九年级语文上册《学问与智慧》教案 苏教版

学问与智慧课题学问与智慧教学目标1、理解学问和智慧的区别与联系，了解作者所说的“我们不但需要学问，更需要智慧”的观点。 2、学习多种论证方法的综合运用。 3、体会隽美的语言，注意语言积累。教学重点1、理解学问和智慧的区别与联系。 2、学习多种论证方法的综合运用。 教学难点理解学问和智慧的区别与联系教学方法思维训练，重在思辨能力的训练教学设想安排一课时 明晰议论文三要素，围绕三要素解读文本。教学过程教师活动学生活动二次备课一、 导入新课 有人认为知识就是学问，学问就是智慧，它们真的是一回事吗？今天我们来学习罗家伦的议论文学问和智慧，在教育家的引导下，我们来理清学问与智慧的关系。板书课题。 二、 预习检测 1、 作者介绍：你对作家有哪些了解？教师补充：他是五四运动时的学生领袖，先后做过清华大学和中央大学的校长，是著名的学者，教育家。其代表作有：新人生观逝者如斯集新民族观文化教育与青年等。2、读准字音，看清笔画：通过预习，你们一定找出了文中一些重要的字词，请一位同学到讲台上把它写出来，提示大家要注意字音、字形的部分，并带领大家读两遍。陶冶y 寸积铢累(zh li) 导大窾 (kun) 批大郤（x） 探骊得珠 (l) 矻矻穷年 晦涩 读书得间（jin） 犀锐(x) 3、词语解释： 文中也有一些成语，请一位同学到讲台上把它们写出来，对于积累的这些成语，我们要了解它们的意思和用法，这是做学问的一种方法，就是积累，用我们书中的成语，就叫？寸积铢累探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。 无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。 鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。浮光掠影：比喻印象不深刻。 融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。 读破五车：形容读书很多。 寸积铢累：一点一滴地积累。 三、 初读课文，整体感知，理清文章的思路。过渡：这是一篇议论文，读议论文首先要读出作者的观点是什么。那罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？1速读课文，找出或概括出每一节的中心句。（每一段作者都阐述了什么观点，在议论文中，也就是文章的分论点）（1）提示：中心句就是能表达一个文段观点的句子。中心句在文段中的位置也有四处：开头、结尾、中间、自己概括。找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的联系，可以利用文段中的提示性词语，有的过渡句中隐含着本段的中心句，往往上半句是对上段的概括，下半句才是本段的中心句。（2）指名回答，共同探讨，明确：第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。（著书、读书都要智慧）第5段：智慧也不能离开学问。第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧。（学问与智慧是相辅为用，缺一不可的）2这些句子中，哪一句可以作为本文的中心论点？找出最能表达作者重要观点的句子。（探骊得珠）（1）提示：中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：是作者看法的完整陈述；是明确的判断；在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻；中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括；一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。（2）明确：中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧-需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”3师在此基础上理清思路，字幕出示：中心论点：我们需要学问，更需要智慧全文共六段，可以分为两个部分：第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；第二部分（3-6）：论述学问与智慧的联系。学问离不开智慧（3、4节）智慧也离不开学问（5、6节）4思考：作者为什么要先谈学问与智慧的区别，后谈联系呢？明确：作者是针对当时不少人不辨“学问”与“智慧”差别的认识误区，所以先对二者作准确的阐释，再谈两者的辨证关系。既体现了议论文的背景性、针对性，又符合人们认识事物的规律，即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。这样处理，文章的层次感清晰，理解了这两点，同学们在以后的阅读和写作中会受益无穷的。5.学问和智慧的区别 （1）这篇文章开头两段用多种手法说明“学问”与”智慧”的区别，你能依据作者的意思，用最简洁的语言解释“学问”与“智慧”吗？ 明确： 学问是积累的知识，是工具（板书）。智慧是一种能力（板书），运用知识去发现问题、解决问题甚至是创新的能力。这在文中的一些语句可以得到印证。 （2）抽句朗读 （3）作者运用比喻修辞来解说学问和智慧，有什么好处呢？ 明确：一系列精彩的比喻生动形象贴切，化抽象概念为形象解说，通俗易懂地揭示了两者的区别。 6.学问和智慧之间有着怎样的关系？主要在哪几段进行论述的？ 明确：第3自然段和第5自然段。学问不能离开智慧，智慧也离不开学问。 师在此基础上理清论证思路 两者区别 学问不能等同于智慧 学问不能离开智慧两者联系 智慧也离不开学问 归结中心论点 不但需要学问，而且更需要智慧 四 精读课文，学习论证方法 。 探究：学问不能离开智慧 智慧也离不开学问 议论文常用论证方法有哪些？大家最会的论证方法是什么？（举例论证。）细读课文第3到6节，思考作者是如何论证学问和智慧之间的关系的，运用了怎样的论证方法。 要求：1、细读课文，在文中勾画批注；2、同桌交流；3、展示个人探究的结果。 老师总结归纳：第3节论述“学问不能离开智慧”，运用了对比和举例论证的方法。 论证思路：先将有学问没有智慧的人研究学问取得的效果和有智慧的人研究学问取得的效果进行对比，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文、爱因斯坦因有智慧研究取得巨大成就的例子，做举例论证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力。 第5节论述“智慧也不能离开学问”，运用了对比和比喻论证的方法。 论证思路：先从反面论述，直说无（离开）学问的智慧是肤浅而不能长久的；接着将无（离开）学问的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡” ，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。 然后正面论述，将从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”、“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最可宝贵。” 对比鲜明，比喻形象生动、贴切恰当，有很强的说服力量。 瞬起瞬灭- 无学问的智慧 -浮光 肥皂泡 有根底 最靠得住-学问中产生的智慧 -探照灯 珍珠泉水 第6节把学问比喻为“建筑材料”，把智慧比喻为“建筑师的匠心”，运用比喻论证生动形象地阐述了学问与智慧二者不可分割的关系。五、 细读课文， 品味语言。1、 这篇文章语言优美，富有哲理，值得仔细地品读，在品读的过程中找出你认为最优美的一句加以赏析并背熟。 找一找：画出你认为优美的值得积累的语句 品一品：品评妙处，在语句旁边作批注 读一读：读出文章的趣味，争取背诵 例如：将“学问”比作“建筑材料”，把“智慧”比作“建筑师的匠心”，形象地说明二者之间相辅为用，缺一不可的关系。 将“学问”比作“滋养人生的原料-铁”，将“智慧”比作“炼钢的电火”。用精彩的比喻阐释了学问是积累的知识；智慧是发现、创造的能力，化抽象概念为形象解说，通俗易懂地揭示两者的区别。 2、我来试一试 本文说理形象、语言精辟充满智慧。请同学们齐读下面两句话，然后仿写句子。 （1）惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。 （2）若把学问比作建筑材料，那么智慧便是建筑师的匠心。 仿照例句（1），用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。 示例：惟有从理解中产生的友谊，才不是春天易谢的花朵；他永远如松柏一般，四季常清。 仿照例句（2）填词补句 若把学问比作建筑材料，那么智慧便是建筑师的匠心。若把学问比作 ，那么智慧便是 。若把学问比作 ，那么智慧便是 。 六、总结全文，砥砺人生。 同学们，竞争激烈的社会需要全面发展的接班人，我们要把学习知识与培养能力结合起来。老师送给大家12个字：飞扬智慧之魂，畅游学问之海！我把黄征演唱的奔跑歌词做了些许调整：把浩瀚的智慧装进胸膛，即使再小的帆也能远航；哪怕遇见再大的风险再大的浪，有智慧相帮，