2017二年级下册语文第四单元教案设计

1 / 27 2017 二年级下册语文第四单元教案设计 本资料为 档，请点击下载地址下载全文下载地址 2017 二年级下册语文第四单元教案设计 9、母亲的恩情 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用 “ 看到 ” 、 “ 忙着 ” 造句。 3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重难点： 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用 “ 看到 ” 、 “ 忙着 ” 造句。 2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 课时安排：三课时。 第一课时 一、课时目标： 初读课文，学习生字词。 二、教具准备： 字卡，挂图 三、教学过程： 2 / 27 一、导入课文 1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、 “ 母亲的恩情 ” 这个题目 的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） 三、初读指导 1、课文有 5 个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了 （ 1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ 3 / 27 （ 2）带读，开火车读齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的问题，你读懂了什么？ 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学 “ 补、针、抚、摸、视、归 ” 看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 五、作业 1、抄写今天教的生字 2、朗读课文 第二课时 一、课时目标： 1、读课文，有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用 “ 看到 ” 、 “ 忙着 ”造句。 教具准备： 4 / 27 多媒体 二、教学过程： 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？ 从第 1、 2 句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线 3、看图 1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了 “ 慈母手中线，游子身上衣。 ” （ 1）谁来 读读这句诗？ （ 2）谁来有感情地读读这句诗？ （ 3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？5 / 27 （板书：送儿天天挂念早点回来） 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从 “ 孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润 ” 你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4、看图 2，谁能说说 自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句 “ 临行密密缝，意恐迟迟归。 ” （ 1）谁能有感情地读读 （ 2）谁能说说 “ 意恐 ” 的意思？ 6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图 3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话 6 / 27 这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？ 有感情地朗读这句话 4、这就是 “ 谁言寸草心，报得三春晖。 ” 谁能读 出要报答父母养育之恩的感情？ 有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字 1、分析字形 “ 恩迟言寸著 ” 这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导 六、作业 1、抄写这节课所教的字 第三课时 一、课时目标： 体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 二、教具准备： 多媒体 三、教学过程： 7 / 27 一、复习 1、指名有感情地读课文 2、游 子吟这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。 二、指导背诵 1、看图背诵这首诗 2、同座位点背 3、指名读，齐背。 三、读补充阅读上的相关文章 四、作业 1、比一比，再组词 补（）摸（）针（）恩（） 扑（）漠（）什（）思（） 2、根据课文内容填空 孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！ 3、默写游子吟这首诗。 4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 10、沉香救面母（一） 一 、教学目标 1、学习默读课文，会讲这个故事。 8 / 27 2、学习本课 22 个生字，其中田字格上面的 11 个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识 “ 一 就 ”的句式。 3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。 二、教学重难点： 正确美观的书写生字 图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。 三、教学课时：三课时 四、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文 3、初步理解课文内容。 二、教具准备： 字卡，挂图 三、教学过程： 一 、谈话导入 1、同学们，你们看过宝灯这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？ 2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要9 / 27 分两课学，板书 10劈救母（一） 教学 “ 母 ” ，看老师写这个字的笔顺，学生书空 齐读课题 读了课题，你想知道什么？ 3、请小朋友带着问题读书。 二、初读 1、读课文，边读边画生字词 2、（出示生字词）叹气眼泪气愤心狠手辣 武艺默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬腊月 自读生字词 说说在生字的音形义上你有什么收获？ “ 善 ” 读翘舌音， “ 酸、增 ” 读平舌音 “ 默 ” 指的是不发出声音，左右结构不是上 下结构 带读，开火车读，齐读词语 3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。 4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？ 三、初步理解课文 1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？ 2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？ 3、剩余的问题，我们下节课来解决。 四、教学生字 1、分析字形 10 / 27 “ 愤、默 ” 看课后笔顺表自学，重点指导 “ 武 ” 2、指导写字（略） 3、学生描红，教师巡视指导。 第二课时 一、课时目标 1、有感情地朗读课文 2、图文结合，理解词语的意思，初步认识 “ 一 就 ” 的句式 3、体会沉香为救母而 刻苦习武的决心 三、教具准备： 多媒体 四、教学过程： 一、复习 1、指读词语 2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功 二、新授 1、还有哪些问题没解决？ 出示：沉香妈妈在哪里？ 他把妈妈救出来容易吗？ 为了救母亲，他是怎么做的？ 2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？ 3、学生自读课文。 11 / 27 4、相互交流讨论。 5、教学第 12 自然段。 （ 1）这两节的内容能解决第 1 个问题。 （ 2）自读第 12 自然段，说一说答案。 （ 3）爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？ （ 4 沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉 香怎样？ （ 5）请你读出沉香那难过又气愤的样子？ 6、教学第 3 自然段。 （ 1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。 2、是对付不了他的。 句。 7、教学第 4 自然段。 （ 1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？ （ 2）指名读第 4 自然段。 （ 1）沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？ （ 2）沉香怎样学艺的？ （ 3）有感情地齐读第 4 自然段。 12 / 27 三、小结。 第三课时 一、课时目标： 1、会用 “ 一 就 ” 造句。 2、进一步学习默读课文，复述课文。 二、教具准备：多媒体 三、教学过程： 一、复习 1、复习默读的要领。 2、指名讲述课文主要内容 二、指导复述。 1、一边默读课文，一边记课文故事。 2、利用板书或挂图进行复述。 3、同座位互相复述。 4、指名复述。 三、课后练习 4。 1、读一读句子。 2、用 “ 一 就 ” 造句。 四、课堂练习。 （一）选词填空： 用心小心关心 1、李老师对同学们很（）。 13 / 27 2、同学们在教室里（）地写作业。 快乐高兴喜欢 1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。 2、 我最（）看童话故事。 3、 “ 六一 ” 这一天，我们班开了庆祝会，度过了（）的节日。 （二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。 11、沉香救母（二） 教学目标 1、学习默读课文，会讲述这个故事。 2、学会本课 18 个生字，其中田字格上面 7 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用 “ 帮助 ” 造句。 3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。 教学重难点： 1、学会生字。并能正确、美观地书写 2、图文对照，理解词语的意思。 课时划分：三课时 教学过程： 第一课时 一、课时目标： 初读课文，学习生字词。 14 / 27 二、教具准 备：生字卡片，挂图。 三、教学过程 一、复习 1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事 2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。 3、出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动 浑身巨响怀抱师傅跨转身 （ 1）自读这些生字词 （ 2）哪些字音值得注意？ “ 诚 ” 读翘舌音 “ 奔痕 ” 读前鼻音 “ 捧诚 ” 读后鼻音 “ 转 ” 是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？ （ 3）带读，指读，齐读 4、把生字 词带入课文中在读读，把课文读得正确流利 5、指名分段朗读课文，师生共同纠正 6、指名比赛读书 7、课文主要讲了什么？ 15 / 27 三、教学生字 1、分析字形（略） 2、指导写字 救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些 激：中间上面的 “ 白 ” ，下面的 “ 方 ” 写得紧些，左中右依次放开宽度。 3、学生描红，老师巡视指导 四、作业 正确美观地临写生字一遍 第二课时 一、课时目标； 1、图文结合，理解由生字组成的词语 2、会用 “ 帮助 ” 造句 3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。 二、 教具准备：多媒体 四、教学过程 一、复习 1、默写词语。打败凶恶诚心激动 2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？ 二、新授 16 / 27 1、教学第 1 自然段 （ 1）指名读 （ 2）这一自然段主要讲了什么？ （ 3）什么叫 “ 救母心切 ” ？从哪些词语可以看出来？ （ 4）请你读出小沉香 “ 救母心切 ” 的感情。指导读 2、教学第 2 自然段 （ 1 自读 （ 2）从该段，你有读懂了什么？ （ 3）出示： 1、他翻过高，跨过深涧。 2、他不知翻过了多少座高，也不知跨过了多少座深涧。 这两句话意思相同吗？ 这两句话的不同，你能体会出来吗？ 有 感情地读读 （ 4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？ （ 5）齐读第 2 自然段 3、教学第 3 自然段 （ 1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？ （ 2）是啊，诚心感动了仙人。 4、教学第 4 自然段 （ 1）指名读第 4 自然段 （ 2）（出示图）华怎么样？此时沉香心情怎样？ 17 / 27 （ 3）有感情地读第一句 （ 4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？ （ 5）看到这个感人的场面，你想说些什么？ （ 6）带着这种感情齐读第 4 自然段、齐读有感情地朗读课文 三、小结 四、作业 1、选适当的词语 填在括号里 一件件一针针一个个一线线一道道 母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。 沉香身上划了（）血痕。 我把玩具（）地收拾起来。 沉香脚上磨出了（）血泡。 2、有感情地朗读课文 第三课时 一、课时目标： 1、能正确流利地复述课文 2、会用 “ 帮助 ” 造句 二、教具准备：多媒体 三、教学过程： 、复习 1、指名说说课文内容 18 / 27 2、再次让学生默读要求 二、指导复述 1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。 2、看挂图，想情节，说说这个故事 3、同座位互相复述，指名复述这个故事。 4、把两部分故事一起合起来说说。 三、 指导造句 1、读读练习 4 中的三个句子 2、你能仿照句子，也来用 “ 帮助 ” 造句吗？ 3、你能用 “ 帮助 ” 造句时，把 “ 帮助 ” 放在句中不同的位置吗？ 4、学生说，师生共同纠正。 四、作业 1、造句（两个位置不同的句子） 帮助 帮助 3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。 12、木兰从军 教学要求： 利、有感情地朗读课文。 0 个生字，绿线内的 7 个只识不写。认19 / 27 识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 信自强，热爱祖国的优秀品质。 教学重难点： 教 学重难点： 1、学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。 2、象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。 3、学习木兰为国家分忧的品质。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 课时要求： 初读课文，学习生字词。 教具准备：生字卡片，挂图 教学过程： 一揭示课题 1今天，我们学习新课文，题目是 ” 木兰从军 ” 。板书课题。 2听课文录音。 听后提问：木兰是谁？ “ 从军 ” 是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，20 / 27 替谁去从军？ 二初读指导 1借助拼音，读准字音。 2画出生字词，标出自然段。 3检查 自读效果。 （ 1）出示词语，指名读。齐读。 （ 2）指名分节读课文。 （ 3）说说每段的意思。 三精读训练 理解第一段。 1指名读。 2口头填空。 花木兰（）。 3小结。 4背诵第一段。 第二课时 一、课时目标： 精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。 二、教具准备：多媒体。 三、教学过程 一、谈话导入： 21 / 27 师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到个字 “ 尽情地读，大胆地说 ” 能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务： 、自由读课文。 要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音 ，把课文读正确。 、练习朗读课文。 要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。 这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务： 、比一比、赛一赛，看谁读得最好。 规则：（）选自己最喜欢的一小节读。 （）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。 （）每小节选出一位冠军，为我们示范读。 二、精读课文 （完成规则中的、两条后，选出四位冠军上台） 、请读第二小结的冠军选手示范读： 提问：你 “ 着急 ” 这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙） 师述：是啊！ 朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧22 / 27 眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替 父从军 但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。） 这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读） 、过渡：木兰收拾好行装告别了家 乡和亲人，我们请这位同学为我们读。 仔细听他读得好在哪里？ 出示句子： 花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过 赫赫战功 （师范读，指名读。） 提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前） 配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧 （出示图片）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋23 / 27 勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。 （ 请刚才读这一段的同学，把 “ 热爱祖国 ” 这个词读给同学听。）读第四小节的同学读） 出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。 老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片） 小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。 （请学生读这个词） 自己有感情的读这一段。 、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。 出示：花木兰 。 请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。 听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。 “ 古有花木兰，替父去从军 ” 你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。 、齐读全文 三、布置作业 24 / 27 从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英 江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。 练习 4 教学目标： 1、继续学习用部首查字法查字典。 2、按笔顺写好