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高考题题型及解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 题型1 文字材料型选择题 题型2 图表型选择题 题型3 概念型选择题 题型4 组合型选择题 题型5 逆向型选择题 题型6 结论型选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 题型7 因果型选择题 题型8 比较型选择题 题型9 探究型选择题 题型10 图文材料型解析题 题型11 开放探究型解析题 题型12 史研史观型解析题 返回返回上上页页页页下下页页页页 文字史料型选择题是非常符合高考“三新”的考查理念的 主要题型之一。文字材料型选择题是材料解析题的扩展和延 伸，具有形式多样、知识覆盖面广、命题灵活等特点，在高 考中颇受青睐。这类题目主要是以历史典籍碑刻类(如经典著 作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭 文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣 、传说)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体 而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料获取历史信息， 判断、分析、评价历史问题的能力。 题题型解读读 题题型1 文字材料型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 A体现了其民主的运作方式 B表明公民只享有形式上的平等 C保证了案件判决的公平公正 D为后世提供了完备的司法程序 典例导导析 【典例】 (2011山东文综，14)“想参加陪审团审团 的公民按先 后顺顺序依次进进入，直到既定的人数到齐为齐为 止开庭 审审理前，陪审员对审员对 案件一无所知，他们们了解整个案情 、进进行判决的唯一依据，是诉讼诉讼 人的演说陈说陈 述。”古雅 典的这这一制度 ( )。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题为历史文献类材料选择题，主要考查学生 对古雅典民主制度的分析、判断和评价。解答时应从材料 入手，逐项对照分析。从材料的前半句可以看出，古雅典 的陪审制度体现了民主的运作方式，公民享有平等和民主 的权利，因此B项错误；从题干的后半句可以看出，这一 制度不可能保证案件判决的公平公正，C项错误；后世的 司法程序是不断完备的，D项说法错误。 答案 A 返回返回上上页页页页下下页页页页 解答文字材料类选择题多用史实支撑法、转化法和 理论分析法等。解答的思路如下：阅读材料(题干)抓立 意(命题视角)找关键词(求答项)解读信息(材料内涵) 迁移知识(关联知识)逐项分析(史实或结论是否和材料相 符)运用技巧(方法运用)得出答案。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 历史图表题是以图片、表格和历史地图等作为载体 而命制的一种重要题型。具有试题新颖直观；内涵丰富、 信息含量大；形象理解与抽象思维巧妙地结合等特点。主 要考查学生获取图表历史信息、判断分析和透过现象看本 质的能力。 本题型一般有三种类型：(1)图画型：人物图。 文物图，主要有艺术、遗迹遗址遗物、图书刊物、生产工 具、历史图片或照片、宣传标语、票据、证件等。漫画 。 题题型解读读 题题型2 图图表型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 (2)表格数据型：表格。公式。统计图，主要 有线条图、圆形结构图、函数图像图、动态曲线图等，其 中尤以经济史方面较多。 (3)地图型：形势图。布局图。分布图。疆 域图。交通路线图。 返回返回上上页页页页下下页页页页 A“德意志的未来不在于普鲁士的自由 主义，而在于强权” B“帝国议会是一个没有政府的议会， 只好发表独白” 典例导导析 【典例】(2011安徽文综，19) 右图图是讽讽刺 德意志第二帝国的漫画，能体现现其寓意的 是 ( )。 C“在上帝的天堂和这这个国家之间间，不允许许有任何文件作为为 第二天意出现现” D“现现在有效的国家生活的唯一可能的形式是在一位明智的 国王领导领导 下的议议会制” 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题为漫画式选择题，解答注意漫画讽喻的现象 或实质。观察漫画，结合德国政体特点，从议会与政府、皇 帝的关系方面分析，其寓意是议会被君主操纵，反对君主无 疑是自寻死路，暗喻议会没有权利，反映了德意志第二帝国 的专制本质，B项符合题意。A项俾斯麦强调统一时宣称： 德意志的未来不在于普鲁士的自由主义，而在于强权，要解 决面临的问题，只有用铁与血，而材料中德意志第二帝国已 经建立。C项强调世俗王权与神权的重要性，与题意无关； D项是对德国体制的赞许而不是讽刺。 答案 B 返回返回上上页页页页下下页页页页 这类题目解答常常会用史实支撑法、理论分析法等。解 答此类选择题应注意以下技巧：(1)分清类型，判断题目是图 画型、地图型，还是表格数据型；同时要特别注意细分几种 类型选择题的解答方法。(2)读懂图表，要“三读”：读标题、 读内容、读标注。充分利用和挖掘图表信息，尤其要注意观 察、捕捉细节，善于把握图表蕴涵的深层内涵和本质特征。 (3)结合历史阶段特征，进行知识的迁移，展开合理的想象。 (4)要通过对数据、图片等信息的把握，理解事物的特征和内 在联系，发掘其本质特征或内涵。