我家的大花园教案.doc

2. 我家的大花园城南完小 黄林红 第二课时教学目标：知识技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。情感态度价值观激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解作者的表达方法、感受大花园的勃勃生机。教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教 具：多媒体课件教学方法：自读自悟、合作探究。教学流程：一、复习巩固学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。二、自读课文1.借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。2.再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如说读懂了什么，有什么感受。3.学生汇报自己的读书的收获。生：通过朗读，我觉得“我”家的大花园充满生机。三、初读课文，整体感悟1.学生默读课文。师: 课文主要写了什么？生:课文写了“我”家的大花园不仅昆虫多，而且各种植物也长得很茂盛。生：课文写了花园的一切很自由，一切很美。2.学习课文第二自然段学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：师：说说课文写了哪些昆虫？学生:课文写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。师：你能用文中的一个词语形容这里的昆虫吗?生:样样都有师：真棒！师：课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处？生：表示颜色的词语有:白、黄、红、金粉、绿，这些词语使花园变得五彩斑斓。生：这些词语让花园充满生机。师：文中有一个比喻句，你能找出来吗？生：圆圆的就像一个小毛球。老师：真厉害！这样写有什么好处呢？生：小毛球是很可爱的，这里是把蜜蜂比作小毛球，让我们觉得小蜜蜂也很可爱。生：这样写使语句更形象生动、有趣。师：“我”家的大花园有这么多五彩斑斓的，活泼可爱的昆虫，你们喜欢吗？生：喜欢。师：你能用你的朗读表达出来吗？生（自由朗读）师：谁来试试？生(读)师：我不仅从你的读中，而且从你的脸上也感觉到你对花园的喜爱了。生：齐读师：我相信大家都爱上了“我”家的大花园了。3.学习课文第四自然段师：大花园的昆虫那么可爱，那这里的植物会是怎样的？让我们来学习第四自然段师：谁来朗读这一自然段生：声情并茂地读师：你们觉得他读得怎样？生：我觉得他读得很有感情，我感觉到了这里的植物很自由自在师：你真会听，很会领悟。师：那么文中那句话对植物的自由进行了概括？生：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。师：那这句是本自然段的什么句？生齐答：中心句师：同学们真会学习！师（出示句子，比较 ）：说说哪句好，为什么？花开了，鸟飞了。花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。生：我觉得第二句好，这里运用拟人的修辞手法，把鸟、花写活了。师：这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，为什么？生：南瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房这里的“愿意”把南瓜当做人来写了，很有生气。师：你真了不起，会抓住关键词来理解。还有同学要说的吗？生：我也找到了类似的句子：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个瓜生：这样的句子还有：玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。师：同学们，你们发现这些句子的共同点是什么？这样写有什么意义？生：它们多把植物赋予了人的情感、动作，把它们写得活灵活现。生：我觉得花园的生物这么自由地生活，更表现出花园的生机勃勃。师：同学们真会学习！现在让我们带着对自由生活的向往，齐读本自然段。生：齐读。师：你们能用这种方法自学第三自然段吗？生：这里运用夸张、拟人的手法写出了花园的阳光明媚。四、总结全文师：这么美的课文，如果不背下来，不是太可惜了吗？请同学们有选择的背诵自己喜欢的 自然段。生：试着背师：同学们讨论一下：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？生：这篇课文表达作者对大花园的喜爱之情。生：我觉得是作者对大自然的热爱之情。五、拓展延伸1、 写写自己家的或见过的花园2、 课外阅读：鲁迅的从百草园到三味书屋六、 板书设计 昆虫多 色彩丰富 我家的大花园 阳光明媚 光芒四射 一切都活了 自由随意七 、设计方案 我家的大花园是一篇语言生动优美的课文。在教学中，我要重视学生的读，我想通