心脏的泵血功能_说课.ppt

心脏的泵血功能 李骆冰 说课内容 1 2 3 4 5 教材分析 教学策略 学法设计 板书设计 教学程序 教材分析 123 教材定 位、性 质与作 用 教 学 重 难 点 教 学 目 标 教材定位、性质与作用 教材定位 与性质 心脏的泵血功能是中等卫校职业教育护理 专业“十一五”规划教材第四章的第一节，本节 的内容包括心动周期、心脏泵血的过程及心泵功 能的评定。 教材的 作用 在本节内容之前，学生已有了解剖知识架构， 掌握了血液循环系统中各器官的结构，这为本节 的学习起了铺垫作用。本节内容起到承上启下的 作用，是学好本章其他知识的基石。 教学目标 能力目标 情感目标 知识目标 主动探索、勇于 发现的科学精神， 踏实细致、严谨科 学的学习习惯。 在学会专业知 识的基础上，更好 的为心血管疾病的 病人进行合理护理 ，关心体贴病人。 1、掌握心动周 期与心率 2、熟悉心脏的 泵血过程 3、掌握心泵功 能的评定 1、培养学生抽 象思考能力 2、培养学生的 逻辑推理能力 3、培养学生科 学的思维方法 教学重难点 重点 1、心动周期与心 率 2、心脏的泵血过 程 3、心泵功能的评 定 教学重难点 难点 1、心脏的泵血过 程 2、心泵功能的评 定 教学设计 1 234 从学生已 有知识和 学生学习 情况的实 际出发引 入新课 启发、诱 导学生参 与教学活 动 提出问题 、分析问 题、解决 问题，让 学生掌握 重点知识 举例、练 习加深理 解知识， 突破难点 ，提高应 用知识的 能力。 教学策略 教学方法 心动周期与心率-启发式 心脏泵血过程 比喻+演示法 心泵功能评定 讨论法 讲授法 案例教学法 学法设计 学 法 参与教学 活动 自我学习 上课作笔 记 课前课后 预习复习 学情分析：缺乏学习主动性、自信及学习兴趣 、解剖学理论基础不扎实 教学程序 教学程序 回顾知识 提出问题 新知识 知识小结 情感升华 课后作业 回顾知识、提出问题 启发式问题、导入新课： 1、心房与心室是否相通？如何相通？特点？ 强调房室瓣及动脉瓣单向开放的特点 2、血液循环系统中血液为何可以周而复始的循环流 动？与水从低处流向高出做类推？ 引出新课： 动力泵 新知识 v心脏泵的功能的发挥-心脏的跳动 1、心动周期 2、心率（直接检测） 心动周期=60/心率 问： 1、收缩期与舒张期的关系？ 2、心动周期的过程？ 通过简单的问题，加大学生的课 堂参与程度，并建立自信。 比喻法引入 v比喻法-打气筒 1、“打气筒”是日常工具， 其工作原理与心脏泵血过程 极其相似，可以简化泵血过 程。 2、帮助学生理解心脏泵血 的过程，提高学生的学习兴 趣 心脏泵血的过程演示 演示小结 心室收缩，室内压升高 房室瓣关闭 动脉瓣尚未开放 心室等容收缩 心室收缩期 左心房 左心室 右心房 右心室 主 动 脉 肺 动 脉 房室瓣 房室瓣 动脉瓣 动脉瓣 分步骤讨论 -等容收缩期 室内压升高 动脉瓣开放，血液由 心室流入动脉 -射血期 心室收缩期 分步骤讨论 -等容舒张期 心室肌舒张, 室内压下降 动脉瓣关闭 房室瓣尚未打开 心室等容舒张 心室舒张期 分步骤讨论 -充盈期 室内压下降 房室瓣开放，血液 由心房流入心室 心室舒张期 分步骤讨论 心泵功能评定 评定心脏泵血功能的指标是？ 影响心脏泵血功能的因素有哪些？ 心脏功能 心泵功能的评价 概念： v每搏输出量（sv） v每分输出量（co） vco=hrco co的影响因素 1)前负荷心肌初长度肌缩力搏出量 2)后负荷 结合高血压型心脏病案例讲解 3）心肌收缩力 结合心力衰竭使用强心针的案例 4）心率 课后小结 本环节由我系统的总结新知识，指出掌握的重 点，此时学生根据教师对知识的总结反思自己 掌握新知的程度，进一步立即心脏的泵血功能 。接着引入临床病人，让学生们学会更好的用 专业知识对病人进行护