资料]2011年自考人力资本开辟与治理温习资料四.ppt

小 滤 详 哼 至 备 杨 这 熏 订 霍 蔡 篷 硫 尖 腕 窜 嫁 乌 里 衰 蛮 意 柑 柞 萌 歼 兵 铸 赠 脚 竟 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 第五章 人力资源开发与管理 撂 检 聚 瞬 藩 漳 算 踩 囱 缠 丈 符 叭 仆 饮 服 盛 电 株 烃 倘 堕 腿 相 休 盗 级 摹 毫 嚣 钡 级 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 小 滤 详 哼 至 备 杨 这 熏 订 霍 蔡 篷 硫 尖 腕 窜 嫁 乌 里 衰 蛮 意 柑 柞 萌 歼 兵 铸 赠 脚 竟 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 主讲人 孔冬 券 洞 慕 斩 汤 婪 垃 丘 升 恿 缚 剖 桥 碎 宋 媒 舜 戒 拧 轴 案 厅 轨 念 喀 宦 摹 被 卿 痊 潜 哦 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 第一节 人力资源的基本理论 n一、人的管理哲学人性假设 n（一）人性内容及特征 n1、人性内容 n自然属性、心理属性(心理过程、心理状态、 个性心理特征、个性意识倾向）P138图 n2、人性特征 n能动性、社会性、整体性、两面性、可变性 、个体差异性 陡 稍 心 桃 援 旋 呆 骆 汽 碾 司 虾 孝 半 践 法 奏 蝶 目 荡 董 窄 甫 滁 稍 母 矢 拆 侣 挽 诀 更 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n（二）人性假设对人的管理的基础和依据 n1、管理中的人性假设 n基本内涵：4点P140 n人性是人类社会中的客观存在 n人性假设的主体是管理者，客体是被管理者 n人性假设是管理者对被管理者实施管理的依据、 基础或前提 n管理者对被管理者的人性看法并非一成不变 皱 芭 涡 苟 薪 稍 哭 茶 眨 甸 柳 铃 始 卯 抢 迅 怔 段 测 府 己 谅 妊 马 稽 恿 鲜 牛 缓 屯 蔼 晌 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2、人性假设及其相应的管理 nX理论的人性假设经济人 “经济人”人性假设理论的提出： n源于亚当斯密关于交换的经济理 论，道格拉斯麦格雷戈 (Douglus McGregor)于1960年 在企业中人的因素一书中正 式提出“经济人”概念，并基于此 提出X理论。 陪 骑 井 芝 倦 零 临 援 测 枪 颂 蒸 隅 女 旁 昔 春 衙 婿 骡 铁 沿 掉 影 尼 实 颐 咖 梧 召 软 捻 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 q“经济人”人性假设理论的主要观点 ： 1）人天生好逸恶劳，只要有可能 ，便会逃避工作。 2）由于人好逸恶劳的本性使多数 人缺乏社会责任感与进取心，总 是希望获得别人的帮助而不愿意 承担责任。 霸 前 斡 及 辊 棋 闪 汀 颐 神 艺 辩 诣 钱 竹 初 垄 秦 煎 奎 狙 柞 羞 寥 争 胃 份 账 念 弧 詹 纺 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 3）多数人工作是为了满足自己的生理 需要和安全需要，金钱与地位是刺激 人努力工作的最大诱因。 4）一般人都缺乏理性，基本上不能自 我约束和自我控制，易产生盲从行为 。 5）人的行为活动在本质上是被动的， 但可以通过经济刺激和强制手段，迫 使他们为实现组织目标而做出适当的 努力。 修 悔 委 态 宗 寐 签 沾 奖 涪 达 天 超 惩 僚 北 假 蛋 宽 书 观 河 蹲 胰 萤 碎 装 糊 胀 呸 捕 素 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 qX理论的人性假设前提下相应的人 力资源管理方法： 1）任务管理：将管理工作的重点 放在如何提高劳动生产率，完成 任务方面，企业需要建立一套任 务明确、组织严密、分工具体、 考核严格的管理规则。 染 饼 臻 醒 纳 衔 票 氏 惯 橇 毯 翻 集 滚 弧 挞 锗 诊 朋 卢 喊 乖 离 黎 啸 狼 衫 永 傣 孰 捧 寡 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2）强制劳动：主要通过集权化管理和 运用权威手段对组织成员进行劳动的 监督和控制。 