法官妈妈给的90歌建议.ppt

一个人从出生起，就在家庭这 一特定的社会环境中生活、成长， 家庭对孩子的人格塑造、良好的品 德和行为习惯的养成，起着至关重 要的作用，父母是孩子人生的第一 任老师，家庭则是孩子人生的第一 课堂。 英国教育学家尼尔曾说过： 这些失足孩子往往都有一个无 助、不幸的童年，他们大都成长在 以下四类有缺陷的家庭：一是失和 刑家庭，包括离异、继亲、婚姻动 荡家庭；二是失教型家庭，包括溺 爱、打骂、放任等；三是失德型家 庭，包括父母自私自利、粗暴冷漠 、或者有赌博、偷盗等恶习；四是 失才型家庭，包括父母文化过低、 修养差等。 从小生长在和睦、幸福、充满爱的家 庭里的孩子，会感到生活的美好，会以旺 盛的生命力，以宽容，积极的态度去面对 现实，憧憬未来。反之，在家庭破裂、父 母关系不和或者行为不端的环境中长大的 孩子，他们会感到自卑、沮丧，觉得人生 充满艰辛和坎坷。 对于一桩失败的婚姻，离婚可能是男女双 方的一种解脱。可是对孩子呢？美国儿童心 理学家索克说：“对于孩子而言，父母离婚给 孩子带来的创伤仅次于死亡。”引用这句话， 并不是阻止人们挣脱无爱婚姻的束缚，而是 提醒为人父母者，在追求自己幸福的同时， 别忘了对自己的子女应当履行的法定责任。 有的父母对子女生而不养，养而不教 或教而不当。殊不知，凡在未成年时就开 始出现行为问题的少年，只有少部分是因 为人格障碍，多数少年都是其父母作为的 结果。 现在，城市中独生子女占大多数。“娇 生不能惯养”已成为有远见卓识的父母的明 智之举。然而，有的父母还没有认识到这 一点，对孩子依然百般娇纵，其结果是不 仅害了孩子，也给自己留下了终生遗憾。 其实家长都知道娇惯孩子不好，但由 于没有科学方法，没有抓住16岁，这个 孩子行为习惯养成的最佳时段，也缺乏 矫正孩子不良行为的毅力和手段，所以 一些孩子的不良行为在容忍和放纵中一 次次被强化。 受“棍棒之下出孝子”思想的影响，有的 父母用打骂的方法教育孩子。殊不知，这 样很容易使孩子自卑、压抑、逆反、说谎 .更为严重的是使孩子学会用同样的粗暴 方法去对待他人。 从法律角度看，父母是孩子的监护人，不管 用什么理由和什么情况，体罚孩子都是违法行 为，这种行为不仅侵犯了未成年人的人身权利 ，也危害了孩子的身心健康。有些家长法律意 识浅薄，认为孩子是自己生养的，是个人私有 财产，打骂是自己的自由。他们没有意识到尽 管孩子年龄小，孩子也是公民，他们的人格尊 严和人身权利应当受到尊重。我国颁布实施的 婚姻法、末成年人保护法等都明确规 定了末成年人享受的权利。父母只有教育监护 孩子的义务，而没有打骂虐待孩子的权利。任 何侵犯未成年人人身权利的行为都是违法的， 造成严重后果，触犯刑法的，还要受到法 律的惩处。 从教育的角度看，打骂孩子对其健康成 长极为不利。个在打骂声中成长的孩子 ，必然会给其幼小的心灵留下创伤，会使 孩子产生自卑和和压抑，因为感受不到家 庭的温暖，从而挫伤其进取心，继而产生 消极的人生态度。 “从心理角度看，在孩子身上 出气”，可以暂时让孩子屈服，但 是会造成孩子缺乏自信心、自尊心 ，产生逆反心理。同时，体罚还会 给孩子造成一种错觉，认为暴力可 以解决问题，从而学会“以暴制暴 ”。 童年经常遭到父母打骂的孩子更容 易使孩子胆小、自卑，由于心理上造成的 创伤，往往使孩子容易用简单粗暴的方法 去面对生活，造成潜在的反社会倾向。因 此，父母切不可因为自己的简单粗暴给孩 子的一生带来难以磨灭的阴影。 如今，每个大城市都有一些拖儿带女 的外来常住人口。他们由于承受巨大生存 压力和文化冲突，往往忽视对子女的教育 。由此，造成一些长期处于城市边缘的未 成年人缺乏道德修养，法制观念更是一片 空白。在受到某种刺激和暗示时极易做出 违法犯罪的行为。 外来务工人员在大城市忍受各 种困难和压力，是为了实现脱贫 致富的愿望，其中也包括能给予 子女幸福生活的期盼。如果因为 挣钱而忽视了对孩子的教育，使 他们不能健康成长，甚至走上犯 罪的道路，那么这个代价就太沉 重和太不应该了。 