《护理教育学》word版.docVIP

护理教育学第一章护理教育学概述一、教育的意义1.教育是学校的中心工作2.教育是促进社会发展的有力手段3.教育是培养学生个性全面发展的重要环节二、教育的任务1.使学生掌握系统的科学文化知识及基本技能2.发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展3.进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观4.发展学生的体力，培养健康的体魄三、教育的要素1.教育者；2.受教育者；3.教育内容；4.教育手段。四、教育的特点1.教育的永恒性；2.教育的历史性和阶级性；3.教育的相对独立性。五、护理教育的特点1.人道性；2.继承性；3.周期性；4.实践性；5.整体性。六、护理教育的发展趋势1.教育理念的辨证统一2.培养模式的不断改革3.多层次的培养体系4.课程体系不断完善5.社区护理教育不断强化6.教学方法及手段多样化7.学校教育的国际化及开放化8.教育制度标准化、法制化第二章教育心理学基础一、强化理论1.强化原则正性强化负性强化惩罚强行消退2.强化程序立即强化及延迟强化持续性强化及间断性强化二、强化理论在护理教育中的应用1.应用强化原则(1)应用正性强化(2)应用强化消退减少不期望的行为2.应用强化程序n强化之间间隔越短，对学习行为的保持越有效。n变化间隔的强化比固定间隔的强化方式更有效。三、遗忘遗忘的规律：遗忘的量随时间递增，遗忘的速度先快后慢，在识记后短时间内遗忘迅速，但随着时间的推移逐渐缓慢，到一定程度和时期，就几乎不再发生遗忘。四、教学活动的安排包括以下几个阶段：1.动机阶段2.选择阶段3.获得阶段4.保持阶段5.回忆阶段6.概括阶段7.作业阶段8.反馈阶段五、发现学习法1.概念：发现学习法：是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习。2.发现学习法的特征：强调学习过程；强调直觉思维。3.发现学习法的作用：提高智慧的潜力；使外在的动机内化；学会发现试探法；有助于知识的记忆。六、信息处理学习理论在护理教育中的应用1.合理安排教学活动创立良好的教学心理背景，合理安排教学内容适当调节教学进度，给予学生适当的知识量合理安排课程保证课间休息2.强化记忆的方法3.合理组织复习，以强化及巩固记忆痕迹七、自由为基础的学习的主要观点：1.主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能2.强调学习内容应是对人有价值、有意义的知识3.在压力较小的情况下学习效果最佳4.学习是一种自觉的心理过程5.最有用的学习是掌握学习方法及过程6.自己评价学习效果可以培养学生独立思维能力及创造能力7.重视学生能力的培养以适应将来的社会生活8.教师在学习中主要起指导作用八、人本主义理论在护理教育中的应用1.重视人的价值和人格的发展2.重视师生关系，让学生参与教学活动3.接受学生具有个体差异4.教师以帮助者和促进者的身份促进学习5.重视课堂气氛6.使用学习合同九、社会学习理论在护理教育中应用1.培养学生的自律行为2.护理教师的角色榜样力量3.学生间相互观察学习4.各种示范教学十、操作技能的学习心理：(一)操作技能学习需要经过以下三个阶段：1.认知阶段2.联系形成阶段3.自如阶段(二)影响操作技能学习的因素1.内部因素：(1)成熟与经验；(2)个性心理。2.外部因素：(1)指导及示范；(2)练习。(三)操作技能的教学原理在护理教育中的应用(结合新教材内容学习)1.技能教学前准备(1)提供有助于学习的环境：轻松愉快、没有风险与压力(2)评估学生的起点行为：了解是否已学过该项操作，是否已有临床经验等(3)制定操作技能教学目标：根据具体情况，制定合理的学生应达到的学习目标(4)认真备课，仔细进行技能分析：确定分项技能，使复杂的技能简化2.护理技能教学过程(1)有效的指导与示范：示范配合讲解(2)利用视听手段：如录像、电影、多媒体光盘等呈现操作全过程(3)采用整体学习或分项学习的方法进行操作技能教学3.