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选择题 。主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求 准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性 进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容是”“标志是 ”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题的命题 多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或 以偏概全，或以末代本、因果倒置等。 题题型解读读 题题型3 概念型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 这类题目的考查形式主要有三种：一是题干概念类 ，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释 ，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概 念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念， 要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即 题干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。 返回返回上上页页页页下下页页页页 A井田制得以恢复 B不存在土地私有现象 C仍存在土地集中现象 D庄园由中央集中管理 典例导导析 【典例】 (2010广东文综)北魏均田制实实行后，文献中出现现了 “庄园”一词词，被指圈占成片土地。唐代均田制实实行后，“ 庄园”一词词的使用更普遍。这这反映了均田制实实行后( )。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题考查对“庄园”与均田制的理解。解答本题 注意题干对庄园的阐释，结合所学知识理解均田制的概念 ，分析均田制与“庄园”的关系是土地兼并。据题干可知庄 园是一个自给自足程度相当高的经济、政治、文化单位； 唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍，这反映了 均田制实行后，地主依旧圈占成片土地，存在土地集中现 象，答案为C项。 答案 C 返回返回上上页页页页下下页页页页 解答此类选择题多运用以下方法： (1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景， 根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合 适的答案。 (2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性 上的界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的 概念性质不同的就要被淘汰。 (3)时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等 量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在 什么范围内适用”。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 (4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主 义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系 、经济基础和上层建筑等。 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 组合型选择题由多项选择题演变而来，一般由三部分组 成：题干文字、备选小项和选项。该题型的最大特点是信息 容量较大，不仅可考查多个知识点，而且还能考查逻辑思维 能力和分析能力，在文综命题考查中有着不可替代的作用。 组合型选择题按其解答要求可以分为排序型和排除型两 种：前者要求对备选小项中给出的历史事件按照发生事件顺 序进行排序；后者要求根据所学知识对备选小项是否符合题 意要求进行排除，然后确定正确的答案。 题题型解读读 题题型4 组组合型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 “巴黎公社”是民族矛盾和阶级矛盾的产物 “劳动群众”建立了世界上最早的社会主义政权 “政治代表”是指公社委员 “新政治制度”是无产阶级专政的制度 A B C D 典例导导析 【典例】 (2010福建文综)法国政治制度史写道： “1871年的巴黎公社是劳动劳动 群众通过过其政治代表当家 作主的新政治制度的萌芽。”对对此解读读准确的应应包括 ( )。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题为组合型选择题，主要考查对巴黎公社 概念的全面把握。解答此题注意依据题干材料，结合所 学知识逐项分析。从背景看解读正确，从过程和性质 看解读正确，建立世界上最早的社会主义政权一般 认为是俄国十月革命，巴黎公社只是建立无产阶级专政 的一次尝试，材料中“萌芽”一词也反映了这点，故答案 为D项。 答案 D 返回返回上上页页页页下下页页页页 组合型选择题多用排除法和限定语突破法，还要 注意组合选择题的类型。 (1)对排序型选择题，主要的技巧有：一是确定首 尾法。