爱国守法.爱岗敬业.ppt

第二讲第二讲 爱国守法爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产 党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教 育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履 行教师职责权利。不得有违背党和国家方 针政策的言行。 教师职业的基本要求 第一节 爱国：教师首要的政治规范 爱国是中华民族传统的道德规范，爱 国主义素被称为“中华民族之魂”。爱国， 反映了社会主义国家的公民与祖国之间应 有的关系，是衡量个人与国家价值关系的 人生准则，是一种崇高的思想道德境界。 爱国主义是现代国家赖以建立和长治 久安的强大动力，加强爱国主义教育是公 民教育的永恒主题。只有让爱国主义精神 深深融入公民的意识之中、转化为公民的 自觉行动，一个国家才会呈现出蓬勃发展 、自强不息的生命力和凝聚力。 一、爱国主义是公民教育的主旋律 一个人，不管属于哪个民族，也不管政治立 场和宗教信仰如何，首先是国家的一名成员。作 为国家的成员，在享有国家提供的各种权利的同 时，也承担着热爱祖国、报效国家的责任和义务 。 当代中国，在爱国主义的基础上培养公民对 中华民族的民族认同、对中华人民共和国的国家 认同、对中国特色社会主义和中国共产党的政治 认同，是公民教育的主要内容。 二、爱国主义的科学内涵 作为政治原则的爱国主义，强调公民具有热爱和保卫 祖国的基本政治责任和义务，有利于提高国家公民自觉地 维护祖国安全、荣誉和利益的政治素质； 作为一种道德要求的爱国主义，要求人们把爱国、报 国、兴国、强国、救国看作崇高美德，把卖国、辱国、祸 国、乱国、叛国视为对祖国和民族的不道德行为，甚至是 一种犯罪行为，有利于不断提高全民族的道德素质； 作为民族精神的爱国主义精神，属于民族精神的核心 部分，强调增强人们的国家意识、团结意识，强调激发民 族志气，用奋斗目标激励人心，增强民族的凝聚力，能够 不断地丰富人们的精神世界，不断地升华民族的思想道德 品格，是一个国家、一个民族凝聚人民的重要思想基础和 不断追求进步的强大精神动力，是构建社会主义和谐社会 、实现中华民族伟大复兴的智慧和力量。 爱国主义要求爱国意识与爱国行为的统一。爱 国主义在价值取向上，表现在为了祖国的利益而奋 斗的精神以及自觉维护祖国利益和尊严的民族气节 上；在行动上，则表现为自觉工作、爱岗敬业，与 国家利益保持一致，捍卫国家和民族独立安全等， 必要时为祖国的统一、尊严和繁荣牺牲个人的利益 乃至生命。 今天，继承和发扬爱国主义传统要做到： 第一，了解基本国情，认清历史责任。 第二，坚决维护国家利益和民族尊严。 第三，立足本职工作，实现报国之志，要把爱祖国的深 厚感情和信念转化为扎扎实实的行动。 魂系中华赤子心魂系中华赤子心 “ “我一直相信：我一定能够我一直相信：我一定能够 回到祖国的，今天，我终于回来回到祖国的，今天，我终于回来 了！了！” ” 钱学森钱学森 三、爱国主义是教师献身教育的思想基础和动力三、爱国主义是教师献身教育的思想基础和动力 源泉源泉 （一）教师要树立爱国主义思想（陶行知的教育追求） （二）教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想 （三）教师爱国体现为热爱教育事业的具体行动 爱国之情 （孔后办学第一人：张伯苓） 爱国之心 爱国之才 爱国之行 第二节第二节 教育方针：教师行动的指南教育方针：教师行动的指南 教育方针是一定时期教育工作 的总方向和行动指南，是党和国家 在一定历史条件下所制定的关于教 育工作发展的总方向。它规定了教 育的性质与服务方向、教育的目的 以及实现教育目的的途径。 一、我国教育方针的历史回顾 （一）1957年教育方针 “我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面 都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” （二）1995年以法律形式规定的教育方针 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。” （三）2001年的表述 “教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与 生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会 主义事业建设者和接班人。” 二、我国教育方针的基本精神 （一）教育要培养“劳动者”或“建设者”。 社会角色规定 （二）教育要培养“社会主义事业的接班人” 。 政治属性要求 （三）受教育者必须在“德智体等方面全面 发展”。素质结构要求 三、全面贯彻教育方针的基本要求 （一）学校教育活动必须面向全体学生。 要全面贯彻社会主义的教育方针，就必须把基础教育从面向少数 尖子学生的“应试教育”转向全面提高所有学生素质的素质教育的轨道 上来。只有这样，社会主义的教育方针才能在每一个学生身上真正得 到全面的实现。 （二）学校教育活动必须让每一个学生在德智体 美等方面都得到发展。 一是引导学生掌握基本知识和技能。二是发展学生的能力和体力 。三是培养学生高尚的情操，形成科学的世界观、人生观、价值观， 发展学生健康个性。