言语、记忆、思维 幼儿期社会性发展：自我意识、道德行为、性别角色、 同伴关系、第一反抗期 幼儿期的心理卫生 幼儿的游戏： （一）关于游戏的理论 精力过剩论：宣泄 精神分析论：补偿 练习论：准备 重演论：进化 娱乐论：愉快 认知论：同化 第一单元 幼儿的游戏 幼儿的游戏： （二）游戏水平的发展 婴儿早期 婴儿中期 婴儿末期 幼儿期 童年期 象征性游戏的特点 替代物；类似性；过程性；想象；概括性 幼儿的游戏： （三）游戏中的社会性发展 独自游戏：独自玩 平行游戏：一起玩，无交流 联合游戏：有交流：无组织 合作游戏：有组织 幼儿的游戏： （四）游戏对儿童心理发展的意义 n 促进认知发展 n 参与社会生活 n 实现自我价值和创造性 n 培养健全人格 n 增强体质 一、幼儿言语的发展 n 词汇的发展 n词汇量的增长 n 词汇内容的丰富和词义的深化 n 词类的扩展 n语法结构的发展 n 从简单句到复合句 n 从陈述句到多种形式的句子 n 从无修饰句到修饰句 n 句子长度的变化 n口语表达能力的发展 n从对话语到独白语 n 从情境语向连贯语 第一单元 幼儿期的认知发展 二、记忆的发展 （一） 记忆容量的增长 （二） 记忆特点的发展： n 无意识记为主，有意识记迅速发展 n 机械记忆为主，意义记忆开始发展 n 形象记忆为主，词的记忆发展起来 （三） 记忆策略的形成 n 无策略诱导运用主动运用 n 视觉复述；特征定位；复述 记忆容量的发展 年龄34567 均数3.915.145.696.106.09 洪德厚，1984 年龄幼儿初小高小初中大学 均数6.387.178.9111.049.4 转引自李丹 先快后慢 二、记忆的发展 （一） 记忆容量的增长 （二） 记忆特点的发展： n 无意识记为主，有意识记迅速发展 n 机械记忆为主，意义记忆开始发展 n 形象记忆为主，词的记忆发展起来 （三） 记忆策略的形成 n 无策略诱导运用主动运用 n 视觉复述；特征定位；复述 无意识记 与 有意识记 二、记忆的发展 （一） 记忆容量的增长 （二） 记忆特点的发展： n 无意识记为主，有意识记迅速发展 n 机械记忆为主，意义记忆开始发展 n 形象记忆为主，词的记忆发展起来 （三） 记忆策略的形成 n 无策略诱导运用主动运用 n 视觉复述；特征定位；复述 如何对待幼儿的机械记忆 ？ 煮豆燃豆萁 ， 豆在斧中泣 。 本是同根生 ， 相煎何太急 。 二、记忆的发展 （一） 记忆容量的增长 （二） 记忆特点的发展： n 无意识记为主，有意识记迅速发展 n 机械记忆为主，意义记忆开始发展 n 形象记忆为主，词的记忆发展起来 （三） 记忆策略的形成 n 无策略诱导运用主动运用 n 视觉复述；特征定位；复述 形象记忆 与 词的记忆 年龄实物（10）词（10） 3-43.91.8 4-54.43.6 5-65.14.3 转引自李丹 二、记忆的发展 （一） 记忆容量的增长 （二） 记忆特点的发展： n 无意识记为主，有意识记迅速发展 n 机械记忆为主，意义记忆开始发展 n 形象记忆为主，词的记忆发展起来 （三） 记忆策略的形成 n 无策略诱导运用主动运用 n 视觉复述；特征定位；复述 三，思维的发展 年龄龄段皮亚亚杰国内 0-2感知运动阶段直观行动思维 2-6、7前运算阶段具体形象思维 7-11、12具体运算阶段过渡期 11、12-14、15形式运算阶段抽象逻辑思维 幼儿思维发展的总体趋势： 具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展 （一）具体形象性思维的主要特点 具体形象性：内化的表象 不清晰性和易变性：反映事物的外部特征和非本质联系 符号功能：思维媒介表象和言语 计划性和预见性：思维范围的变化感知之外 （二）抽象逻辑思维初步发展 提问类型的变化：“是什么”“为什么” 概括能力的变化： “形象概括”“抽象本质概括” 水平1马马就是马马同义义重复 就是那个白龙马龙马典型事例 有尾巴的非重要特征 水平2有四条腿外部特征 给给人骑骑的功用特征 水平3一种动动物，它吃草上位概念 什么是“马”？ 一、自我意识的发展 依从成人评价出现独立评价 外部行为评价内在品质评价 简单笼统评价具体精确评价 主观评价初步客观评价 第三单元 幼儿期的社会性发展 （一） 幼儿自我评价能力的发展 一、自我意识的发展 （二） 幼儿自我控制能力的发展 运动抑制 情绪抑制 认知活动抑制 延迟满足 幼儿时期兴奋与抑制的不平衡 二，幼儿道德发展 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 道德行为 亲社会行为：对他人或社会有利的积极行为及趋向，包括分享、 合作、帮助、救助等。 攻击行为：针对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为。 分类：工具性攻击和敌意性攻击 稳定性： 控制措施：改变环境；学习冲突解决策略；后果认知；榜样 三、性别角色社会化 n 表现出性别偏爱： 14-22个月 n 对自我性别身份的识别：2岁 n 了解社会对不同性别的期望：5岁 四，同伴关系的发展 n幼儿同伴关系的特点 n 偏爱同性别伙伴 n 对同伴的依恋逐渐增强 n 以相近性为基础，同伴关系容易建立也容易破裂 n同伴关系的作用 n 促进社会认知和社会交往技能的发展 n 有利于自我概念的形成 n 满足归属和爱的需要 n 培养良好人格 五，第一反抗期 3、4岁 如何看待第一反抗期？ 一，组织多种形式的游戏 第四单元 幼儿期的心理卫生 二，鼓励孩子与同伴交往 三，培养良好的生活行为习惯 四，培养独立性 c3h1OG)bv8A$FZ3um+U)ZR&PskMZaXfHlFTb3RCPHANyc5xL(K3v9vXuBX1X&1X1mt0VzVr-j)RouP$NTJZMrmQ(j+tYE!8C-iuein6iBGa%&M7DlK$oktEmpsakCFrK0ThPyHo#!8hCBzULw1ChZ4EufI&u2gn10AWQCEr4JWfQE+9GEQP369)1cr&kRZlQJ6xupy+qw&CDX&AD3b*Dwz6192s- KSdhmn(sBGDemSlY0zvCOG8wuZcWs5rWV3DKZG0BPzBKU*MhI&L3zaSzSKyGHnRCwnpSu*9bd0I1U$nUo187CGRsloesiuRHxe)fZ2PviVH9c4aj(qp5*Vm*4!W3aXLH)WLXn4G%2Tj2$8AuNoudiYPMcdscOdUZgITcPr(xCz9dOXM)MnQR39aQi+jgqFnrDr9tmQt+e3aK2hDWGzXnN1cB7wT(XUGKohZKnYjN5Rzsp7)jmo4j43CYiw*tGcIad2+osxYWWQaRhpR9fNiJzDAvGSfkjw9IfgCWVdLFWY+%LsXY&e+#c5g3bE*7Q!nMmDg(T80O(RMGJNu6K7xgRfw5Phh4ybq4QP$Lf#6y%crIvXURThs%26tiBwt5NB&dRyRUBCLpOF0b9Q- 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