材料作文的写法与例说.ppt

新材料作文特 点与写法例说 高考作文训练营 材料作文的含义 v材料作文，一般是指出题者只给出一些文字 或图画材料，要求应试者根据所给文字或图 画的内容自己命题进行写作。材料作文是只 给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应 试者自己对所给材料的理解与把握而定。从 命题的角度看，命题作文实际上是他命题， 而材料作文则是自命题，这就是二者的主要 区别。 什么叫新材料作文 v新材料作文也叫命意作文、题意作文或 后材料作文。所谓新材料作文，就是一 种以“给材料但不给话题，在材料范围内 自主确定角度、立意、文体、标题 ”为 特征的命题形式。它把话题作文中的“话 题”与“材料”的功用都集中到“材料”身上 ，让审题不是从“话题”出发，而是从“材 料”出发，从而使试题更具开放性。 材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着 文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。 它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是 你要写的议论文的论点，你所写的记叙文的中 心思想，尤其是写议论文时，对所给的材料还 要“非用不可”。材料作文一旦脱离了材料或 偏离较大，就是严重的跑题。它新在全面理解 材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作 文。 新材料作文 新材料作文与话题作文的异同 v 话题作文和材料作文的主要区别在于在写 作过程中材料的作用以及所写文章对材料的处 理上面。 v 话题作文所提供的材料 只是写作的引子， 是写作的由头。它对作文的主旨没有限制作用 ，所写作文只要在话题的范围内即可。话题作 文对所提供的材料可以不理，文章的主题、体 裁自定，只要与材料相关就行了。 新材料作文与话题作文的异同 v新材料（供料题意）作文不以“话题”为范围，而以“材 料”为范围，考生应把审题的注意力全部集中在材料上 ，材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的 终极范围。在供料作文审题时特别加上了“全面”二字 ，就是强调对这个材料所涉及的范围有个清晰的认识 和把握。材料即范围，材料所画出的范围，也许是材 料的内容范围，也许是材料的含意范围，无论哪种材 料范围，它都将作为衡量考生作文符合不符合题意的 最后界限。所以，在试题要求中，特地提出“不要脱离 材料内容及其含意作文”的要求。考生的作文在材料( 内容或含意)范围之内就符合题意，在材料范围(内容 或含意)之外就偏离题意。 新新 材材 料料 作作 文文 寓言故事、成语故事、历史事实 新闻事件、有人物、情节时新文章 来源 漫画、贴近现实的言论或调查数据 古代诗句、寓言诗、现代歌词 格言、谚语 单则材料 形式 多则材料 新新 材材 料料 作作 文文 “话题式”材料：提炼中心 内容 “选择式”材料：选择一方面 记叙性材料（故事、寓言等） 分类 引语式材料 图画式材料 材料一：阅读下面的材料，根据要求作文 ： v火，是炽热的，它是激情的象征，但没有人能在里面呆 得太久。 v水，是冰冷的，它是理智的化身，同时也是万物的生命 之源。 v请根据你对上面文字的感悟，自选角度，自定立意，自 拟标题，写一篇不少于800字的文章。 v【提示】这则文字所揭示的，实际上是关于“情感与理 智”这个话题，谈“要用理智控制感情”当然是非常典型 的立意，谈对生活、对人生、对事业也可。 材料二：阅读下面的材料，根据要求作文 ： v在一个古老的村庄里住着一位智者，他是这里最有智慧的老人， 一位虔诚的年青人慕名前往请教。 v他问道：“尊敬的智者，您能告诉我是什么产生智慧？” v智者回答说：“是经验。” v年青人又问：“那又是什么扼杀智慧呢？” v智者沉吟片刻，说：“也是经验。” v请根据你上面的材料，联系实际，自选角度，自定立意，自拟标 题，写一篇不少于800字的文章。 v【提示】产生智慧的是经验；扼杀智慧的同样也是经验。材料就 是要求我们要全面辨正地看待经验这个问题。一方面，我们要重 视前人留下的宝贵经验，因为它们是智慧的结晶，能让我们少走 弯路；另一方面，我们也要避免前人经验的束缚，我们不能用前 人的经验来阻止自己的探索创新。 材料三：阅读下面的材料，根据要求作文 ： v一次，一个人看到一只蝎子掉到水中团团打转。他伸出手想把它 提上岸来，可就在手指刚能够到蝎子时，蝎子猛地蜇了一下这个 人。但是他还是想救那只蝎子。于是，他再次伸出手去想把蝎子 救上来，但是蝎子再一次蜇了他。 