烟草创建学习型企业实践规划书.doc

烟草商业企业创建学习型组织规划书一、 目的：为推进学习型组织建设，构建和完善学习型组织的制度体系和运行机制，促进干部员工以行业共同价值观为指导，以企业可持续发展为目标，立足岗位、团队学习、提升素质，学以致用、创新思维、解决问题，促进员工全面发展，推动企业全面成长。特制定本实施方案。二、指导思想与基本方向指导思想：1） 以员工学习和工作的成功衡量领导的成功；2） 个人愿景相结合企业共同愿景，提升学习意愿、加强岗位学习、完善企业培训三方面结合提升员工个人及企业的学习力；3） 建立学习和交流平台，通过各科室团队成员间的整合搭配、信息共享，激发和强化团队的新思维与应变能力；4） 培养系统思考能力，通过体验和反思的学习形式，提高持续改善与创新能力；5） 改善心智模式，打破陈旧观念和固有思维模式的束缚，加以检视和改善，以更开放的心态面对学习和工作，提升行动力和执行力。基本方向1） 建立多层次、多角度、持续、开放、全员参与、实战性强的学习系统，提高员工素质和技能；2） 形成学习共享与互动的组织氛围；3） 具有实现共同愿景的不断增长的学习力；4） 工作学习化使员工活出生命意义，提高员工满意度；5） 学习工作化，提升员工创新能力，使组织不断创新发展。2、三、 组织管理体系一） 组织构架二） 组织原则：公司组成以局长为组长的学习型团队，以各县级公司领导和科室负责人为骨干，从而推进建立全员学习，自觉学习的良好氛围。三） 组织成员：1） 学习组织行动小组：设组长1名，由市局局长担任，由主管政工的副局长任常务副组长，其他副局长等任副组长，设学习委员若干名，由各科室经理、科长及县局领导担当。2） 学习型组织办公室：设在政工科。 顾问： 内训讲师团：（人选）四） 职责1） 学习组织指导委员会：确定学习方向、学习主题。2） 学习型组织办公室：进行学习活动的宣导、推动，主导日常工作。3） 内训讲师：学习主题讲解，学习活动引导、跟进。4） 学习团队成员：遵守学习纪律，积极参与课程学习及考试，提交学习总结。五） 学习口号a. 心智决定成败，学习成就未来！b. 改善心智，争当企业人才！四、 学习路径及达到效果：1） 流程：企业员工以共同愿景为基础，组织形成学习团队，通过个人成长与团队成长相互促进，形成学习型团队，提高员工素质，提高团队智商，提升企业团队精神、创新能力。2） 建立与个人职业生涯规划相结合的共同愿景愿景对于学习型组织来说至关重要，它为个人学习和团队学习提供了焦点和能量，为团队孕育无限的创造力，成为团队面对困难战胜困难的驱动力。改变共同愿景完全是由组织高层制定并强加在全体成员身上的传统观念，把共同愿景变成团队成员共同追求的愿景，由个人愿景融合组成的。3） 个人成长路径：l 自我超越 通过树立积极心态，明确个人学习成长的目标，鼓励求知创新，培养自我超越精神，具有自我超越精神的人才能不断激发排除困难的勇气和创造力；通过知行合一训练，达到学以致用的效果；通过学习高效时间管理，提高学习、工作效率。 4） 团队成长路径l 团体学习，互为老师 通过信息共享、讨论、深度汇谈等多种方式，由小组组织完成，结合小组学习竞赛，明确动力。l 改善心智模式 在管理中许多好的模式往往无法付诸实际，许多具体细微的见解也常常无法切入运作，组织中小规模尝试的成果始终无法继续全面推展，这些都是因为受到我们的心智模式的束缚，即在我们心中对于现行运作均已有了固定的看法，如有改变立刻会产生行为抵触。打破陈旧观念和固有思维模式的束缚，对个人和组织心智模式加以检视和改善，以更开放、客观、公正的心态面对学习和工作，提升组织凝聚力，提高组织的学习能力。l 培养系统思考能力 改变我们的思维方式，改善我们的心智模式，系统思考的艺术在于能够看清复杂事件背后引发变化的结构，通过结构的追踪认清这些行为变化形态背后的根本性因素，指出问题的症结。即从片段的事件中能够看清事情的全貌，并掌握其中关键，能够找出持续有效的对策。5） 个人成长与团队成长相互促进作用：a. 鼓励员工自我超越，就是要以个人追求学习为起点，形成团队追求学习的精神。b. 团体学习也是以个人学习为基础，通过取长补短、扬长避短、整体搭配、协调一致的学习成长，提高组织整体素质。c. 