就是说对于要排序的几个小项，在自己掌握基础 知识的前提下，能够确定哪一个排在首位或末尾，都可 以大大降低这种试题的难度。第二，确定某两个或几个 小项的位置关系，如果在解答过程中，我们可以确定某 个小项和另外小项的先后关系，即可把不符合这种关系 的选项排除，也可以将试题答案判断出来。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 (2)对排除型选择题，主要的技巧是排除法，即将我 们能确定正确或错误的选项固定或排除，然后观察选项 ，往往可以顺利将试题解答出来。只要排除某一个小项 ，答案即可“水落石出”，即使我们对小项涉及知识没有 完全掌握的情况下照样可以对题目进行解答。 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 逆向型选择题，又叫否定型选择题，要求选出不正确 的选项。题干中常用的提示语有“不是”“不正确”“不包括 ”“错误的”“无关的”“不属于”等。这类试题的特点，是利 用考生在考试中的思维惯性来设置答题陷阱，主要考查 考生的仔细审题能力和细致阅读能力、准确理解历史的 思维品质等。 题题型解读读 题题型5 逆向型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 A该碑文反映出苏杭之间的商贸联系 B会馆为商人出资建造的地方商业中心 C会馆为旅居异乡的同乡商人所组建 D会馆为同一地域商人活动的重要场所 典例导导析 【典例】 (2011浙江文综)清乾隆年间苏间苏 州吴县县永禁 官吏占用钱钱江(杭州)会馆馆碑记载记载 ：“商贾贾捐资资， 建设设会馆馆，所以便往还还而通贸贸易，或货货存于斯，或 客栖于斯，诚为诚为 集商经营经营 交易时时不可缺之所。”下列 说说法中错误错误 的是 ( ) 。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题为否定型选择题，主要考查理解基本史实 的概念以及从材料中获取信息的能力。从“苏州吴县永 禁官吏占用钱江（杭州）会馆碑”中可以推断出A项说 法符合材料含义；据所学知识会馆是同一地域的商人停宿 、储运、交际的重要场所，可以判断C、D两项符合史实 ，但B项既不符合材料也不符合史实，符合题意。 答案 B 返回返回上上页页页页下下页页页页 否定型选择题的解答要注意思路和方法： (1)解答思路：解答该类试题的关键是要抓住题干中的否 定词，这些词语的设置有的比较明显，如“不正确的”“错误的 ”“不可能发生的”等，一眼就可以看出；有的设置则比较隐蔽 ，如“违背了上述观点”“不会出现”“不包括”等。然后根据题 干中的时间、人物、地理范围、历史结论、逻辑关系等要素 对选项进行逐一分析，得出正确答案。注意“错误的就是符合 题意的答案”这一原则来确定出最后的答案。解答这种题型的 试题时，最典型的失误就是没有看到否定词，把逆向选择题 当做正向选择题来解答，结果造成解答失误。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 (2)解答方法 排除法：即通过排除符合历史史实和历史逻辑关 系的选项，得出符合题意要求的选项。 直选法：根据自己对历史史实、历史结论的准确 理解和认识，直接确定符合题意的选项。 推理法：题目略有难度，暂不能确定某个选项的 正误时，假定某一选项正确，然后根据历史史实、结论与 历史逻辑关系进行历史推理，得出正确答案。 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 结论型选择题也称论证分析型选择题，是从非选择 题中的论证题发展演变而来的，这类题型有两种形式：一 是题干一般为教材中未出现的历史结论，选项为所学史实 ，需要判断论证史实是否符合题干结论；二是题干为简略 的历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历 史现象得出的结论，需要分析判断选项的结论是否符合题 干反映的信息。这类题主要考查学生的分析论证能力，特 别是运用基本历史理论分析历史问题的能力，故难度较大 。 题题型解读读 题题型6 结论结论 型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 A美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域 B美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场 C苏联轻工业发达，不需要进口这些器具 D经济文化交流没有改变两国意识形态的对立 典例导导析 【典例】 (2010广东文综)1959年，美国国家展览览会在莫 斯科举办举办 。对对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓鲁晓 夫表 示工人阶级阶级 决不会购买这购买这 些无用的小器具，当场场引起 了美国副总统总统 尼克松的反对对。这这反映了当时时 ( ) 。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题考查分析材料获取历史结论的能力，解答 此题注意解答题干材料，结合史实判断分析得出结论。据 材料 “1959年”、“榨汁机和洗碗机等展品”、“赫鲁晓夫表 示尼克松的反对”等关键信息，可知是反映了冷战时 期的苏美对峙的状况。1959年，正值美苏争霸时期，从 材料中两位总统的言辞可以看出，展览会上经济文化交流 并没有改变两国意识形态的对立态度。A项说法与材料无 关；美国霸主地位动摇在1973年，B项错误；苏联重工业 发达，轻工业落后，排除C项，故正确答案为D项。 