砥犊之情，是世间最朴实的 情感，用高尔基的话说，这是 连母鸡都会做的事。但是，把 孩子培养成身心健康、人格健 全，对社会有益的人，除了父 母细心的呵护和关爱之外，还 需要对孩子的了解、尊重和信 任。 惨痛的教训告诉我们：父母的 一言一行都给孩子以深刻的影响。 要让孩子健康快乐地成长，父母应 当增强教育未成年子女的责任感， 以人格育人格，以德育德。只有人 格才能影响人格的形成与发展。提 高父母自身的素质在家庭教育中尤 为重要。 孩子是家庭的希望，更是国家的未 来。法国作家福楼拜说得好：“国家的 命运与其说是操纵在掌权者的手中， 倒不如说是掌握在父母手里”。但愿每 一位父母都能以这样的使命感、责任 感，更新家庭教育观念，掌握科学教 子方法，争做教子有方的合格父母。 法国作家福楼拜说得好: 幼儿阶段是人生的奠基时期，幼儿期的 家庭教育是一种“根”的教育，对孩子的终 生有着重大影响。幼儿因年龄小、经验少 、模仿性强、受家庭环境的影响大，这时 养成的个性品德行为习惯比较容易，而且 比较牢固。 著名教育家陶行之先生说：“6岁以 前是人格陶冶的最重要时期。这一时期 培养得好，以后顺势下去自然成为优秀 孩子。倘若培养不好,那么坏习惯养成了 不易改，倾向定了不易移。态度坏了不 易变。” 古人早就有“三岁看大，七岁 看老的认识和“孔融四岁，能让 梨”的教育美谈。现在的孩子聪 明早熟，接受新事物、新信息既 多又快，父母们在进行儿童早期 智力开发的同时，一定要使品德 教育同步进行。 故事解析：正是这位母亲对儿子一味单向地施 爱，而没有对孩子进行情感教育而形成的后果。一 味地关爱孩子而不教育孩子关爱他人，就会使孩子 形成强烈的以自我为中心的意识，不懂得爱父母， 不知道关心他人。 要让孩子懂得：幼时不爱 父母的人，长大不会爱祖 国；幼时不爱他人的人， 长大不会爱人民。 “千里之堤，溃于蚁穴”，“小洞不补，大 洞尺五。”这些流传甚广的警句都是告诉人 们防微杜渐的重要性，教育孩子更要把握 住这一点。因为任何不良行为都是习惯性 强化，养成毛病再去矫正就很困难了。 李凯走向犯罪的道路很有典型性，方 面，说明父母言传身教的重要性；另方 面，更说明了任何不良行为，都是一点 滴小错误的累积所造成的习惯性的强化。 因此，杜绝孩子的“第一次”不良行为， 及时给予教导，教会孩子明辨是非与善恶 ，不断强化正确的行为和选择，抑制不良 的行为和选择，养成良好的行为习惯，是 每位父母履行监护教育责任的重要内容 。 一个量变到质变的过程：非分需要 不良行为违纪违法犯罪。 随着社会的快速发展，父母的工作和 生活压力加大，越来越多的年轻父母将孩 子的生活、教育责任托付给爷爷、奶奶或 外公、外婆。而老人由于赋闲在家，也乐 于代劳、享受天伦之乐。然而，隔代教育 的许多弊端不知这些父母是否有所察觉。 “隔代教育”的弊端： 首先，隔代教育对孩子的特殊溺爱和迁 就，容易使孩子产生矫情任性、以自我为 中心等不良个性。 其次，隔代教育的过分保护，扼制了孩 子的独立能力和自信心的发展。 再次，隔代教育容易容易纵容护短，使 孩子的不良行为逐渐强化最终导致恶果。 为了孩子的健康成长，父母应 当依法履行好“法定监护人”的责任 ，千万不能因为省事，把抚育孩子 的责任全推给老人。 只有当一个人的公民权利得到了尊重 ，他才会尊重公共的法律法规和社会道德 ，学会尊重他人。孩子虽小，但也有独立 的人格。因此，尊重孩子是家庭教育的前 提。 现代家庭教育与传统家庭教育相比已 经发生了很大转变： 首先是教育观念。 其次是教育途径。 再次是教育方式和内容。 一位教育学家说： 进入青春期的未成年人独立意识增强 ，希望自主，有时候难免提出一些让家长 感到出乎意料的要求，对于这些要求，父 母不能一概否定。否则，孩子的合理要求 得不到满足就会另辟蹊径走上歪路。 孩子随着年龄的增长，自主意识会逐渐 增强，有时，他们确实会提出一些让父母感 到意外或过分的要求，其实这是孩子成长中 的正常情况，父母大可不必愤怒发火，而应 当采取理解、支持和正确引导的态度。 首先、要尊重孩子的自主要求。 