v旁边的人问：“它老是这么蜇你，你还救它干什么？” v这个人说“蜇人是蝎子的天性，爱是我的天性，我怎能因为它蜇 人的天性而放弃我爱的天性呢？” v要求全面理解材料，可以选择一个侧面或角度作文，自定立意， 自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 v【提示】不要放弃爱，不要放弃你的爱的天性。帮助别人，往往 回报给你的不全是感激，常常还有许许多多的拒绝、误解，甚至 伤害，不能因为别人的一次误解，我们就从此缩回了帮助别人的 手。无论什么时候，我们都不能放弃爱，也不能缩回自己帮助别 人的手。 一、审题要一、审题要“ “三清三清” ” vv1.1.看清材料，领会内容看清材料，领会内容重在整体把握材料重在整体把握材料 。 vv2.2.理清内容，提炼中心理清内容，提炼中心重在确定作品主题重在确定作品主题 。 vv3.3.读清要求，规范写作读清要求，规范写作明确限制规范写作明确限制规范写作 。 二、构思要“三扣” v1.扣住材料，明确文章的主题。 v2.扣住主题，明确文章的重点。 v3.扣住重心，明确文章的亮点。 三、写作要“五个一” v一个靓丽动人的题目 v一个引人入胜的开头 v一句点明主旨的话 v一个耐人寻味的结尾 v一个整洁的卷面 【薄弱环节】 v一忌偏离材料主旨: v材料作文，首先须读懂材料，正确理解材料的 主旨，从总体上把握材料的精髓，才能进入写 作程序；切不可断章取义，执其一端，或把枝 叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失 误，以致行文偏离题意或完全脱题。 【薄弱环节】 v 二忌材料使用不当: v试题提供的材料，是写作的“引子”。写议论文 ，忌开头不引材料，其他文体也不能整篇脱开 材料。开头不引材料而在论证过程中使用，就 把“引子”当成了论据，使评卷老师不明白你的 观点是根据什么提出来的；如果整篇文章不见 所给材料，你的作文与试题就无法直接联系起 来，使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材 料作文一定要用好材料，如果是议论文，除开 头引述材料外，论证时还要回扣材料。此外， 一般不要在开头用“读了这则材料”之类的话代 替对材料的引述。 【薄弱环节】 v 三忌不按“指令”写作: v材料作文的试题，一般包括两个部分，一部分 是材料，另一部分是写作要求。写作要求或以 提示语的形式出现，或另外列出“要求”“注意” 。审题时不仅要吃透材料，还必须看清具体要 求，严格按照试题的“指令”写作。切忌不看要 求，或未看清要求，就匆匆下笔。 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少 于800字的文章。 螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙 哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你 一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老 半天，还是没走到河边。后来，螃蟹遇见了青蛙， 指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到 河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前 走，你却横着爬，当然到不了河边。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作， 不得抄袭。 怎么样审题立意？ 一、抓对象（抓材料涉及的的对象） 二、分主次（分清对象的主次） 三、抓关键（抓材料中的关键词、关键句，比如 议论句等） 四、辨是非（揣摩材料的情感倾向，辨析事件的 是非曲直） 五、查原因（分析事件的结果和可能的原因；辨 析人、事、物等诸方面的关系等） 一、抓对象 二、分主次 三、抓关键 四、辨是非 五、查原因 螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青 蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去 ，怎么走？”青蛙指着前面说：“ 你一直往前走，一会儿就会到达 河边。” 螃蟹走了老半天，还是 没走到河边。后来，螃蟹遇见了 青蛙，指责道：“你害得我好苦， 走了老半天还是没有见到河的影 子。”青蛙说：“我没有骗你！叫 你一直往前走，你却横着爬，当 然到不了河边。” 五、查原因 从螃蟹的角度思考： 立意： 对别人的意见不要盲从，要结 合自己的实际。 螃蟹之所以找不到去河边的路，是因 为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己 的实际出发。 