答案 D 返回返回上上页页页页下下页页页页 结论型选择题解答一般可分为三步进行：(1)通过对 题干历史结论或史实的理解，联系迁移所学知识进行分 析。(2)通读题干，分清楚历史结论或史实的时代背景， 迁移相关的人物或事件进行分析判断。(3)分析各备选项 的内涵及其与题干的关系，找出符合题目要求的选项。 解答这类题目一般采取史实支撑法、史论结合法、 概念分析法、理论分析法等。(1)史论结合分析法。应用 于以具体的历史事件设计的命题，如某重大事件的主要 目的、根本原因、客观原因、主观原因、重大影响等， 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 根据试题的内容，联系辩证唯物主义和历史唯物主义基本 原理进行分析，通过将具体的史实同基本理论相结合进行 分析从而确定最佳选项，即用理论解决实际问题。(2)具 体特征分析法。应用于考查基本历史理论的命题，或者某 一阶段、历史时期社会特征的命题，在做题时要联系具体 的历史事件和现象进行针对性的分析，得出能体现历史发 展趋势的规律性内容，即用史实证明结论。 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 因果关系型选择题即考查历史事件和历史现象的原因 和结果的选择题。此类题的基本结构大致有两种表现形式 ：一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在 试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”“是 因为”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原 因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列 出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现 的标志性词语有“影响”“结果”等。 题题型解读读 题题型7 因果型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 A民族觉醒程度与群众基础不同 B外交失利导致的损害程度不同 C大众传媒发展水平与方式不同 D列强攫取中国利权的手段不同 典例导导析 【典例】 (2011全国新课标文综，30)甲午战战争后的“公车车 上书书”与巴黎和会时时的五四运动动都是爱爱国救亡运动动， 但两者的规规模与影响差别别甚大，其主要原因在于( ) 。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 解答本题时应关注“公车上书”与五四运动 分别发生的时代背景。领导力量以及斗争方式等。“ 公车上书”是1895年康有为等举人联名上书皇帝，反 对签订丧权辱国的马关条约，标志维新派登上历 史舞台；五四运动是一次彻底反帝反封建的群众运动 。B项是次要原因；C项不是原因；D项是外因不是 主要原因。故选A项。 答案 A 返回返回上上页页页页下下页页页页 解答因果关系型选择题时需注意如下几点：(1)是要正确理 解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、 主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本 原因等。(2)是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把 握影响历史发展的各种因素。(3)是在做题时要准确把握题干与 备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果。(4)是解 答此类题的基本方法主要有：采取时间顺序的方法判断因果 关系，在前者一定是因。运用基本理论的推理得出答案，如 客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果 。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等 ，利用这些基本理论就可以较为容易地作出判断。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的 历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点 或不同点。题干中常用的提示语有“不同”“相同”“共同”“ 相似”等。这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比 较出历史事物共同点的，可称为“求同型”；另一类是要求 比较出历史事物的不同点，可称为“识异型”。比较型选择 题主要分为两大类： 题题型解读读 题题型8 比较较型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 (1)从形式上看，比较型选择题有隐形和显性之分， 显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共 同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本 质上的相似处”等词语出现；隐形比较型选择题则没有明 确的提示语。 (2)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史 现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史 现象的本质问题进行分析比较的，通常后一种更常见。 返回返回上上页页页页下下页页页页 A睦邻友好 B战略同盟 C另起炉灶 D求同存异 典例导导析 【典例】 (2010福建文综，18)照片是“看得见见”的历历史。