八年级语文下册 第五单元 17《诗词五首》同步练习 语文版

17诗词五首01积累运用【课前预习】1汉字积累给加点的字注音，根据拼音写汉字。冢(zhng)累累(li)狗du(窦)雉(zh)chng(舂)谷 gng(羹)饭 贻(y) 觅(m)戍(sh) 貂裘(dio qi) bn(鬓)先秋 兜鍪(dumu)2文化积累文学常识填空。(1)乐府诗集是一部总括中国古代乐府歌辞的总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。乐府诗集是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词来源有两种：一部分是文人专门作的，一部分是从民间收集的。后来，人们将出自乐府机关的诗篇称为乐府，或称为乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变为诗体名称。“乐府双璧”是指木兰诗和孔雀东南飞。(2)陆游，字务观，号放翁，南宋(朝代)文学家、史学家、爱国诗人。“诉衷情”是词牌名。(3)“南乡子”是这首词的词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋(朝代)豪放派词人。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。(4)满江红的作者秋瑾是中国民主革命烈士，别署鉴湖女侠。“满江红”是词牌名。(5)“朝天子”是曲牌名；“咏喇叭”是散曲题名。【基础提升】3解释下列句中加点的词。(1)松柏冢累累累累：连续不断的样子(2)中庭生旅谷 旅：旅生，野生(3)不知贻阿谁 贻：送，赠送(4)匹马戍梁州 戍：以兵守边(5)关河梦断何处 梦断：梦醒(6)鬓先秋 秋：白色(7)千古兴亡多少事，悠悠 悠悠：连绵不尽的样子(8)坐断东南战未休 坐断：占据，割据(9)天下英雄谁敌手 敌手：能力相当的对手(10)小住京华 小住：暂时居住(11)为篱下黄花开遍 为：因为(12)八年风味徒思浙 徒：空，徒然(13)殊未屑 殊：还，仍然屑：顾惜，介意(14)因人常热 热：激动(15)莽红尘何处觅知音 莽：广大(16)青衫湿 青衫湿：失意伤心4句子积累默写句子。(1)十五从军征中用夸张的手法极言从军之久的句子是：十五从军征，八十始得归；暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是：“羹饭一时熟，不知贻阿谁”；“乡里人”委婉道明老兵家败人亡真相的句子是：遥看是君家，松柏冢累累。(2)诉衷情一词中与“一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子是：胡未灭，鬓先秋。抒写理想与现实的矛盾的句子是：此生谁料，心在天山，身老沧洲。(3)辛弃疾在南乡子登京口北固亭有怀中，用“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手”来称赞孙权的智勇双全，暗讽当时朝廷掌权者能力不足，发出“生子当如孙仲谋”的喟叹。(4)满江红中深入浅出地将巾帼英雄的形象生动地展现出来，表达词人抱负、志向和思想感情转变的句子是：身不得，男儿列，心却比，男儿烈。(5)朝天子咏喇叭中所咏之物是“喇叭”，它“曲儿小腔儿大”，其特点与明代宦官“狐假虎威”的形象颇为相似。5文化积累下列诗歌有关常识搭配有误的一项是(A)A诉衷情陆游北宋B十五从军征乐府诗集郭茂倩选编C南乡子登京口北固亭有怀稼轩长短句辛弃疾D朝天子咏喇叭明代散曲王磐02课内精读(一)阅读古诗十五从军征，回答问题。6本诗描写了哪些事物？运用环境描写有何作用？描写了松柏、冢、兔、稚、旅谷、旅葵等事物。渲染凄凉、悲伤的心情。7这首诗歌通过描写什么内容表达了什么主题？全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，揭示了封建社会中的不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。(二)阅读诉衷情，回答问题。8“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”塑造了一个怎样的人物形象？有志报国的英雄形象。9下面对诉衷情一词的赏析，不正确的一项是(D)A这首词情感真挚，用典自然，悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，感人至深。B“尘暗旧貂裘”一句借用了苏秦游说秦王的典故，表达自己不受重用，未能施展抱负的失落。C“谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望，流露出对南宋投降派的不满。D“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，词人虽然已是暮年，但仍然壮心不已，充满豪情壮志。10“觅封侯”运用了什么典故？抒发了词人怎样的思想感情？运用班超投笔从戎“以取封侯”的典故；表达了词人对为建功立业而守卫边关、驰骋疆场的生活往事的追忆之情。(三)阅读南乡子登京口北固亭有怀，回答问题。11“何处望神州？满眼风光北固楼”一句的意思是什么？举目远望，我中原故土在哪里呢？映入眼帘的只有北固楼周遭一片美好的风光了。(意对即可)12“不尽长江滚滚流”一句运用了什么艺术手法，请简要分析。比喻(借景抒情)。眼前江水滚滚逝去，千古多少兴亡事，词人胸中不尽的愁思和感慨，也似这江水长流不息。13本词塑造了一个怎样的人物形象？词人借这一人物形象表达了怎样的思想感情？本词塑造了一个统帅千军万马，雄踞东南一方，奋发自强，战斗不息的英雄形象。热情歌颂了孙权的不畏强敌、坚决抵抗的精神，讽刺当朝统治者的懦弱无能、苟且偷安。