护理技能的练习、反馈及迁移(1)安排足够的操作技能练习时间(2)提供增强性反馈：鼓励学生进行自己操作的内反馈，并在操作过程中和完成操作后予以语言性的指导方式提供增强性反馈。第三章护理专业教师与学生一、护理专业教师角色1.护理知识的传递者2.学生灵魂的塑造者3.学生心理保健者4.学习者及学者5.人际关系的协调者6.教学的领导及管理者二、护理专业教师的条件及要求1.良好的知识结构系统而全面的专业基础知识广博的科学文化知识丰富的教育及心理学知识2.合理的能力结构良好的教学能力组织管理能力向学生传导影响的能力自我控制能力良好的外语能力三、科学的学生观1.学生的主体性对教育影响的选择性学生的独特性学生的主动性学生的创新性2.学生的发展性3.学生的潜能性4.学生的整体性四、师生关系的建立1.良好的师生关系的标准人道性民主性合作性相容性教育性2.良好师生关系的建立综合利用各种人际交往途径师生共同努力建立良好的师生关系在反馈调控中形成良性循环第四章护理教育目的与教学目标一、教育目的的概念教育目的：是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划。二、教育目的的作用1.规定教育对象的发展方向2.指导及衡量教育实践活动3.促进教育管理系统化4.教学改革的依据三、布鲁姆教学目标分类系统1.认知领域层次：分六个层次知识理解应用分析综合评价2.动作技能领域层次领悟或知觉心向或准备模仿操作熟练创造3.情感领域层次接受反应价值判断价值的组织价值的定型四、护理教学目标的编制1.编制护理教学目标的依据：学生的教育需要；社会需求；学科知识；学校理念。2.编制护理教学目标的基本要求：整体协调；细目分解；表述确切；难度适中。五、编制教学目标的注意事项1.充分考虑教育活动对实现教学目标的有效性。2.教学目标必须具有一定的代表性。3.教学目标必须符合教学原理，具有可行性。4.在确定教学目标时，注意克服两种倾向：(1)仅凭个人经验认定教学目标应该是什么；(2)未对理想状况与现实情况之间差距做出科学分析，就认定课程目标应该是什么。5.将每一项行为目标描述成学生的最终行为，同时要说明达到最终目标的时限。6.注意克服教学目标的局限性。第五章护理课程及课程设置一、课程的概念课程：广义课程指学生在走向社会之前的全部经历。狭义课程指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其进程。二、课程在学校教育中的功能1.是实现教育目的，培养合格人才的重要保证2.是受教育者认识世界的桥梁3.是教师和学生开展教学活动的基本依据三、课程编制的概念课程编制：是在一定教育思想、理念指导下，对课程及其内容进行选择、编排，最后形成可实施的课程方案的过程。四、学校课程编制的基本依据1.社会生产力及科学技术的发展水平2.教育目的3.学生身心发展的水平及认知特点4.学科体系与结构五、课程编制的原则1.社会发展原则2.囊括性原则3.连贯性原则4.法规依据原则5.可行性原则六、制定教学计划1.教学计划的概念：教学计划：是编制课程实质内容的第一层次，从整体上规定学校的性质、培养目标、教学目的及任务、教学内容的范围及学科设置、各阶段的教学进度、课时安排以及教学效果的评价标准。2.教学计划的组成宗旨、理念、培养目标及制定计划的指导思想与原则科目设置及要求学科的开设顺序及课时分配学年编制考核要求3.编制护理教学计划的注意事项：分析学校教育目标，充分考虑护理教育的性质和任务对课程的要求。调查了解社会生产、科技、文化的发展状况，研究当前社会对护理专业人才基本素质的客观要求，并对未来社会对护理专业人才的基本素质、规格要求的内容作出预测。分析研究国内外已有的教学经验及教学计划，为新教学计划的编制奠定一个可靠的理论基础。在上述收集及分析资料的基础上，确定所要开设的学科、学科顺序、开设时间、教学时数、规定的教学内容、范围及时间。七、制定教学大纲1.教学大纲的概念：教学大纲：是编制课程实质内容的第二层次，是对各学科的总体设计，它从整体上规定各学科的性质、任务、内容范围及其在学校课程体系中的地位，教学大纲是编写教材的直接依据，也是衡量学校教学质量的具体尺度，对教学工作有直接的指导意义。2.教学大纲的组成：说明部分；正文部分；附录部分。3.