图图 1和图图2记录记录 了新中国两次重大的外交活动动，它们们所体现现 的共同原则则是 ( )。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题通过现代中国两次重大外交活动的历史照 片，主要考查新中国外交的重要原则，实际是考查对中美 关系和上海合作组织两大外交活动比较。据两幅历史照片 的文字信息，可以很容易得出“中美关系正常化”和“上海 合作组织会议”的结论。在此基础上进一步分析比较，无 论中美之间的往来还是上海合作组织成员国之间的合作， 都是不同文明背景国家之间的交往合作，其间遵循的共同 原则必然是D项。A、B、C三项有悖于我国不限于邻国交 往、不结盟政策和新时期外交的特征，故予以排除。 答案 D 返回返回上上页页页页下下页页页页 解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的 基础上进行比较分析。 (1)认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“ 识异”， 对“求同型”的比较选择题，可采用找反例法来解 答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除 ，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题， 则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 (2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度 ，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果 、影响等方面思考。 (3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同 点或不同点，进行肯定或排除。 (4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理 、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理 等。 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 探究型选择题以开展研究性学习为问题情境，要求 依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事件，对有关历 史问题和观点进行探究，并综合运用所学知识、观点、方 法与技能解决相关问题，具有开发性或探究性的特点。试 题的设问多为“探究的主题是”“应为”“符合XX探究主题 的材料是”“探究的主题是”等形式。 题题型解读读 题题型9 探究型选择题选择题 返回返回上上页页页页下下页页页页 A上海工业化一瞥 B改革开放在上海 C上海，中国现代化的缩影 D上海，红色的摇篮 典例导导析 【典例】 (2011上海单科)在某中 学的“上海乡乡土史”课课程上，老 师师要求学生按指定材料(见见右 表)确定一研究主题题。以下切 合材料的主题题是 ( ) 。 材 料 (1)1869年发昌机器厂建 立 (2)1873年轮船招商局成 立 (3)1922年中国共产党第 二次全国代表大会召开 (4)1990年浦东开发开放 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题为探究型选择题，是从上海历史的变迁入 手，考查学生分析探究问题的能力。解答此题一是注意观 察题目所给的材料，二是据全部材料的本质内涵，分析所 给备选主题是否全面涵盖了材料的内涵。A项上海工业化 一瞥，在材料中的“中共二大”无法体现；B项改革开放在 上海和上海红色的摇篮只是片面反映材料中的某些局部； C项上海，中国现代化的缩影全面概括材料的主题，包括 工业化历程及红色的摇篮。 答案 C 返回返回上上页页页页下下页页页页 探究题型选择题的解答，一是阅读探究情境，明确 主题，充分挖掘探究情境所蕴含的有效信息，明确研究主 题；二是利用史实支撑法等分析备选项，找出符合题目要 求的选项。这类题目解答多用阶段特征分析法、史实支撑 法、理论分析法等。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 图文材料型解析题是高考命题的主要题型之一，分 为纯文字材料和图文结合两类型。所谓图文材料型解析 题就是指以历史文字材料、图片、表格作为题目材料主 体的非选择题。这种试题引用古今中外的历史史料或当 今的历史评论、丰富多彩的历史图片、表格等，考查考 生阅读材料，解读历史图片、表格，获取有效信息并运 用所学知识分析评价问题的能力。 题题型解读读 题题型10 图图文材料型解析题题 返回返回上上页页页页下下页页页页 解答图文材料型解析题，关键在于对文字材料、历 史图片、表格的有效解读。所谓有效解读，就是能够准 确地把握文字、图片、表格蕴含的历史信息，并结合所 学知识解答问题。从文字材料、历史图片中获取有效信 息的方法可以参照选择题题型中“文字材料型选择题”“ 图表型选择题”的方法，所不同的是，图文型非选择题 要求把所获得的信息转化成为文字答案，对考生的综合 能力要求要更高。 返回返回上上页页页页下下页页页页 材料一 1889年，湖广总督张之洞筹划在湖北设铁厂， 考虑的厂址是大冶或省城武昌附近的汉阳。1893年，铁 厂最终在汉阳建成投产。下图是19世纪末湖北省局部区 域示意图。 典例导导析 【典例】 (2011山东文综，29)(节选节选 )汉汉阳铁铁厂的兴兴衰和武 汉钢铁汉钢铁 厂的建设见证设见证 了中国近现现代工业发业发 展的历历史。 