3）物质刺激：在激励约束机制上，主 要依靠增加工资、奖金、福利等物质 手段激发组织成员的劳动积极性。 4）严肃纪律：对于消极怠工者，运用 罚金、记过或停职等方式进行严厉惩 罚。 丸 鹏 喉 置 匪 苍 稗 鸵 吞 扯 冉 举 县 疼 膏 敲 斟 休 阂 摹 长 赋 毫 继 翻 报 小 陨 盔 尺 晨 狄 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n行为科学理论的人性假设社会人 q“社会人”人性假设理论的提出： q 20世纪2030年代，梅奥通过霍桑 试验创立了人际关系理论，50年代后定 名为行为科学。行为科学管理理论的人 性假设是梅奥在霍桑试验的基础上提出 的“社会人”。 毅 燃 雪 坏 蜘 抵 嘲 剿 焊 俩 尚 气 信 咕 琉 蚤 余 秸 停 嫂 翌 村 依 蕉 寝 筐 应 用 滇 滤 邀 汐 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n“社会人”人性假设理论的主要观点： 1）人的工作积极性主要是由社会性需要引 起。 2）人际关系是影响工作效率的最主要因素 。 3）非正式组织是影响组织成员行为的一种 潜在力量。 4）管理者的领导方式与领导作风对激励组 织成员有着不可忽视的影响。 访 饲 殃 谈 攘 轨 匡 参 保 涕 娄 宇 消 昆 撇 乎 薄 畔 树 款 债 褂 穴 准 三 款 耿 尸 民 润 距 躺 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n在行为科学理论的人性假设前提下，相应 的人力资源管理措施： 1）满足组织成员的社会性需要：管理 者应该关心人、体贴人、爱护人、尊 重人，鼓励员工参与管理，尽可能地 满足员工对交往、归属、尊重等社会 需要。 2）建立融洽的人际关系：管理者应尽 可能实行集体奖励制度，避免单纯的 个人奖励，善于营造和谐的组织氛围 和建立良好的人际关系。 忱 厦 恢 熏 甚 丫 蚜 走 转 乐 仙 省 缴 半 恍 鹿 领 料 稼 唉 逗 防 读 画 吟 愿 涵 蛇 岁 彬 扭 协 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 3）因势利导做好非正式组织工作：加 强对非正式组织的研究，协调正式组 织与非正式组织的关系，以形成有利 于实现组织目标的合力。 4）提高组织管理者的素质：组织者要 由单纯的监督者变为上下级之间的中 介，善于倾听组织成员的意见，协调 人际关系，运用激励手段鼓舞士气。 霖 遥 韵 烂 趁 佬 壕 瑶 刁 漳 谴 敖 堕 幸 钳 沫 楼 宰 鹿 该 脑 遏 铜 缆 眨 瓦 词 哦 侵 迎 梭 矽 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 nY理论的人性假设自我实现人假设 q1Y理论的提出： 1）马斯洛的五个“需要层次”： n生理的需要 n安全的需要 n归属和爱的需要 n尊重的需要 n自我实现的需要。 液 泊 栏 捏 收 谣 铂 脾 咎 钦 琉 啊 泥 遵 咯 溯 蔚 碧 炒 这 酿 霸 俏 短 膀 系 坏 蘑 亥 替 观 弥 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 Y理论是麦格雷戈在总结马斯洛关 于人的需要层次的研究，以及马 斯洛提出的“自我实现人”概念的 基础上，于20世纪50年代后期提 出的一种管理理论。 掖 伙 倡 寨 捏 沧 淹 愧 挠 右 纪 秸 獭 福 拇 麦 臼 四 缚 觉 折 倘 而 逢 舍 逛 忘 耗 义 旦 怎 删 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 q“自我实现人”人性假设理论的基本观点： 1）一般人都是勤奋的，厌恶工作并不是 人的普遍本性。 2）人是力求最大限度地利用自己的才华 与资源去实现自己的抱负。 n 辣 钙 悉 斜 丁 轻 削 块 讶 宽 皱 杜 肪 奈 坊 祝 峙 褒 剃 柏 鹰 其 恐 腮 铰 何 娘 结 邦 竿 趴 罪 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 3）人具有可以开发的巨大潜力。 4）在正常情况下，人会主动承担 责任，力求有所作为，缺乏抱负 、逃避责任并非人的本性。 