编制教学大纲的注意事项分析本学科的目的、要求及内容体系，了解本学科新的发展变化及发展趋势，在此基础上确定本学科基础的学科体系和知识结构，划定内容范围，决定哪些是需要删减的内容，哪些是需要增加的新内容。研究学生的认知方式、认知结构及学习本学科已有的知识准备，按照学生的认知特点及认识顺序，循序渐进地设计和安排课程的难易程度，使学科的逻辑结构与学生的心理结构相配合。考虑本学科内部各部分内容之间纵向的衔接，研究本学科与其他学科横向上的联系与配合。根据课程计划的规定，拟订本学科各部分教学内容的教学时间及教学要求。设计本学科参观、访问、调查、研究、实验、实习等项目。八、编写教材应注意的几个问题研究教学计划及教学大纲，根据课程计划及大纲确定的教学目标及内容范围确立教材的基本框架。根据学科的性质、特点及学生学习本学科的心理特点，选择适当的教材编排方法，设计教材的结构及先后顺序。研究教学方法及学习方法，教材编写既要考虑到教学方法及手段的使用问题，要对教学方法提出相应的指导及建议。同时也要体现对学习方法的指导，使教材中含有指导学生进行认识的方法和进行各种合理学习的方式等。考虑选择及编辑正文、习题、插图、实验、作业等，必要时设计编写与教科书配套的参考资料，提供进一步思考的线索。从心理学、美学、教育学等角度考虑教材内容的呈现方式。第六章护理教学原则与过程一、护理教学原则1.教学原则的概念教学原则：是人们根据一定的教育目的和教学任务，在总结长期教学经验的基础上，经过理论提高而制定出来的指导教学实际工作的基本要求。2.教学原则的作用是学校组织教学工作、制定教学计划、编写教学大纲和教科书的准则。是教师合理组织教学，运用教学方法和手段，顺利完成教学任务，提高教学质量的指南。是各级教育部门指导教学、检查评估教学质量的依据。二、护理教学原则的体系及应用要求(请结合新教材进行学习和理解)1.科学性、思想性、艺术性相统一的原则确保教学的科学性，充分发挥科学知识的教育力量结合护理学科的专业特点，对学生进行思想品德教育通过各种教学环节，培养学生的思想品德研究教学艺术，提高教学效率2.专业性与综合性相结合的原则专业方向性教育与职业道德教育同步进行注重各门课程和各种教学活动的整体化效应建立合理的知识结构和必备的能力结构3.理论与实际相结合的原则以理论为主导，结合实际进行教学通过实践性教学，强化理论知识的学习和基本技能的掌握根据不同层次学生的特点，确定理论联系实际的量与度4.统一要求与因材施教相结合的原则坚持统一要求，严格要求学生掌握学生的特点，根据学生的实际因材施教正确对待个别差异，注意培养学习好的学生，帮助学习有困难的学生5.传授知识与发展智能相结合的原则注意知识的规律性注意教学方法根据护理学科、教学形式、教学阶段和对象的不同，提出不同的要求6.教学与科研相结合的原则7.教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则8.直观性与多样性相结合的原则9.系统性与循序渐进性原则10.巩固性及质效统一的原则三、护理教学过程的基本要素及功能1.教学过程的基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法。2.教学过程的功能：传递功能；发展功能；教育功能；审美功能。四、护理教学过程的基本阶段1.激发学生的学习动机学生动机：是直接推动学生学习的内部动力，表现为学习的意向、愿望、兴趣等，对学习有明显的推动作用。激发学生动机的方法让学生明确教学的具体目标和各类知识的实际意义联系实际生活中遇到的问题，阐述学习的意义根据知识的特点选择合适的教学方法，引起学生的兴趣根据具体的教学内容、教学要求和学生的特点提出耐人寻味的问题，激发学生积极思维插入恰当有趣的故事、案例等使用各类直观演示教学方法让学生及时了解学习成果，并给予鼓励开展各类适当的学习竞赛等2.感知教学内容3.理解教学内容：促进学生理解教学内容，教师应做到：丰富和利用感性材料、基础知识，使学生获得丰富清晰的表象提供多种形式的教学创设问题情境，适当安排问题的难度促进知识的保持和迁移教学内容结构层次分明4.巩固所学的知识：加强记忆，引导学生牢固保持知识的方法有：引导和集中学生的注意向学生提出明确的记忆任务注意讲授的逻辑性和教学内容的连贯性及系统性教给学生记忆的方法通过经常性、阶段性和期末复习等形式，强化知识5.