五、查原因 从青蛙的角度思考： 青蛙之所以好心没办成好事，是因 为它给别人提建议只是从自身出发而 没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记 了它天生是横着爬这一特点。 立意： 帮助别人（给别人提建议）要多站 在别人的角度。 从螃蟹的角度思考： 要结合自己的实际。 从青蛙的角度思考： 要多站在别人的角度。 全面理解： 一切要从实际出发。 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只老鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的 本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲 下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的 身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起 来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“ 这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说： “它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标 题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄 袭。 （2006全国I） 1、横向立意： 找材料中的对象及相应内容 ： 乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊羡慕 被牧羊人抓住 对象 内容 牧羊人 “这是一只忘记自己叫什么 的鸟 ” 孩子 “它也很可爱啊！” 立意 知人难，知己更难 。 正确认识自己 要确定好人生的位置 人贵有自知之明 要大胆地尝试，勇敢 地追求。 方法小结: 这则材料 中心事件 乌鸦学老鹰 抓小羊 结果 被牧羊人 抓住 原因 机械地模仿、 照搬，而不考虑 自身的条件 经过分析我们可以得出这样的立意： 1、正确认识自己 。人要有自知之明 2、要考虑自身的条件，确定好人生的位置 。 考考你：为什么小孩会这样说呢？ 2、因果推导分析法 即由结果去推导原因，分析实质。给材 料作文所给的材料常常都是一些现象，是事 件发展的结果。我们如果从这个结果出发， 去探究原因，往往可以找出一些规律性的东 西。 3 找关键句关键词 关键句,一般是些评价议论性的总结观点的句子 ,其多在材料的末尾. 牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟” 。 孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 立意:人贵有自知之明 人要有敢于模仿尝试的勇气 当断臂的维纳斯展示在人们面前 时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。 它们提出种种接上断臂的奇思妙想。 维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱 惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何 设计能取得普遍的赞赏。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一 个角度构思作文。 注意重点：把握材料的情感倾向。指的 是情感明显的材料，因为这里往往含有出题 者的意图。 比较以下立意： 1 学会坚持 2 持之以恒是成功的保障 3 残缺也是一种美 4 允许个性的存在 5 不能把自己的观点强加与人 总结材料的分析方法： 2 因果推导分析法 3 找关键句或关键词 注意重点： 把握材料的情感倾向 1 找材料中的对象与相应的内容 课堂练习 1 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲 学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任 何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从 底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授 发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做 起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之 蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问 你难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口 无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙， 他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”请以此 材料来立意 教授 1 具体问题具体分析 2 世事无绝对 3 理论联系实际 青蛙 1 善于质疑 2 敢于挑战权威 其它动物 1 每个人都有自己的优势 2 不要小看他人 2 一个自以为有才华的青年因得不到重用，异 常苦闷。他去质问上帝，命运为什么对他如此不公 。上帝从路边随便捡起一块小石子，又随便地扔了 出去，问青年：“你能找回我刚才扔出去的那块石 子吗？”“不能。”青年摇了摇头。上帝取出下自己 手上的一枚戒指，以同样的方式把它扔到了乱石堆 中，他问青年：“你能找到我刚才扔出去的金戒指 吗？”“能。”果然，青年很快便找到了那枚戒指。“ 你现在明白了吗？”青年犹豫了一阵，兴奋地回答 ：“明白了。” 1找原因 2找对象 3 注意情感倾向 上帝 青年 、经过艰难的谈判，美国的约瑟先生终于和 中国长江医疗器械厂的厂长达成协议，约定在第二 天签订引进“大输液管”生产线的合同。会后，厂 长邀请约瑟到车间去看一看。车间井然有序，约瑟 边走边赞许地点头。走着走着，厂长突然觉得嗓子 里像有上百条小虫在爬，不由咳了一声，在墙角吐 了一口痰，然后连忙用鞋底擦去，油漆的地面留下 了一片痰渍。约瑟看后，一言不发，掉头便走。 第二天一早，翻译敲开了厂长家的门，递给他 一封约瑟的信，信中说：“尊敬的厂长先生，我十 分钦佩您的才智和精明，但您在车间里吐痰的一幕 使我彻夜难眠。恕我直言，一个厂长的卫生习惯可 以反映一个工厂的管理素质。况且，我们今后生产 的是用来治病的输液皮条。贵国有句谚语：人命关 天！请原谅我的不辞而别，否则，上帝会惩罚我的 ” 如果让你就以上材料写议论文，请你 从不同角度审题，拟三个写作中心。 注意“一个厂长的卫生习惯可以 反映一个工厂的管理素质”这句话。 这是拒签合同的理由。 （1）从厂长角度，可以立意： 要全面提高企业领导的素质 。 （2）从约瑟角度，可以立意： 就是要有这种一丝不苟的精神 。 （3）从整个事件角度，可以立意： 改革开放，也要注意“细节”。 【阅读材料，提出问题】 有一个人在沙漠里行走，突然听 到一个声音对他说：“你如果捡些石 子回去，到时候你就会又高兴又后悔 的。”那人听了这话，就捡些石子装 进行囊。回家后打开一看，那石子都 变成金子，他果然又高兴又后悔。 阅读下面寓言，自选角度，自拟题目，联系 实际写一篇800字左右的议论文。 石子为什么能变成金子？ 那人为什么要拾取石子？ 怎样理解那个声音的劝说？ 怎样看待他的“后悔”之情？ 这则材料突出反映了什么现实 问题？ 这则材料蕴含哲理有哪些？ 1、淘尽狂沙始得金（没有付出就 没有收获） 2、善纳良策，把握机遇 【联系实际，解答问题联系实际，解答问题】 石子为什么能变成金子？ 3、坚信正确的选择 4、困难是强者的试金石 5、勇敢地拾取困难的石子（知难而进 ） 那人为什么要拾取石子？那人为什么要拾取石子？ 3、坚信正确的选择 怎样理解那个声音的劝说？怎样理解那个声音的劝说？ 怎样看待他的“后悔”之情？ 7、失望与欲望成正比（知足常乐 ） 8、未尽力而后悔 9、 尽力而无悔 12、让我们的行囊装满生活有用的石子 11、黄金时代多淘金（身处黄金境地 多淘金） 10 书到用时方恨少（少年要知勤学早 ） 这则材料突出反映了什么 现实问题？ 15、看问题要从客观实际情况出发 13、事物是发展变化的 14、善于利用外在客观条件 这则材料蕴含的哲理有哪些？ v材料作文的写作要领主要有： v 一、努力抓住一、努力抓住“ “关键词关键词” ” v（一）要一个词、一个词地在心中默读考题 ，强迫自己定下心来，把命题中的每一个字 看清楚。 v（二）找出“关键词”后，先用铅笔把它们圈 出来，这样可以有一个“物质依托”，防止在“ 心里盘算”时丢三拉四；审题结束后，再用橡 皮把铅笔圈过的痕迹擦去。 【冲刺宝典】 v材料作文的写作要领主要有： v二、尽可能多地找出材料的含义，准确确定 中心论点 v材料作文的材料绝大多数是多义的，单义的 材料十分少见。 v找出材料的多种含义后，应注意通过比较鉴 别，选出你认为最直接、最佳的一条来，作 为将写的议论文的中心论点或记叙文的中心 。 【冲刺宝典】 v三、发挥好课本的例证库作用 中学生写给材料的议论文常用的是例证法，不少同 学总是说“找不到合适的例子”。这和同学们阅读量不足 固然有较大的关系，不过，能否举出恰当的事例来，更 多的取决于眼力如何。