《切好蛋糕共同富裕》说课稿

1 / 5 切好蛋糕共同富裕说课稿 切好蛋糕共同富裕说课稿 我从教材分析、说教学理念、说学情、说教法、说学法、说教学过程教学反思 7 个方面进行说课 一、对教材进行分析 1、本课地位与作用 第 4 课全民共同致富是学习经济方面的国情国策，我们知道经济力是综合国力的决定性因素。可见这课地位重要，为第 5 课学习政治方面的国情国策打下基础。在第一课时学习了经济方面的基本制度，本节课主要是通过对我国基本分配制度的学习，让学生明确社会主义的根本目的是提高人们生活水平，实现共同富裕。并通过基本分配制度的学习，让学生进一步明确我 国基本经济制度强盛的生命力。第一个层次 “ 分配制度的新变化 ” 。主要是帮助学生了解我国现阶段的分配制度以及实行这一分配制度的重大意义。第二个层次 “ 诚实劳动，合法致富 ” 。它既是 “ 切好蛋糕共同富裕 ”这一项目的总结语，也是整个第 2 课的教育落脚点。主要目的是引导学生树立与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念，增强学生的诚信、劳动、守法观念，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。 2、说学习目标 依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定2 / 5 如下学习目标。 （ 1）、情感态度价值观：正确认识我国的基本分配制 度，树立正确的劳动观念。 （ 2）、能力：能具体分析实际情况，提高分析问题的能力。 （ 3）、知识：知道社会主义初级阶段的分配制度；认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护 3、重点和难点 结合初中学生的认知结构和心理特征，我设定的教学重点为：基本分配制度及诚实劳动、合法致富。难点为：共同富裕。 “ 社会主义初级阶段的分配制度 ” 的内容 ” ，本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的重要内容。 “ 共同富裕的过程 ” 理论性强，比较抽象，理解有难度，这部分内容有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识 二、说教 学理念 本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。我的设计理念是改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位。教师转变的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位 3 / 5 三说学情 学生对于国情的了解一般，经济领域的更可谓是知之甚少。社会主义的分配原则 ” ， “ 共同富裕的过程 ” 理论性强，比较抽象，理解有难度 四、说教法 我充分利用多媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过自主学习、小组合作探究来发 现问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法，使学生获得知识和技能，学会学习，形成正确的价值观。 五、说学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察法、分析归纳法、讨论法自主探究法。 六、说教学过程 本节课我共设计四个环节 在环节一：创设情境，设疑导入 通过我设置一个情境：我们班级要做一个大蛋糕，全体同学都参加。现在蛋糕做好了，我们应该怎样分这个蛋糕呢？（学生回答略） 由此设问：我们如果把我们国家的国民收入也比喻成一个大蛋糕的话，那收入分配就是切蛋糕了，蛋糕切大切小？切多切少 ？分给谁？学习来本课，相信你会了解现在的分配4 / 5 制度。 可以让学生讨论如何分配共同制作的蛋糕，目的是让学生懂得只有为制作蛋糕做出贡献的人才有资格参与分配，可以为下一环节分配的原则作铺垫。 在环节二：出示学习目标： 1、现阶段，我国实行什么样的分配制度？为什么坚持这种分配制度？ 2、分配的原则是什么？ 3、实现共同富裕的途径是什么？这有什么意义？ 通过学生交流订正答案，教师及时总结纠正问题答案，学生速记。 在环节三：师生互动学新知： 在第一部分：分配制度的新变化可选取材料提出以下问题： 1、在该企业的收入分配中， 哪些生产要素参与了 “ 蛋糕 ” 的分配？ 2、这种分配方式有什么好处？ 在第二部分： “ 诚实劳动合法经营 ” 让学生阅读教材料小组讨论并回答（小组讨论、初步理解共同富裕的含义及意义） 我点拨：解答启示类问题可分三步： （ 1）读：即读懂材料，明确材料反映的现象（是什么） （ 2）找：即找出材料反映问题与所学知识的内在联系5 / 5 （为什么） （ 3）提：根据材料反映的问题，提出今后应怎样做，这是解答启示类问题的落脚点。（怎么做） 3 下面请同学们总结在本框中国家为实现共同富裕采取了哪些措施？ (怎样实现共同富裕？ )（比一比：看谁做得 快，请举手抢答！）最后我强调：共同富裕 同步富裕、同时富裕、同等富裕。 在环节四：小结：指出本课知识重点；通过课堂检测强化所学知识。 七、说课后反思 本节课充分利用学生身边熟悉的实例，化抽象的知识形象化，鼓励学生搜集资料，互相交流合作，从而达到知识共享，体现了知识的获取是一个信息的搜集与处理、交流与合作、探索与发现的过程。改变课