运用所学的知识6.检查所学的知识第七章护理教学方法及媒体一、课堂讲授法1.课堂讲授法概念：课堂讲授法是教师通过语言媒介把知识系统地传授给学生的过程。2.制定授课计划应考虑的因素：学生因素(包括学生层次及其经验)；授课内容；环境因素；心理因素。3.讲授过程讲授前的准备反复熟悉讲授内容精心准备，有意识的扬长避短试讲或预讲检查讲授资料是否完整、教学用具是否完好讲授中导论部分-开场白的形式n概括性介绍本堂课的内容n先询问学生以前是否接触相关主题n向学生提出一个具有挑战性的问题n总结复习上一课堂的内容，引出本节课的题目n将讲授计划的顺序或提纲写在黑板上，有助于保证学生跟上讲授进度n以举例的形式引出本课堂的主题开场白要求：形式不限，但必须引起学生的注意和兴趣，时间最好在23分钟以内。4.保持学生注意力的技巧每隔1015分钟应用一些保持注意力的方法，如视觉教材花几分钟让相邻的几个学生以小组形式进行信息讨论适当运用板书，增加教学的直观性用23分钟的时间，插入一些能说明论点的生活或工作实例采用不完全填空的形式测试学生避免语速过快或过慢5.有效提问的技巧问题简明注意提高提问的技巧对学生的回答做出积极的反应，给予鼓励性的评价，以增加其信心6.课堂讲授的优缺点优点：效率高介绍新知识学生学习的是教师整理过的知识能激发学生进一步学习的动机和潜能缺点：由于时间长，未充分考虑学生的个人因素，学生的注意力可能逐渐减弱学生一般是被动接受知识面对大多数学生，不能照顾每个学生的需要，讲授的进度也难以适应每个学生学生获得的是经教师加工后的二手资料，很难通过讲授获得一手资料二、示教法1.操作技能的示教过程n示教前提供一个有助于学习的环境，明确示教的目的和重要性进行技能分析评估学生的起点行为做好示教前的各种准备n示教中教师应注意：陈述技能学习的目标或结果解释技能的重要性以正常速度演示技能的全部过程将整个技能的分解动作按出现的先后顺序写在黑板上，列出演示过程的步骤按正确顺序，把每一部分慢慢演示一遍通过提问和观察非语言行为，获得反馈避免在示教中应用反例n示教后给予充分的时间练习及时反馈和指导：鼓励、纠正以正常速度演示技能的全部过程将整个技能的分解动作按出现的先后顺序写在黑板上，列出演示过程的步骤按正确顺序，把每一部分慢慢演示一遍2.示教法的优缺点优点：有极强的直观性和真实感，能形象地解释所要教授的内容，获得丰富的感性知识。将理论知识与实际实物、想象联系起来，能有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，促进学生积极思维。缺点：单一的示教法在传授知识方面作用有限，必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看、边想，否则就会流于形式，反而干扰教学任务的完成。三、角色扮演1.角色扮演的概念：角色扮演：是运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。2.角色扮演的教学过程及策略n提出问题n挑选参与者n场景设计n培训观察者n讨论及评价n共同体验与概括第八章临床护理教学一、临床护理教师的选择标准n个人素质n职业道德及教学意识n知识及能力结构二、临床教学环境对学生的心理压力1.心理压力产生的原因：l环境、人员、工作和操作程序不熟悉l对实习目标、要求、安排等不明确l医护人员的不良态度l担心出医疗差错l理想与现实(包括临床工作环境、专业人员素质及专业发展前景)之间较大的反差等2.帮助学生预防及缓解压力的措施教学管理者：按要求设置教学环境，避免因环境因素造成学生压力教师：实习前介绍实习目的、安排、要求等；工作安排由少到多，由简到繁；速度要求由慢到快。实习前教给学生减轻心理压力的方法，在实习过程中随时向学生提供指导及帮助鼓励实习生讨论在实习中的心理压力，与学生保持开放性沟通渠道，随时了解学生问题，及时鼓励进步。