表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复祖国山河，为国效力的壮烈情怀。14这是一首登临怀古的词作，你怎样理解词中的借古讽今？“生子当如孙仲谋”赞叹孙权的雄才大略，实际上暗南宋没有出一个像孙权那样有雄才大略的英雄人物。今昔对比，令词人慕古伤今，忧患惘怅。(四)阅读满江红，回答问题。15这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词是作者在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。16“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”中“终破楚”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？“终破楚”比喻自己冲破家庭的牢笼。这一句表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。17“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”中“蛾眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？“蛾眉”指女子，写出了作者对于不能做男儿的遗憾之情。18下列对本词理解有误的一项是(C)A满江红作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家、妇女解放运动先驱秋瑾。B“身不得，男儿列、心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的复杂矛盾的心情表达得淋漓尽致。C“满江红”是词牌名。该词作者是浙江绍兴人，别号“易安居士”。D“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。(五)阅读朝天子咏喇叭，回答问题。19“官船来往乱如麻”一句写得好，试简要分析其妙处。运用比喻的修辞手法，写出了当时宦官在交通要道运河上往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓，生动地展现了一幅宦官搜刮民财的丑恶景象。20这首散曲表达了作者怎样的思想感情？讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，抨击了明代黑暗腐朽的统治。03拓展阅读(一)十五从军征(节选)十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。【注释】楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。21下列对从军行和十五从军征这两首诗的赏析有误的一项是(D)A从军行开头两句在写景的同时渗透丰富复杂的感情，既有戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，又包含了戍边生活的孤寂、艰苦之感。B十五从军征是一首暴露封建社会不合理兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的痛苦和不平。C“道逢乡里人：家中有阿谁？”两句诗，生动地写出了退伍老兵对亲人的现状由茫然无际的想象到急切地想要知道又害怕知道的复杂心理。D“松柏冢累累”描写了松柏丛中一个连着一个的坟墓，没有直说家里人都已去世，而是运用乐景来反衬哀情。22请指出从军行中“不破楼兰终不还”一句运用的手法，并说说该句表现了诗人或征战将士什么样的思想感情。运用典故或直接抒情，表现了诗人(或征战将士)誓死驻守边关、不打败敌人决不还家的壮志豪情。(二)诉衷情米芾劳生奔走困粗官。揽镜鬓毛斑。物外平生萧散，微宦兴阑珊。奇胜处，每平阑，定望远。好山如画，水绕云萦，无计成闲。【注释】平阑：凭栏。23词的上阕塑造了一个怎样的形象？试做简要分析。塑造了一个年事已高、生性闲散、厌倦官场却不得不奔波于仕途的底层官员形象。从“斑”“萧散”可看出词人年事已高、生性闲散，从“困”“兴阑珊”可看出词人奔波于仕途、厌倦官场。24词的下阕运用了什么写作手法？表达了怎样的情感？运用反衬手法(以乐景衬哀情)，写每每凭栏远眺，纵山水如画，却无法使自己悠闲；表现出词人厌倦官场却无计摆脱的烦恼之情，以及对闲适自由生活的向往。(三)菊秋瑾铁骨霜姿有傲衷，不逢彭泽志徒雄。夭桃枉自多含妒，争奈黄花耐晚风！25诗中提及一位文化名人，请写出他的名字。陶渊明独爱菊且做过彭泽小令，故提及的文化名人为陶渊明。26从整首诗来看，作者主要运用了什么手法来表现菊花？作者描写菊花的目的是什么？拟人的方法，将菊花和夭桃人格化(或对比的方法，用夭桃的妒忌来反衬菊花的铁骨雄姿)。目的是托物言志，表现诗人坚强、孤傲、不怕风雨，敢于斗争的精神。04综合性学习书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。学校组织了“学习书法利与弊”的综合性学习活动，请根据要求完成下列问题。27下面是同学们收集到的两幅岳飞满江红的书法作品，请指出他们各属于什么字体。第一副第二幅字体：楷书字体：行书27小明同学想要报名学习书法，妈妈认为学书法会耽误他的学习，于是给小明选择了作文辅导课。假如你是小明，你将怎样劝说妈妈呢？示例：妈妈，我想跟您商量一下学习书法的事情，可以吗？学习作文，确实能够提高我在考试中的成绩，但是如果字迹工整、美观的话，也能让批改作文的老师更加赏心悦目，您觉得呢？学习书法，还能养成细致、专注、沉着、持久的品质，再说了，兴趣是最好的老师，我