组织是由个人构成，组织心智模式以个人心智模式为基础，主要由组织领导层的心智模式决定，改善组织的心智模式，要以改善组织成员心智模式为基础，尤为重要的是改善组织领导层的心智模式。五、 学习方式及时间：1） 各科室及岗位的学习方式：a. 科室负责人组织和发动科室全员进行晨读讨论学习，由员工轮流主讲后自由讨论，学习团队学员作辅导，精华部分做成读书笔记；学习时间建议为每周一、三、五或二、四、六早上取1520分钟，具体由各科室根据实际情况而定。b. 通过科室工作例会交流、总结、分析，注重团队知识积累，达到团队自我提升。c. 由政工科主导，结合各科室工作需要，健全培训管理体系，完善培训内容，包括：入职培训、上岗培训、基本职业技能、核心职业技能、基础管理技能培训、项目培训、职业生涯规划、后备梯队训练营等，建立烟草培训体系、烟草培训制度、烟草培训课程大纲。d. 岗位学习采用传、帮、带的方式：“传”是指各层管理干部要结合工作实际情况深入宣传企业经营目标、路线、方针、政策，传授工作技能、技巧，引导科室员工朝着公司的整体经营目标、围绕科室工作目标、立足于个人岗位目标而学习提高、持续创新、行动达成；“帮”是指科室员工之间扬长避短、相互帮助，管理人员尤其应深入了解每一位员工在工作中遇到的困难，从员工最现实、最关心、最直接的问题入手，帮员工排忧解难，助其提升；帮助方式不仅是管理干部个人帮，还要组织骨干员工一起是帮，通过帮助后进员工成功体现先进员工的成功，通过帮助全体员工成功实现领导的成功。“带”是指管理人员以身作则，注重学习提升，同时挖掘骨干员工，树立榜样形象，带领、激励全体员工学习提升。2） 学习团队的学习方式：根据团队性质不同，结合团队成员的学习兴趣及工作需要，设置不同课程，分专业课程和公共课程，由内训讲师进行授课，通过知识讲解、故事和案例分析，大家结合工作和个人情况进行交流、探讨，反思、评估、分享和体验；学习时间为晚上7：009：00（具体见课程设置表）。3） 建立企业学习资源库，知识分享，包括资讯分享、成功经验分享、新书推荐等，形式有：a. 内网电子图书阅览室；b. 企业内刊（每月一刊）；c. 建立图书室、阅览室；d. 组织主题辩论会；e. 组织技能比拼赛。六、 学习目标及计划：1) 创建学习型组织阶段目标：阶段 时间 目 标 效 果第一阶段 2012.06-2012.07 启动创建学习型组织项目，营造团队学习氛围，提高员工学习意愿。 公司管理干部、职员及骨干员工都认识到学习是成长和发展的前提，具备积极上进、虚心好学、超越自我的学习心态，员工之前互帮互助，团队学习氛围良好。第二阶段 2012.08-2012.09 逐步形成学习型组织 学习活动与工作紧密联系，学习型组织架构、学习平台、学习激励机制均逐步完善、定型，学习工作化，工作学习化，形成团队学习能力和学习系统。第三阶段 2012.10-2013.03 学习型组织具备学习能力，并形成自身特色的学习型组织系统，为公司培育和储备精英人才。七、 激励措施1） 由学习型组织办公室建立员工学习档案，实施奖分、学分积累奖励制度：a. 通过奖分积累激励科室学习，奖分积累至15分，可选择以下奖励方式其中一项：一次短程旅游、一次外出培训、一套学习教材，以上奖励为消费性质，获得奖励后积累奖分扣除15分；b. 通过学分积累激励团队学习，每一门课程考核及格便积累相应学习，修完该学习团队课程所设置必修课程，学分、奖分积累均达到学习团队要求的，获得松川企业的培训结业证书，获得此证书后经过学习型组织领导小组和学习型组织指导委员会甄选可加后备干部训练营或内训讲师团，可优先获得调职、晋升、调薪机会。2） 奖分积累标准：a. 晨读以学完一本书为一阶段，通过案例分析、学习总结等评估测试方式评比出占科室员工总数的10%的“学习先进员工”，每一次评为“学习先进员工”可获得1奖分，并在宣传栏公布，其学习总结由政工科甄选可在企业文化内刊上发表，学习先进员工可优先加入学习团队；b. 在“传、帮、带”的岗位学习过程中，每月评比出占科室员工总数10%的骨干员工及优秀管理人员作为本科室的“学习标兵”，每一次评为“学习标兵”可获得2奖分，并在宣传栏公布，其优秀事迹经科室推荐后由政工科甄选可以企业文化内刊上发表，学习标兵可优先加入学习团队；c. 企业培训中讲师奖励按培训管理制度规定执行，培训考核成绩记入员工档案，按考核分数