三、临床护理教学人文环境评价标准：临床教师与学生的比例适当不同的护理管理阶层应有一定数量教学管理者及组织者，根据需要安排学生的临床学习，定期进行临床教学检查和评价护理人员积极热情地钻研护理专业知识和技能，应用护理科研的一些新发现工作人员都能获得继续教育的机会并利用学习机会，不断提高业务水平教学单位与护理实践单位之间应具有良好的合作关系等四、临床见习(结合新教材学习)见习前准备：n见习的组织n见习对象的选择见习的实施n床旁教学n临床讨论n临床实践n临床护理查房五、生产实习(结合新教材学习和理解)1.实习内容：常用的护理操作技术专业的理论知识综合分析和解决问题的能力护理文献的查阅和参考运用本专业的新进展医德医风教育基本的临床管理知识2.实习准备：制定实习计划和大纲n实习计划一般包括：目的要求、起止日期、实习地点、实习科目、轮转安排、实习形式和方法、实习的考核和鉴定等。n实习大纲一般包括：实习总要求、实习时间分配、实习内容和要求、实习形式和方法、考勤记录办法等。组织实习n由负责教学的副院长或护理部副主任直接领导和组织实习工作n成立实习领导小组，具体督促和检查教学大纲落实情况n各实习科室应指定专门临床带教老师，制定具体教学计划、安排，负责指导实习过程和完成实习任务n学生进入临床实习前，班主任组织学生进行实习前思想动员和专业教育，医院负责人作有关规章制度和工作要求等介绍n院校教学管理部门和实习医院、科室保持联系，及时了解学生实习情况并协商解决问题3.实习方式直接管理护理服务对象教学查房临床讲座4.实习注意事项处理好热情关怀与严格管理的关系正确处理学习与服务的关系遵循顺序渐进和因材施教的原则教师要以身作则，保证教学质量指导学生端正学习态度，克服学习中的片面性六、临床护理教学方法1.采用临床带教制的注意事项n重视临床教师的选择n对临床教师进行必要的培训n医院与学校的密切配合2.经验教学法：是从经验中获得知识的过程，其实质是通过自己动手做进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识经验学习的特点：学生是学习活动的中心；具有一定的连续性及互动性。经验学习的注意事项：区分引导学生获取特定经验的有意义和无意义的一些经验过程；避免那些阻碍学生成长及发展的经验，让学生更多体验那些成功的经验。3.临床护理查房n临床护理查房的特点：形式生动活泼；内容丰富；过程简单；记忆深刻。n采用临床护理查房的注意事项：采用现实案例学生要使用实习记录本查房结束后主持查房教师对某些特殊问题作进一步的讲述，必要时组织讨论查房时人员不宜过多，时间不宜过长，控制查房进程第十一章护理教育评价一、教育评价的原则：1.方向性原则2.科学性原则3.客观性原则4.公平性原则5.可行性原则二、评价工具的编制与使用(结合新教材学习)(一)有效评价工具的指标1.信度：信度r 0.90，考试成绩能较稳定地反映学生的知识程度与能力水平，如r 0.70，考试成绩则不可靠2.效度：效度r=0表明考试无效，r 0.4表明效度很低，r在0.40.7表明有效，r接近于1表明效度很高，考试充分有效3.难度4.区分度(二)测评工具的编制1.选择题：试题已提供不同的答案，由考生选择正确或最佳答案，结构由题干和45个备选答案组成。优点：在单位时间内能进行较多题量的考核，保证了试题的广泛性评分客观，不受主观因素的影响，信度高评卷容易、方便缺点：测量低层次的学习结果命题费时养成学生死记硬背习惯猜测有一定机遇选中正确答案编写选择题主干部分的要求：要富有意义并应当提出一个清晰的问题主干语不受无关材料的影响应尽可能多地包括试题的内容，但能提供答案线索的除外，重复性的短语应当包含在主干语句中，而不应在每一个选择中重复陈述主干语的否定陈述不宜过多编写选择题备选答案的要求：语法上与试题的主干语一致，应有相似的长度只包含一个或几个正确或最佳答案试题应有新意，尽量不照抄教材中已有的题目错误项表面上似乎合理，并避免出现范围很广的术语正确答案在答卷纸上的位置不应固定，按随机的顺序出现都没有、上述全部等不宜过多使用2.是非题n优点：命题容易记分客观取样广泛n缺点：只能测量低层次的学习结果猜中的概率高达50%n编写是非题的原则：避免广泛，琐碎的一般陈述避免复杂的长句是非陈述的长度应大致相等是非陈述的数目应大致相等避免从学生的课文或教材中照抄句子3.简答题及填空题n优点：容易编制答案由考生提供，减少了因猜测而获得正确答案的可能适合于考核学生对术语、事实、方法、原理和程序等实际知识的记忆和理解n缺点：不适合测量复杂的学业成