阅读阅读 材料，回答问题问题 。 返回返回上上页页页页下下页页页页 返回返回上上页页页页下下页页页页 材料二 张之洞认为，若铁厂设于大冶，“厂在省外，实 缺大员，无一能到厂者。岁糜巨款，谁其信之？若设在省 ，则督、抚、司、道皆可常往阅视，局务皆可与闻”。 据张文襄公全集 材料三 1955年10月，武汉钢铁厂在武汉市东郊长江南 岸破土动工，1958年9月建成投产。2011年，汉阳铁厂遗 址保护性改造工程启动，原址上将建设一座博物馆，作为 青少年爱国主义教育的新基地。 (1)据材料二并结合时代背景，概括说明“督、抚、司、道 皆可常往阅视”会对铁厂发展带来什么影响？ (2)结合所学知识，说明建设武汉钢铁厂的历史背景。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解题思路 本题考查我国近现代工业发展的有关史实，解答 需要的知识点有洋务运动和“一五”计划的有关内容。第(1)问 ，“铁厂”是洋务派兴办的民用工业，“督、抚、司、道皆可 常往阅视”一方面可促进其发展，但另一方面不免受封建官 僚统治的影响，又会阻碍其发展。第(2)问，武汉铁厂是“一 五”计划的成果，回答实施“一五”计划的历史背景即可。 答案 (1)减少了办厂的阻力；便于对铁厂的管理和监督； 使铁厂的管理和经营带有封建性，影响铁厂的发展。 (2)国民经济恢复工作完成，开始有计划的经济建设；1953年 ，国家第一个五年计划开始实施；集中力量发展重工业，以 奠定国家工业化的初步基础。 返回返回上上页页页页下下页页页页 解答图文型材料解析题的步骤：第一，最基本前提是读 懂题意，在审明题意的基础上阅读文字材料或图表材料。第二 ，审读设问的前提条件、求答的限定词词语、回答的目标等。 第三，在对材料和设问明确的基础上，迁移运用所学知识，进 行分析思考。第四，根据设问表述成文，注意史论结合、言简 意赅。这里特别提示一下，问题的答案一般有四个来源：第 一类以课本为依托，答案来源于材料。第二类以材料为依托 ，答案来源于课本。第三类答案来源于课本，又需要提炼材 料相结合，这类题目设问在高考中最常见。第四类答案既不 来源于材料也不来源于教材，需要以教材和材料为依托，通过 深度思考分析回答。 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 开放探究型材料解析题，主要是以开展“研究性学习”为问题 情景，一般以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体， 通过创设探究问题的情景提出问题，通过材料给定探究的范围， 让学生确定探究的主题，解答设问的问题，然后由学生说明该课 题研究的意义；最后由学生提供研究该课题的办法等。题目的设 问方式主要有“判断观点说明你的理由”“谈谈你的看法”“获得哪 些启示”“得到哪些认识”“历史主题小论文”等，这种题型具有提 供的材料不完备性、设问的开放探究性、答案的不固定性等特点 。主要考查学生在不同知识能力水平基础上，分析、思考、质疑 、批判与探究历史问题的历史思维能力和创新能力。 题题型解读读 题题型11 开放探究型解析题题 返回返回上上页页页页下下页页页页 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程 之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现 ，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴 和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和 政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧 洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲 的接触和征服才开始的。 典例导导析 【典例】 (2011新课标全国文综卷)阅读阅读 材料，回答问题问题 。 返回返回上上页页页页下下页页页页 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概 括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济 、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东 国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入 文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落 后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超 过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突 然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就， 而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。 摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？世界史 视角下的西方崛起(1500 1850) 返回返回上上页页页页下下页页页页 评材料中关于西方崛起的观点。 (要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确， 史论结合。) 