如果勤于思考，发现的机会就多 ，即使阅读量有限，也不至于山穷水尽。不说其他，就 说语文课本，从初一到高三，几十册书就该是个宝库， 关键在于你会不会运用，善不善发掘。这里再把范围缩 小些，只谈中学古文的入例问题我们中学阶段学过 的古文有近百篇，就以这些古文作为素料，也够丰富的 了。 v廉颇蔺相如列传中，赵王不拘一格用人才，委宦官 的门客蔺相如以重任，无疑值得称道 。 v触龙说赵太后中触龙改变太后认知的方式值得咀嚼 ，这种方式就是打情感“亲近”牌，“情感共鸣”牌。 v屈原列传中楚怀王对屈原的“认知”“处理”受感情亲 疏的影响，而这种亲疏又决定于他是否内惑于郑袖等人 。 v 一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来 了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就“啪 ”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么 我费了那么大的力气也打不开，而你却轻 而易举，就把它打开了呢？”钥匙说：“因 为我最了解它的心。” 这是一则寓言故事，故事中的锁、铁 棒和钥匙都具有象征意义。请根据材料， 自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇 不少于800字的文章。 关键句子：因为我最了解它的心 v“钥匙”是开锁的工具，它熟悉事物的机理 ，最了解锁的“心”，所以能够灵活机动， 只轻轻一转就“轻而易举”地打开了锁。对 于一般的事物、问题而言，这里的“心”是 指事物的关键之处、问题的症结所在；对 于人的思想、情感而言，“心”是指思想的 实质和情感的隐秘之处。“铁棒”天生不是 开锁的料，只会砸“锁”、撬“锁”这样 一来，锁就变形了，“心”就受到伤害了。 我们可以把它理解为没有抓住事物的关键 或问题的症结，不讲科学、不讲技巧的粗 暴蛮干的工作手段或工作方法。 关键句子：因为我最了解它的心 如何立意呢？可以论述解决问题要看实质，抓关 键；顺应规律，就会得到解决问题的好办法，否 则只能是蛮干。可以从思想和情感的角度切入： 只有把握他人内心情感的脉络，才能打开对方封 闭的心灵之窗。可以作思辩性的联想：不能全盘 否定“铁棒”，它也想开锁，只是采用的方式不正 确，可见解决问题应追求合理的途径；“钥匙”是 开锁的工具，但一把钥匙只能开一把锁，如果开 错了锁，同样打不开生活中老师用各种方法 做思想工作，但对于学生个体而言，好“钥匙”（ 或者说好方法）往往只有一种。 歌德的叙事谣曲中有这样一个故事:耶稣带 着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄 铁，耶稣就让彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰， 假装没听见。耶稣没说什么，自己弯腰捡起了马 蹄铁，又用它在铁匠铺那儿换了三文钱，并用这 些钱买了18颗樱桃。出了城，师徒继续赶路，二 人经过了茫茫荒野。耶稣猜到彼得一定会很渴， 就让藏在袖子里的樱桃悄悄的掉出一粒，彼得一 见，赶忙捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼 狈的弯了18次腰。于是耶稣就笑着对彼得说：“ 要是你刚才弯一次腰，那就不会没完没了地弯那 么多次了。小事不干，将在更小的事上受操劳。 【实地训练】 要是你刚才弯一次腰，那就不会没完 没了地弯那么多次了。小事不干，将 在更小的事上受操劳。 关键句： 大事与小事 彼得懒得弯腰 假装没听见的原因： 懒惰 根据材料中的关键句和人物 性格特点、形状来确定。 彼得的角度：懒得弯腰主动放 弃捡马蹄铁卖钱换樱桃的“机遇”， 导致后来没完没了地弯了那么多次 腰。 机遇机遇 从耶稣的角度来看： 教育方法 他高瞻远瞩不简单粗暴地强制彼得 捡起马蹄铁，而是让彼得去承受懒 惰带来的不良后果，用事实教育了 彼得。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的 事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶， 可一计算，要实现这个计划，至少需要三 千年的时间，只好忍痛放弃了这个计划。 后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔 腾的江水，可一计算至少也要三千年的时 间。蜗牛知道，自己的生命非常短暂，不 禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死 在了野草丛中。 蜗牛好高骛远，立志大而不当 结果，两次宏伟的计划都因不 切实际而流产。 结果： 蜗牛从此一蹶不振，死于草中。 原因： 一、立志不切实际；