四是培养学生的创新精神和创新能力。 （三）深刻理解素质教育，积极推进课程改革 （四）规范教育行为，在实践中贯彻教育方针 第三节 守法：教师最基本的行为准则 国有国法，家有家规；无以规 矩，不成方圆。法是国家制定和社 会形成的人们必须遵守的行为规范 ，是国家和社会正常、有序运转的 重要保障。守法，是指任何组织和 个人都必须按照我国现行法律的规 定和要求依法办事。从教师的角度 来说，守法不仅仅是法律层面的要 求，也是教师职业行为的基本准则 。 一、道德与法的内在联系 道德就是调整人们相互关系的一种行为规范 。法是由国家制定或认可并由国家强制力保证其 实施的行为规范的总和。 （一）道德与法的区别 1道德与法用于规范人们行为的标准不同。道德是以善 恶为标准来评价和规范人们的行为。法是以统治阶级制定 的法律条文为准绳规范人们的行为。 2道德与法律的起源和发展趋势不同。 3道德与法律依靠的力量不同。 4道德与法律的作用范围不同。 （二）道德与法的联系 1道德和法律都具有阶级性。 2道德和法律对人们的行为都有指导作用。 3道德和法律对人们的行为都具有调节作用。 4道德和法律都具有教育作用。 二、了解有关教育法律规定，明确教师职业 道德要求 （一）了解有关的教育法律 中华人民共和国宪法为教育法律、法规的“母法” ，在宪法规定的原则下，我国制定并施行了中华人 民共和国教育法这一我国教育基本法。十多部教育部门 法，数十个教育行政法规和数百个部门规章，及众多地方 教育法规构成了塔形网状结构。 中华人民共和国教育法是一部关于教育的基本法 规，它对教育的地位，教育方针，教育的基本原则，教育 基本制度，教育投入和条件保障，学校的法律地位，教育 与社会关系，教育对外交流与合作以及法律责任等全局性 重大问题作出了基本规范。 中华人民共和国教师法是一部以法律的 形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的 重要地位，教师的权利、义务、任用、考核、培 训和待遇等方面作了全面的规定，是我国教师队 伍建设走向规范化、法制化的根本保障。 中华人民共和国义务教育法是一部国家 用法律形式规定适龄儿童、少年都必须接受的， 国家、社会、学校和家庭都必须予以保证的带有 强制性的国民教育，也称强迫教育、免费教育或 普及义务教育。从实施义务教育步骤、义务教育 学制、义务教育法律关系、义务教育的管理及其 体制、义务教育经费、义务教育的师资、义务教 育的教学、义务教育的考核与监督以及违反义 务教育法的法律责任等九个方面作了一系列的 法律规定。 中华人民共和国未成年人保护法是一部 对我国18周岁以下的、人口总数1/3的未成年人的 身心健康、合法权益的系列保护，促进未成年人 在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培 养成为“四有”新人的一系列法律规定。 这几个方面的法律、法规内容是指导我们教 师从事教育、教学工作的章程和依据，还有国 旗法、交通法等方面的有关法律、法规等 等。教师只有学习和熟悉这些法律、法规条文的 内容，才能做到懂法、执法，按照法律要求来从 事教（育）书育人工作，才能防止和杜绝体罚学 生、违法乱纪、触犯刑律现象，同时教育学生学 法和执法。 （二）有关教师职业道德的若 干法律规定 1关于教师职业性质的法律规定 2关于教师职业责任的法律规定 3关于教师职业技能的法律规定 4关于教师职业纪律的法律规定 5关于确立教师资格的法律规定 三、遵守法律，依法执教的践行要求 （一）依法进行教育教学活动 1确立守法意识 2自觉选择守法行为 （1）教师的教育教学活动符合法律规定的培养目标。 （2）教师教育教学活动的内容符合法律规定的要求。 （3）教育教学活动的形式和方法符合法律要求。 （4）依照教学计划，完成教学任务。 （5）尊重学生合法权益，制止有害于学生的行为。 （6）保护学生合法权利，杜绝教师侵权行为。一是侵害 学生的受教育权。二是侵害学生的人身自由权。三是侵害 学生的人格权。四是侵害学生隐私权。 （二）依法行使教师权利。 1教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实 验”的权利，简称教育教学权。 2教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术 团体，在学术活动中充分发表意见”的权利，简称科学研 究权。 3教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和 学业成绩”的权利，简称管理学生权。 4教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待 遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利，简称获取报酬待遇 权。 5教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门 的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形 式，参与学校的民主管理”的权利，简称民主管理权。 6教师享有“参与进修或者其他方式的培训”的权利，简 称进修培训权。 第三讲 爱岗敬业 教师职业的基本操守 爱岗敬业。忠诚于 人民教育事业，志 存高远，勤恳敬业 ，甘为人梯，乐于 奉献。