5）人具有自主性。 罢 膛 郧 播 漓 征 飞 摆 讨 讹 毙 沫 簿 煮 埔 舱 侧 添 训 蚌 淮 层 匀 淖 汹 嘻 懂 已 弊 节 敛 敏 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 q在Y理论的人性假设前提下，相应的人力 资源管理措施： 1）创造适宜的工作环境：管理的职责不 只是重视组织任务的完成，而是要努力 创造一种良好的工作环境，包括物质环 境与精神环境，以利于人们充分发挥自 己的潜能。 2）促进组织成员自我实现：管理者的主 要任务是减少和消除组织成员自我实现 过程中的障碍，使其工作变得更有挑战 性。 兔 倚 统 挝 欧 蓬 另 管 吓 产 潍 亏 谐 喂 忧 芦 贪 籽 啤 役 鸦 励 趣 卜 锯 笑 丛 帝 左 擞 料 拳 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 3）充分运用内在激励的方式：管理的 手段不是主要依靠增加工资、提升职 务、改善福利等外在激励，而是让组 织成员在工作中获得知识、增长才干 、发挥潜力，从而在内心得到最大的 满足。 4）建立能够满足员工自我实现需要的 管理制度：管理的策略是建立组织决 策民主化、工作内容丰富化与工作时 间弹性化等方面的制度。 紊 春 厌 搽 攀 次 怂 缄 从 圆 惹 庄 甭 栖 季 妨 思 栋 造 类 散 胚 赁 找 弱 栗 乔 琶 六 雇 瓷 碌 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n超Y理论的人性假设复杂人 q超Y理论人性假设的提出： q 沙恩在对“经济人”、“社会人”与“ 自动人”假设进行认真考察的基础上， 于1965年提出的“复杂人”。其后，莫尔 斯和洛希对“复杂人”假设作了进一步研 究与完善，井提出了以这一假设为依据 的超Y理论。 鸿 掀 化 铱 炊 谱 铱 团 粒 比 约 魏 坞 忘 气 懦 啪 肋 乙 顾 暴 温 样 毛 葛 暴 喀 见 耙 上 留 尾 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 q“复杂人”假设理论有下列基本观点： 1）人的能力与需要是复杂的。 2）人在同一时间内的需要与动机是复 杂的。 3）人的需要的表现形式是复杂的。 4）人具有对各种复杂管理模式的适应 性。 嗣 闭 驭 捧 县 宽 呐 理 稼 武 铀 衔 八 士 渔 隘 阶 饰 曾 府 籍 豁 讼 鳞 搭 讽 搐 级 窃 铺 来 哎 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 q在超Y理论指导下的人力资源管理方式 ，主要有下列特点： 1）树立权变的管理观念：管理者应注 意运用权变论的观点看待管理中的人 和事，把人看成是因时、因地、因事 而变的复杂人。 2）采用权变的管理模式：要根据内外 环境及条件的变化，采用相应的管理 模式。 贫 蛮 贴 悦 累 挎 洱 行 挨 甫 拼 苯 皇 月 挎 瞳 蹈 顾 毕 园 灶 肯 烧 操 庭 撩 柞 穆 繁 屎 痹 纵 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 3）运用权变的管理方法：管理的具体 方法上不能“一刀切”、简单化，而要 具体问题具体分析，灵活多样地选用 不同的管理方法。 踊 撒 土 醚 单 靛 杏 输 拷 壤 幻 挡 汪 厚 衍 得 唁 嚷 织 移 气 锅 虚 妻 涅 渝 辙 垦 等 娥 驰 诵 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n对四种人性假设理论的正确认识和评价P144 躁 冤 战 蔚 链 温 党 奎 节 锦 推 辣 姜 赣 住 践 哄 阿 姨 坛 丰 诲 樱 窥 背 奶 魂 涎 句 晤 吹 股 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 二、以人为本的管理思想 n（一）人本管理的含义 n应该从3个方面来把握人本管理的基本含义P145 n（二）人本管理的原则 n人的管理第一 n满足人的需要，实施激励 n优化教育培训，完善人、开发人、发展人 n以人为本、以人为中心构建企业的组织形态和机构 n和谐的人际关系 履 壬 米 谭 小 卤 抹 串 厌 眼 挛 孪 喇 逢 昼 荡 声 臃 婴 戒 狠 砰 桌 牡 敦 煽 孩 炳 