八年级物理上册 4_4 照相机与眼睛视力的矫正教案 （新版）苏科版

4.4照相机与眼睛视力的矫正 【教学目标】知识与技能：了解照相机和眼睛成像的基本原理；了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法;养成自觉保护视力的良好习惯。过程与方法：通过比较照相机、眼睛的异同体会规律的应用价值，通过类比归纳出照相机成像的特点。情感、态度与价值观：通过探究过程，激发学生的学习兴趣。养成学生实事求是的科学态度；认真谨慎的学习习惯。【重、难点】重点：通过研究近视眼和远视眼看不清物体的原因去寻求解决问题的方法难点：探究像不在视网膜上的原因【教学突破】本节课从测视力的活动开始，近视的同学不戴眼镜看不清楚，戴上眼镜就能看清，引出戴眼镜怎么会达到这样的效果这个问题，激发学生探究的欲望，知道看清物体是因为物体的像清晰地落在了视网膜上，看不清物体是因为物体的像没有清晰地落在视网膜上。通过对人眼晶状体的了解，知道虽然形状不同，但是都成像，那么像去哪儿了？让学生分组探究。接着以怎么办才能将清晰的像移到视网膜上，让学生类比分析远视眼的原因及矫正。最后以让学生设计照相机来了解照相机的原理。让学生感受到眼睛与照相机都是凸透镜成像规律在生活中的应用。【教学用具】课件、三个焦距不同凸透镜、凹透镜、光屏，蜡烛、眼球模型等。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、利用照相机的构造创设情境，引出问题。复习：u2f，成像情况？活动：照相机的构造 让同学分析照相机的成像原理 再让学生了解照相机的构造 引出问题：照相机的各个部件相当于凸透镜成像实验中的哪些器材？学生了解照相机的构造学生思考创设情境，让学生在轻松的氛围中进入本课，并引出问题。二、了解眼球结构，知道眼睛的成像原理。活动：拆眼球模型，看结构 提供眼球模型，让学生拆一拆，看一看，对比图片，认识眼球结构。 影响眼睛看物体的最主要部分是什么？其实与前面学过的什么相似？ 它们有什么作用？成什么像？ 分析看清物体时，像是清晰地落在视网膜上。学生拆模型，看结构。学生介绍结构学生回答学生思考通过对眼睛图片的分解，让学生知道与凸透镜成像实验的相似。进而模拟眼睛的成像，便是凸透镜成像的器材来实验。三、看不清的原因 看不清时，分析是晶状体发生了问题。（变厚了或变薄了） 既然两种情况成像，像又没有清晰地落在视网膜上，那像去哪了？ 让学生小组合作讨论，晶状体厚度变化了，像的位置在哪？ 演示实验：晶状体厚度变化了，像的位置的变化。学生回答学生思考学生分小组讨论，并完成学习单学生汇报讨论结果让学生去猜想晶状体的厚度变化了，像的位置是怎么发生变化的。从而知道人眼看不清物体的原因。四、看不清的解决方法 针对第一种情况，想办法让像回到视网膜上， 并能说出原理、实施方法、验证的实验方案。 让学生评价方案 让学生设计实验方案 有没有其它更好的方案？ 让学生讨论方案的可行性？ 让学生用实验来验证 归纳：像落在视网膜前，是近视眼。 近视眼是可能由于生活中用眼不卫生造成的。让学生平时保护眼睛。 那还有一种像落在了视网膜后，是什么眼？怎么矫正？学生小组讨论学生汇报学生讨论、回答学生分组实验学生回答提出问题，如何使像重新回到视网膜上，让学生充分讨论，小组合作，发挥学生的主动性。并在汇报过程中，学生自主评价，自主设计，自主来完善实验方案。五、视力的矫正实验：在u2f时，使凸透镜成倒立缩小的实像，分别在凸透镜前加凹透镜、凸透镜，观察像的移动情况。结论：1、 加装凹透镜的作用？2、 加装凸透镜的作用？近视眼、远视眼分别怎么矫正？学生分组实验学生讨论、回答提出问题，如何使像重新回到视网膜上，让学生充分讨论，小组合作，发挥学生的主动性。六、小结 总结本课的知识与思路。学生评价以交流的方式进行课堂总结。【收获反