解题思路 本题属于探究开放型试题，以“西方崛起观点”的 文字材料为依托，考查学生解读材料信息，运用所学知识分 析评述问题的能力，也考查了学生史论结合、多角度分析问 题的学科综合能力。解答此类学科综合大题，需据题意解读 材料，把握材料的主题，以明确解题方向；然后据材料的观 点，任选一种或者两种观点，迁移所学知识进行评述。本题 考查对西方崛起观点的评价。解答时首先要归结出材料中的 观点，主要观点有：殖民扩张论、科技促进论、文明扩张 返回返回上上页页页页下下页页页页 论、欧洲优越论、世界其它国家文明有功论等；选定自己认 可的一种或者两种观点，迁移所学知识和史学评论方法进行 评论。注意观点与所述史实必须一致。且言之有理；史论结 合，逻辑严谨，条理清晰，并能做到观点与史实相统一。 答案 (1)评分标准： 一等 紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，进行 多角度评论；论证充分，逻辑严密，表述清楚。 二等 能够结合评论对象，观点较明确；引用史实，评 论角度单一；论证较完整，表述清楚。 三等 偏离评论对象，观点不明确；未引用史实；论 证欠缺说服力，表述不清楚。 返回返回上上页页页页下下页页页页 (2)参考答案：本人支持材料中所提到的第五个观点，即西方 崛起在很大程度上要归功于其他国家和地区文明成就的观点 。 理由如下：从历史发展进程来看，公元1500年前后，中国 等亚洲诸国无论在经济、科技、贸易及航海探索开拓方面都 处在世界的领先地位。 经济方面：以中国为代表的东方国家，农耕经济高度繁荣 ，如中国明朝中后期，商品经济发达，已出现了资本主义萌 芽；中国的大宗商品进入国内及国际市场。 科技方面：中国的四大发明及印度等一些亚洲国家的先进 的历法及数学成果大多已通过阿拉伯商人传入欧洲，引起西 方各国的宗教改革和启蒙运动等一系列改革和文化运动，大 返回返回上上页页页页下下页页页页 大推动了欧洲各国从封闭落后的中世纪向资本主义社会的 转型。中国的指南针、造船技术、地理知识等为西方探索 新航路提供了科技条件。 贸易方面：亚洲通往欧洲的海上和陆上的“丝绸之路”早 已打通，大量的中国商品如：瓷器、香料、丝绸和茶叶等 行销全世界。直到19世纪初，中国的对外贸易一直处于“ 出超”地位，亚洲处于世界市场的中心地位。 航海及探索方面：中国的航海技术世界领先，早于西欧 人开辟新航路前的近一个世纪，中国明朝郑和的大型船队 已出海远航，最远到达了非洲东海岸和东南亚各国。 返回返回上上页页页页下下页页页页 思想方面，中国的儒学思想也曾为启蒙思想家们所沉迷 和向往，他们极力推崇的“平等、仁慈和博爱”等观点受到 了中国传统文化思想的启发。 因而，近代倡导“重商主义”的西欧人开辟新航路以后，伴 随着他们的殖民掠夺和垄断贸易活动的不断深入发展，西 欧人才逐渐建立起以欧洲为中心的世界市场并进而把广大 殖民地纳入资本主义经济体系，并于公元1800年前后渐 渐赶超了世界上的其他国家。 返回返回上上页页页页下下页页页页 开放探究型材料解析题的解答步骤： 第一，整体浏览试题，审好题目要求，明确主题。根据 设问结合提供的材料提取有效信息，充分挖掘材料所蕴涵的 有效信息，进而进行知识迁移，明确自己的观点和看法。第 二，结合题目材料和所学知识分析探究该课题的意义，确定 本课题适用的探究过程和方法，谈谈自己的认识，要注意主 题必须切题和语言表达的概括性。第三，注意解答方式，史 论结合。比如用写小论文形式还是逐条列举的形式或者是综 合谈自己的认识或看法等；解答时有论有据，史论结合，文 字通顺，逻辑严谨等。第四，解答这类题目，要沉着冷静， 解答技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 要分清是设问开放性的题目还是研究性题目，还是二者的 综合型题目，但都有一个共同落脚点：无论是哪种类型的 题目，一定都要紧扣主题，运用学习的相关历史知识和史 学理论进行解答。不可偏离主题或缺乏说明的论据，更不 能偏离辩证唯物主义和历史唯物主义的轨道。 返回返回上上页页页页下下页页页页 应应用训练训练 点击进入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 史研史观型解析题是通过新材料创设问题情境，运 用所知史学研究方法、思路，结合各种史观进行解读材料 ，运用所学知识分析、判断、论证、评价历史现象的一种 新题型。这种题型是新课标形势下，考查学生多角度、多 层次认识历史现象的能力，培养学科素养的综合分析能力 的一种尝试，也是中学历史学习延伸到高一级学校能力培 养的准备。 题题型解读读 题题型12 史研史观观型解析题题 返回返回上上页页页页下下页页页页 材料一 中国古代史书多以纪传体编撰而成。“盖纪者，编 年也；传者，列事也。编年者，历帝王之岁月；列事 者，录人臣之行状。” (唐)刘知几史 通 历史者，“叙述人群进化之现象而求得其公理公例者也 ”；史家必探察“国民全部之经历及其相互之关系”；史学者 ，“国民之明镜也，爱国心之源泉也”。 梁启超饮冰室合 集 典例导导析 【典例】 (2011广东文综)阅读阅读 材料，结结合所学知识识回答问题问题 。 返回返回上上页页页页下下页页页页 材料二 布鲁尼(13691444)的佛罗伦萨史，不 再从上帝创世而是从佛罗伦萨的建城写起；不再记述 有关佛罗伦萨建城的神怪传说和奇迹，而是更多地描 写佛罗伦萨当时的政治生活。 西方的历史观 念 材料三 20世纪60年代以来我国出版的世界通史教材 ，对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法： 近代史开始于1640年，现代史开始于1917年；近代 史开始于1500年前后，现代史开始于1900年前后。 返回返回上上页页页页下下页页页页 (1)据材料一，古代纪传体史书记载的主要内容是什么？ 梁启超的史学观受到哪些思想的影响？ (2)据