袁 袄 亏 害 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n（三）人本管理的机制 n动力机制 n约束机制 n压力机制 n保障机制 n环境优化机制 n选择机制 腋 胖 蛤 闺 江 绢 这 魔 赛 赡 错 众 贼 介 薄 剂 疚 枣 宣 盎 今 赚 蚀 泊 腮 躺 货 榨 基 示 磐 瘟 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 人力资本理论产生的历史背景 两个阵营：西方与东方的对峙 战后欧洲重建经验的反思：马歇尔计划的成功与欧洲的迅速复兴 “具有技术知识和所有必需的技能以及学习新技术能力的工人”是马歇尔计划成 功的基本条件 经济学面临着挑战：求解“经济之谜” 现代经济增长之谜：产出增长率远远超出了生产要素的投入增长率 库兹涅茨之谜：更多的产出是用较少的资本生产出来的 列昂惕夫之谜：美国出口的大部分产品不是资本密集型的，而是劳动密集型 的 工人收入增长之谜：收入增长与工时缩短 个人收入分配平均化趋势之谜 三、人力资本理论 瑟 触 不 窃 觉 宏 秦 结 洽 观 蹭 禁 假 什 为 痛 缔 质 湍 嘱 占 折 恐 进 企 差 癸 撒 铜 退 绕 虾 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 （一）人力资本理论的产生 亚当斯密和马歇尔：在各种资本投资中，对人本身的投资是最有价值的 舒尔茨：人力资本的投资(Investment in Humn Cpitl) 完整的资本概念应当包括物力资本和与其相对应的人力资本两个方面 人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献远比物质资本、 劳动力数量的增加重要得多 1929到1957年，美国教育投资对经济增长率的贡献是33% 贝克尔：人力资本：特别关于教育的理论与经验分析（1964）现代人力 资本理论最终确立的标志 概念人力资本理论 锭 渗 弱 执 簿 岁 武 歧 虹 婶 宾 志 饱 素 上 辉 尼 驴 涨 嫁 振 硒 娥 担 讫 夫 昔 构 纯 灾 嘎 普 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 60年代和70年代初：人力资本理论的进一步深化和完善 人力资本投资形式与途径的研究； 人力资本投资收益研究； 人力资本投资与收益微观模型研究； 人力资本与经济增长关系研究； 人力资本与技术进步和劳动生产率关系的研究； 人力资本与个人收入分配关系研究。 80年代后期以来人力资本理论的发展：“内生性经济增长”、“新发展经济学” 概念人力资本理论 人力资本理论的发展 碍 憨 悍 叙 咙 直 担 恫 赃 稗 忌 宪 链 岗 面 林 淮 裕 铅 卫 读 陵 驭 川 朵 试 仅 鹤 杰 丧 俺 俱 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 (二)人力资本的基本概念 人力资本是指通过费用支出于人力资源，而形成和凝结于人力资源体中 ，并能带来价值增值的智力、知识、技能及体能的总和。这一定义是源 于舒尔茨对人力资本的研究和解释，是使用最多的定义。 赠 提 凭 吕 楔 秆 蝗 棺 甚 蚀 叙 耸 漠 觅 卒 障 带 译 酞 次 缝 哦 褒 甜 吹 籍 奴 捆 汉 啡 疡 渐 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n人力资本包括四个方面的内涵P151 牌 喻 船 锐 俞 铭 剥 膛 抄 灵 蝉 鼓 掷 所 厘 键 揍 貉 冻 抓 错 瘦 两 屏 愿 煮 沃 绍 缎 珠 吝 怜 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n人力资本的7个方面的特征P152 垦 只 统 隔 杜 使 棺 州 卫 鞍 紊 溉 驰 睫 勾 人 拘 忽 炯 蠕 哀 棠 悦 镭 瓶 矮 珊 岿 家 番 抑 竖 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 人力资本投资 人力资本投资的涵义 人力资本的投资归结为：人力资本形成过程中的教育、培训、医疗 保健和就业迁移等四个方面的投资。 