七年级数学上册 4_4 角的比较教案 （新版）北师大版_第1页
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文档简介

4.4 角的比较课题4.4 角的比较教学目标经历比较角的大小的研究过程，体会角的大小比较和线段长短比较方法的一致性。重点会比较角的大小，能估计一个角大小难点在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线教学用具多媒体课件教学环节说明二次备课复习回顾小学认识的各种角，我们来通过动画演示它们的形成过程，看看角的分类、角的大小比较是否存在其的必要性？那我们又应该怎样比较两个角的大小呢？前面学过的一些方法在这儿能否借鉴？新课导入内容：（1）回忆两个线段是如何比较大小的。（2）直接呈现问题：锐角、钝角、直角三种角之间可以排出大小关系，那么一般的两个角（可能都是锐角）如何比较它们的大小呢？并明晰。（3）练习。请同学们在准备好的纸片上任意画一个角，再与小组其他同学所画的角比较一下大小，并按顺序排列. 说说是怎样比较的。课程讲授内容1：根据右图，求解下列问题：（1）比较AOB、AOC、AOD、AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角.（2）写出AOB、AOC、BOC、AOE中某些角之间的两个等量关系.（3）借助三角尺估测图中各角的度数.内容2：（1）由上一环节例题AOC与COE的关系，和相应的动画演示，引入角的平分线的概念并明晰。（2）请学生任意画一个角，并设法画出这个角的平分线.随堂练习，归纳拓展1.如图，在方格纸上有三个角，试确定每个角的大小及各角之间的等量关系.2.比较大小：32.5325（填“”“=”或“”）3.在AOB的内部任取一点C，作射线OC，则一定存在（）A、AOBAOCB、AOBBOCC、BOCAOCD、AOCBOC4.如图，已知AOC=90，COB=，OD平分AOB，则COD等于多少度？（用含的式子表示）小结作业布置习题1板书设计课后反思如何培养、建立学生的数学直觉思维和意识？这节课给了我们一个启发：要注意创设实际问题情境，运用多种手段如实物、多媒体、动手制作、情景再现等让学生读图、识图、画图进而掌握图形符号语言，通过观察、类比、联想、实践和合作交流去解决一个一个力所能及的问题串，在实践中发展学生的数学直觉思维和数感。非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对
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