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第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革第4课 早期国家的产生和发展环节一 认识课标1、掌握夏商周三代更替的相关史实2、知道夏朝的建立标志着中国早期国家的产生,了解盘庚迁殷等史实3、掌握西周分封制的目的、内容及作用环节二 自主预习1、 “家天下”的形成 是我国历史上第一个王朝,建立者是 ,定都 。禹死后,他的儿子启继承王位。中国历史上的“禅让制”结束, 开始。“公天下”变成了 。夏王朝在国王下面设各种官吏,还制定刑法,修造监狱。这些国家机器主要用来保护 的利益,镇压 的。2、 商灭夏与周灭商 夏朝最后一个国王 ,是历史上有名的暴君。约 年,位于黄河流域的商部落首领 联合其他部落,起兵打败桀。夏朝灭亡, 建立。 公元前1046年,渭水流域的周部落日益强大, 联合其他部落攻商,在 一战中打败商最后一个暴君 。商朝灭亡。周武王定都 ,史称西周。3、 西周的分封制 目的: , 。内容:周天子把土地和平民、 ,分给 等,封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令,向天子 ,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。受封者可以在自己的封地内进行再分封,从而确立周王朝的贵族等级分为 、 、 、 。作用:西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家。4、 西周的衰亡 ,犬戎攻破镐京,西周王朝覆灭。第二年,周平王东迁 ,史称 。东周分为 和 两个时期。环节三 合作探究探究一:探讨商汤灭夏、武王灭商成功的原因探究二:总结夏、商、西周灭亡的共同原因及启示。探究三:分封制能否真正地维护西周的统治?为什么?环节四 课堂作业一、选择题1我国古代的世袭制取代禅让制,开始于( )A尧传位给舜 B舜传位给禹C禹传位给启 D商汤灭夏2如图是反映夏桀与民关系的图画,此图说明了( )A君民关系融洽B统治者很随和C老百姓愿意为桀提供服务D桀残暴,不顾百姓死活3人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”,其中的“纣”是指( )A夏桀 B商纣 C周厉王 D周幽王4下列事件中,导致王朝更替的是( )A牧野之战 B盘庚迁都C西周分封 D国人暴动5香港某中学历史教材新理论中国历史中四上中提到:“周天子具有一 尊的统治地位,诸侯必须服从天子的命令。”材料中的“诸侯”产生于( )A世袭制 B分封制 C郡县制 D奴隶制6右图的主题是( )A社会紧密团结、和谐B人员分工明确C社会结构复杂D社会成员等级分层7. 串联史实,找出共性,是学习历史的一项重要内容。下列关于夏、商、西周灭亡的共同原因的表述,正确的是( )A. 未能强化国家机器 B. 后期的统治者腐朽残暴C. 不注重处理与周边国家的关系 D. 分封诸侯引起内乱8. 史书记载,西周最初分封的71国中,姬姓有53人,都是周天子的同姓亲属,可见同姓亲属是西周分封的主体。这些同行亲属受封时,周天子会给他们( )A. 封号和耕牛 B土地和人口C土地和耕牛 D人口和耕牛9、从夏朝到商朝灭亡的历史中我们能得到的启示是( )A. 只有实行“禅让制”才能确保王朝的巩固B. 只有建立强大的国家机构才能确保王朝的巩固C. 只有实行王位的“世袭制”才能确保王朝的巩固D. 得道多助,失道寡助10、将夏桀、商纣、周厉王三人归于一类的标准的( )A. 他们都建立了一个新的王朝B. 他们都以残暴统治著称C. 他们都重用人才,改革内政D. 他们都轻徭薄赋,爱民如子11、 三字经中说“夏传子,家天下”。这表明( )A. 夏朝已经出现了分封制B. 夏朝实现了天下为公C. 世袭制取代了禅让制D. 夏朝建立了封建制度12、 神话故事封神榜中塑造了姜尚、文王姬昌、武王姬发等人物形象,这部作品反映的时代背景是( )A、商汤灭夏 B、武王伐纣C、大禹治水 D、炎帝、黄帝大战蚩尤13、 约公元前1300年,商王盘庚把都城迁到( )A、洛邑 B、殷 C、镐京 D、郢14、“周幽王烽火戏诸侯”“孔子周游列国”,与诸侯、列国的产生相关的制度是( )A、禅让制 B、世袭制 D、分封制 D、郡县制15、夏宇去学术界公认的最引人注目的古文化遗址之一二里头遗址参观,在参观中他不能见到( )A、大型墓葬和手工业作坊B、精美玉器和乐器C、成套的青铜器和精美铜牌D、有关牧野之战的遗迹 16、阅读材料,回答问题材料一:天子适诸侯曰巡狩,诸侯朝于天子曰述职.一不朝,则贬其爵;再不朝,则削其地;三不朝,则六师移之。 孟子告子下材料二:周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远.诸侯更相诛罚,周天子弗能禁止。 史记秦始皇本纪(1) 、材料一、材料二反映了西周实行哪种制度?这一制度施行的对象有哪些?目的是什么?(2) 、从材料二看,这种制度最终能否保证其目的的实现?为什么?(3) 、两则材料反映的政治制度在当时有何积极影响? 环节五 思维导图知识总结 图示法总结本课知识主线武王建西周禹建夏汤建商平王建东周一 约公元前2070年 约公元前1600
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