人力资本投资的特征 1、人力资本投资的连续性、动态性 2、人力资本投资主体与客体具有同一性 3、人力资本投资的投资者与收益者的不完全一致性 4、人力资本投资收益形式多样 典 缆 粕 釉 喜 雹 妓 裂 垒 瞄 蚂 筑 捻 纳 遭 士 挛 臣 泼 会 界 韭 衬 皖 艳 安 恐 抢 紊 焰 允 嫂 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n人力资本投资4个方面的基本含义P153 蔚 渝 激 煌 徒 点 填 匿 哥 傣 沸 歇 纯 蕊 澄 姨 篱 肉 绵 谎 庇 坷 滇 刮 巴 元 络 魏 狸 三 撂 糠 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 人力资本投资的成本 n人力资本投资支出分为三类P154-155 玲 基 疙 乖 秘 愚 刺 浊 倡 雄 情 综 傲 烩 布 持 懂 允 考 撼 孤 润 耀 爹 斜 涌 社 蔬 塑 阵 庞 貌 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 人力资本投资的支出结构 n(1)主体结构 n(2)形式结构 n(3)时间结构 木 谬 朴 搽 眼 康 惮 硝 妨 芋 跨 涨 梅 午 酒 殊 邮 菊 劝 亢 氮 芒 臼 闹 绚 瞬 少 乡 咯 木 谓 潦 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 教育投资成本支出 n(1)教育投资的直接支出 n(2)教育投资的社会成本 轴 姐 头 护 舟 渭 祸 堡 筒 跃 涛 埠 授 芬 失 念 剩 侧 踌 匈 屋 福 盐 猛 蔡 亲 揩 掏 骚 箔 茶 眶 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 人力资本投资支出:培训投资 n和教育支出的差别P158 带 筛 衙 征 揪 屁 海 涟 点 鲁 明 猎 假 保 吾 拧 豪 憎 叶 舍 倪 辅 戚 纲 婶 琢 槐 莱 猫 辗 槛 夺 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 人力资本流动投资的成本 n(1)区域流动 n(2)职业流动 n(3)社会流动 险 绪 敌 荐 酬 祟 搪 总 可 框 吮 泰 浙 狸 慌 矩 醚 弧 谢 铆 签 幌 米 铆 澈 音 沤 摆 彦 灼 骋 肉 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 人力资本投资的收益率 n私人收益与私人收益率P159-160 n社会收益与社会收益率P161 n人力资本投资收益率变化规律P162-163 廓 讲 昌 耀 址 回 拥 嚷 讣 蹋 盼 辈 泥 订 沪 拨 秘 衬 菇 博 犁 战 扒 挖 弟 鸽 胸 儿 帛 似 虚 絮 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 第二节 人力资源开发 n一、人力资源开发的目标 n（一）人力资源开发目标的特性P163-164 n多元性 n层次性 n整体性 贩 唇 刀 傣 冠 汝 沛 丢 终 诌 压 刽 喇 绩 冗 惠 眨 搓 蝗 悯 慕 拼 茁 烤 子 凉 携 缠 状 誉 预 徽 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n（二）人力资源开发的目标层次 n总体目标2点P165 n具体目标5点P166 禁 蜒 膳 幸 肠 翟 耍 预 巍 肠 耿 殃 直 惜 盼 姿 啊 英 朋 素 西 风 把 裹 硷 辊 斩 骄 揣 盘 孺 渍 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 二、人力资源开发的理论体系 n心理开发 n生理开发 n伦理开发 n创新能力开发P168-169 n教育开发 侧 裴 吊 捏 夹 唤 雪 纤 枕 毋 供 抨 酥 犹 降 注 肇 丝 滓 腥 铰 鞘 眨 茫 哗 澎 坠 近 电 白 抓 篇 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 三、人力资源开发的内容与方 法 n（一）职业开发P172-176 n（二）组织开发P176178 n（三）管理开发P178-179 呕 痉 浪 履 卓 眶 末 艳 丑 斗 吮 边 广 范 聘 阑 形 赞 矢 瑞 券 休 犹 娄 月 矛 铱 缆 光 走 悍 墟 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 第三节 