其次，对孩子的自主要求要给予具体的 指导，区别对待。 尊重孩子，信任孩子是家庭教育的首 要原则，但是尊重孩子也有一个“度”过犹 不及，把握好这个分寸，爱而不娇、严而 有格，宽松而不放纵，尊重而不放任，才 是家庭教育的成功之道。 尊重孩子不等与放任不管，信任 孩子不等于对孩子的行为不闻不问。 未成年人由于年龄小，身体和心理尚 未发育成熟，不具有完全民事行为能 力，因而要受到父母、学校老师的监 护。 一方面告诉我们，对孩子的尊重和信任必须 掌握一个“度”，不及，伤害孩子的自尊心，侵犯 孩子的合法权利；过了，便是放纵孩子学坏，可 能造成终生的遗憾。另一方面告诉我们，尊重、 了解孩子也需要适当的方式方法。父母与孩子总 是相互深爱对方的，但他们对爱的需求不一样。 当父母与孩子在两条背道而驰地情感轨道越走越 远时，相互之间是难以理解、信任的。不断的沟 通、磨合，才能使他们走进对方的心灵。这样， 才能使父母的教育引导和孩子的自主发展达到和 谐统一，让孩子在轻松有序的家庭环境中健康成 长。 成长中的孩子需要父母的倍加关爱和呵 护，无论工作多忙，都不要忘记对孩子的 教育和引导，千万别以为孩子学习好，就 一好百好。 父母之爱虽然是伟大而无私的，但也 必须理智而有分寸，才会起到正面的作用 。“爱之太殷，优之太勤”，过分溺爱会 使孩子养成任性、娇狂的习性，甚至走上 歧途。 体罚对孩子健全人格的形成极为不利 ，很容易造成孩子心理上的畸形发展，甚 至使孩子的行为走向极端，其不良后果往 往会在孩子进入青春期后爆发出来。 孩子在成长过程中会出现一些不良 心理，如：胆怯、懦弱、孤僻、任性、 适应性差等。对此许多家长熟视无睹、 并不在意。其实，健康的心理如同健康 的身体一样，将影响孩子的一生。 心理健康主要有以下几个衡量指标： 对自己有正确的认识心理健康的 人，对自己的长处，短处、个性特点都 有现实的、正确的认识。 有自信自立精神心理健康的人 ，会有明确的生活目标和自我发展的驱 动力。 主动适应环境，顺从社会需要 心理健康的人，能够自觉调整个人和环 境的关系，不是让环境顺应自己，而是 使自己去适应环境。 如今，中学生“租房一族”在房屋租 赁市场上正成为脱颖而出的“新军”。我 们该如何认识这种现象？或者说，当您 的孩子也以种种理由提出这样的要求， 您该怎么办呢？ 中学阶段的孩子正处于青春期，其生 理和心理都不成熟，他们涉世不深，辨别 能力不强，又缺乏应有的法律知识，一旦 脱离了学校，脱离了家长，就很容易放纵 自己的行为，做出“一失足成千古恨”的事 情。当前社会中确实存在一些不利于青少 年健康成长的因素，中学生在无人监护的 情况下极易沾染不良风气，久而久之难免 走上歧途。中学生因为单独租房居住，遭 到社会上不法青年侵害的事件，违法同居 事件，早恋引发纠葛造成伤害的案件，因 经济原因而抢劫、盗窃的案件也屡见不鲜 。 教育学家认为，教孩子“学会做人”， 知识家庭教育的核心，要通过家长的言传 与身教，潜移默化地影响孩子，努力培养 孩子具有优良的品质、良好的生活习惯和 健全的人格。 家长是孩子的第一任教师甚至是孩子的终 身教师，应做到身体力行。现实生活中，有 的家长言行不一，一边要求孩子学会尊重， 学会关心，自己却夫妻反目，婆媳相嫌；一 边要求孩子严以律己、宽以待人，自己却自 由懒散，斤斤计较。这样，即使家长说得再 好，管得再严，也不一定能收到好的效果。 家长与孩子建立平等、和谐、民主 的家庭关系，为孩子做出榜样是多么重 要。但这非易事，意味着要不断完善自 己，有时甚至要改变自己多年的习惯， 可为了孩子的健康成长是非常值得的。 实际上。孩子在家庭教育中并不仅仅 是被动的受教育者，他们与成人完全不 同的观察事物的眼光，快速接受新信息 所产生的创新思想，以及在成长过程中 发生的变化，也会事实在在地启发和教 育父母，让父母从孩子身上学到自己没 有意识到的东西。 让孩子理解其行为可能产生的后果是 教育孩子的一条重要法则。俗话说“自作 应当自受”，自己做错了事自己就要承受 不好的结果，这本是天经地义。但是，在 宠爱中长大的孩子往