对工作高度 负责，认真备课上 课，认真批改作业 ，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。 第一节 爱岗敬业：师德构成的基石 一、“爱岗敬业”的基本内涵 教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和 热爱学生。热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表 现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决 心。热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生 潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生失 误和不足的宽容，表现为对学生的关注、关心和关爱。 教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命 感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一 丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微 不至。 爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。爱岗是情感体验 ，敬业是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进。 二、“爱岗敬业”的作用 （一）爱岗敬业，是教师做好教育工作的基础， 是教师队伍稳定的保障； （二）教师爱岗敬业是社会发展和学生成长的需 要，是教师乐教勤业的动力之源； （三）爱岗敬业是教师生命价值、职业幸福的体 现，是教师有所作为的前提（激活内在自觉，促 进自我完善，处理各种关系，化解各种矛盾） 三、爱岗敬业的道德境界 厌教 功利 热爱 乐教 第一种是应当唾弃和否定的，第二种是在承认 其合理性的同时应当自觉超越的，第三种是应 当大力肯定和倡扬的，第四种是应当向往和追 求的。 四、“爱岗敬业”的表现 （一）忠诚于人民教育事业是爱岗敬业在教师职 业规范中的具体化 （二）崇高的职业理想信念是爱岗敬业最根本的 内在动力 （三）积极认真的工作态度是教师爱岗敬业的具 体表现 第一，认真施教，全面引导。 第二，遵循规律，讲究艺术。 第三，研究学生，关爱学生。 五、“爱岗敬业”的实施方略 （一）树立积极的人生态度，有强烈的责任感 态度是工作的强大动力，是责任意识的外在表现。教师态度可分 为三类：满腹牢骚型 、得过且过型 、积极进取型 。第一类最可怕 ，用变色、消极负面的眼光看人和事，整天抱怨。第二类较为普遍， 如“高原效应”，到了一定高度停滞不前，满足于现状。第三类也很多 ，他忙碌、热情、精神抖擞，他的劳动结果可能是桃李遍天下，他的 讲台下可能会有伟人、名人、专家、英雄，他也会因此享受工作 的快乐。 （二）理解教师职业的社会意义，增强教师的职业认同感 （三）树立正确的名利观，处理好教师的“责”、“权”、“ 利”之间的关系 （四）树立“以学生为本”的理念，一切为了学生的发展 （五）营造和谐的校园环境，促进教师在体验中成长 第二节 热爱教育：教师的基本品质 一、忠诚于人民的教育事业是当代教师道德的核 心原则 （一）忠诚于人民的教育事业，是当代教师为社会主义现 代化建设服务精神的集中表现。 （二）忠诚于人民的教育事业，是当代教师道德的核心内 容。 （三）忠诚于人民的教育事业，是衡量当代教师道德的根 本标准。 二、热爱教育是忠诚于人民教育事业的具体体现 （一）热爱教育是广大教师做好教育工作的思想前提 （二）热爱教育是社会主义一般道德要求在教育劳动中的 具体体现 （三）热爱教育指明了教师道德行为的价值取向 三、热爱教育的具体要求 （一）树立祟高的职业理想 （二）要有强烈的事业心和高度的责任感 （三）正确处理教育事业整体利益和教师个人利 益的关系 第三节 敬业：教师的基本态度与行为 梁启超先生对上海中华职业学校的师生所作的敬业与 乐业的演讲，全面地阐释了敬业的内涵，他认为敬业就 是： 1.有业之必要：人人都要有职业，因为必先有业， 才有可敬可乐的主体。人人都要有正当职业，人人都要不 断地劳作。 2.敬的含义：凡做一件事，必忠于一件事， 将全副精力集中到这件事上头，一点不旁骛，便是敬。 3.敬业的原因：人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动 而生活。只有敬业才能把工作做到圆满。一个人对自己的 职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实 方面说，一定会把事情做糟，结果自己害自己。 4.敬业 的表现：讲求素质。工作的过程要专注，尊重这份工作； 工作的结果就是要完成那件事。 5.敬业的方法：专心工 作是敬业的态度和最基本的方法，唯一的秘诀就是忠实， 应聚精会神地完成工作。 梁启超先生关于敬业的诠释给我们的启示是，敬 重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的 认同感和责任意识，自动自发的投入全部的精力 和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行