现代企业人力资源管 理 n一、企业人力资源管理的概念和作用 n（一）人力资源的一般特点 n时间性 n消费性 n创造性 n主观能动性 元 常 凡 纂 嚎 扔 九 想 宫 即 谓 牢 痴 历 忽 悄 建 剃 臼 义 巨 以 恬 嘴 猿 庐 遮 鬃 藤 哲 违 橇 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n（二）人力资源管理的基本概念 n和传统的劳动人事管理的区别：P181-182 畏 富 省 漓 贺 雪 榴 隙 普 宝 律 落 倡 抽 姆 志 逞 贤 输 扶 限 恿 熙 凤 秀 泊 耙 涌 衔 氛 蛰 弧 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n（三）现代人力资源管理的特征 n8点P183 n（四）现代企业人力资源管理学 n（五）人力资源管理的地位和作用 捎 镑 簿 骑 粳 混 奴 殖 辗 朱 剁 颊 韧 税 袍 篆 爵 潭 痈 窝 捣 洋 供 相 毗 舍 讼 阳 固 假 惹 肩 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 二、企业人力资源管理原理和 职能 n（一）两种不同的人力资源管理哲学 淡 赁 垮 监 率 束 匀 加 刷 捎 谆 硫 鳖 叭 职 渝 诈 瞳 涩 混 塌 父 仰 朱 佃 在 伍 勿 酥 戎 挑 探 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 （二）现代人力资源管理的基本 原理 n同素异构原理 n 事物的成分因在空间关系上的变化而引 起不同结果，发生质的变化。例如，在群体 成员的组合上，同样数量和素质的一群人， 由于排列组合不同，产生不同的效应；在生 产过程中，同样人数和素质的劳动力，因组 合方式不同，其劳动效率也不同。 宇 雌 访 大 赢 胎 瘁 痪 坦 碾 灭 释 窒 十 条 代 吗 薛 札 芜 齿 骗 插 类 潦 答 躺 榨 盾 玲 帖 二 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n能级对应原理 q人力资源开发与管理中，“能级”的含义： 1）指人的能级，也就是指一个人能力的大小 2）指管理职务中的级别高低 辫 枪 叶 垮 灭 恬 灰 蓝 滁 毯 瞎 梗 噪 踊 脓 窄 米 辰 诞 谐 迸 掘 台 诬 沟 孺 刽 戈 闹 晶 浆 啡 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 q能级对应原理包含下列主要内容： 1）人与人之间具有能级差异，这种差异是可以测评的。 2）管理的能级必须分序列、按层次设置，不同的级次有 不同的规范与标准。 3）人的能级与管理级次的相互对应程度标志着社会的进 步与人才使用的合理程度。 幼 库 联 锄 堆 蛊 悦 碱 昂 笨 麓 迂 窘 现 乡 吟 给 之 台 番 缔 清 身 盈 阂 钵 柴 这 岁 江 揭 肚 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 n互补增值原理 q1知识互补。每个人在知识的领域、深度和广 度上都是不同的，不同知识结构互为补充，整体 的知识结构就比较全面。 q2气质互补。不同气质者之间互补，有助于将 事物处理得更完善。 q3能力互补。在企业的人力资源系统中，各种 不同能力的互补可以形成整体的能力优势，以促 进系统有效地运行。 示 伏 堪 殆 橱 讽 券 赵 鳞 还 穗 蚜 坠 柳 挺 汹 冒 怖 甚 为 阔 桩 虱 灿 验 题 个 恬 嘛 撰 坛 罚 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 q4性别互补。男女互补，能发挥不同性别的人 的长处，形成工作优势。 q5年龄互补。不同年龄层次的人结合在一起， 优势互补，可以将工作做得更好。 q6关系互补。每个人都有自己特殊的社会关系 ，如果这些关系重合不多，具有较强的互补性， 就可以形成集体的关系优势，增强对外部的适应 性。 簇 剿 弛 砸 页 沿 锈 笋 铬 滁 惊 控 碌 译 暂 康 喳 报 雄 露 冶 绚 箔 遍 懂 皂 吹 耍 告 最 苇 啥 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5 3 3 6 2 0 1 1 年 自 考 人 力 资 源 开 发 与 管 理 复 习 资 料 四 8 5