苏教版五年级语文26灰椋鸟.ppt

苏教版五年级语文下册 26 26 灰椋鸟灰椋鸟 一个真实的故事 有一个女孩她从小爱养丹顶鹤 在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方 可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤 滑进了沼泽地就再也没有上来 仙鹤姑娘:徐秀娟 走过那条小河你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡你可曾听说 有一位女孩她留下一首歌 为何片片白云悄悄落泪 为何阵阵风儿为她诉说喔啊 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩 她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她再也没来过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说喔啊 还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过啊 啊 作者简介： 徐秀娟17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临 时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把 不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。 1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自 然保护区的聘请，到这里开展越冬的鹤类驯养繁殖与研 究工作。正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护 区工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫 的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献 出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的 事迹，艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。 灰椋鸟：又叫 高梁头、假画眉、 竹雀、管连子。属 雀形目，椋鸟科。 繁殖在我国东北、 内蒙古、华北、青 海及山东一带；越 冬于长江以南广大 地区。 灰椋鸟体长约21厘 米。通体主要为灰褐 色，头部上黑而两侧 白，尾部亦白色。嘴 和脚橙红色。幼鸟上 体褐色沾棕，头和颈 的两侧白而缀以褐色 细点。 常结群栖息于树 上，或旋翔于空中。 整群飞动，有如波状 。叫声低微而单调。 灰 灰椋鸟 水杉 绒地毯 软绵绵 郁郁葱葱 刺槐 盘旋 排空而至 椭圆形 栖息 汇合 扑棱棱 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾 深涧 惊涛拍岸 俱乐部 喧闹 感染 1、多音字组词。 qio ( ) h ( ) 翘 和 qio ( ) h ( ) 2、看拼音，写词语。 shu shn d tn hui sh q x ( ) ( ) ( ) ( ) p lng lng shn jin yun xng ( ) ( ) ( ) 课文哪部分向我们介绍了 作者观察到的灰椋鸟的情况? 快速朗读全文，想一想： 1、本文主要写了哪些内容？ 2、本文是按什么顺序写的？先写了 什么，再写了什么，最后写了什么？ 给课文分段，概括课文段意。 一（1）：写“我”决定去林场看一看灰椋鸟。 二（25）：写“我”看到的灰椋鸟归林的壮观场面 。 三（6）：写“我”归来时的感想。 本文是一篇写景记事的散文，背景是开阔 的林场，晚霞映红的天空。 自读课文第1自然段，思考： 1、画出描写鸟的样子的语句，你从中体会 到了什么？ 2、想象：作者在录像中究竟看到了什么？ 我想，灰椋鸟尖尖的嘴我想，灰椋鸟尖尖的嘴 ，灰灰的背，远远望去黑乎，灰灰的背，远远望去黑乎 乎的，有什么好看的呢？乎的，有什么好看的呢？ 读第二自然段，画出描写林场的句 子，你从中又可以体会到什么？ 棕红色的水杉落叶，给大地铺上了 一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的 。 细读课文第3-5自然段，思考： 1、灰椋鸟归林时的情景是怎样的？ 找出句子读一读。 2、你最喜欢哪些写鸟的句子？ 为什么？ 周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁 葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对 比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南 方向，果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开 始归林了。 翘（qio qio）首遥望 意思（）抬起头 （）木、纸等平的东西因由湿变干 而不平 学习方法： 读-品-悟 （1）读：读课文第四、五自然段。 （2）划：画出你喜欢的句子。 （3）品：边读边思，说说你喜欢这些句子的 理由。 一开始还是一小群一小群地飞过来 ，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几 分钟，“大部队”便排空而至，老远就 听到它们的叫声。它们大都是整群整 群地列队飞行。有的排成数百米长的 长队，有的围成一个巨大的椭圆形， 一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞 过。 句子欣赏： 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着， 陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空 而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整 群整群地列队飞行。 有感情地读读这段话，想想灰椋鸟是怎样列队 归巢的？ “大部队”指什么?为什么加双引号？ ” “我”情不自禁地对同伴说： 。 一开始还是一小群一小群地飞过来 ，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几 分钟，“大部队”便排空而至，老远就 听到它们的叫声。它们大都是整群整 群地列队飞行。有的排成数百米长的 长队，有的围成一个巨大的椭圆形， 一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞 过。 一开始还是一小群一小群地 飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林 。 没有几分钟，“大部队”便排空而至 ，老远就听到它们的叫声。 排空而至 它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数 百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形， 一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 一开始还是一小群一小群地飞过来 ，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几 分钟，“大部队”便排空而至，老远就 听到它们的叫声。它们大都是整群整 群地列队飞行。有的排成数百米长的 长队，有的围成一个巨大的椭圆形， 一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞 过。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天 的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到 的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己 栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 19 大鸟对小鸟说：“ 。” 鸟妈妈对孩子说：“ 。” 后到的鸟对先回来的鸟说：“ 。” 20 先回来的鸟在林内不停地鸣 叫，好像互相倾诉着一天的见闻 和收获，又像在呼唤未归的同伴 和儿女。后到的鸟与林中的鸟互 相应和，边飞边鸣，很快找到自 己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇 合。 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘 旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部 队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它 们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百 米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一 批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来 的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天 的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女 ；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣， 很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合 。 思考： （1）四、五自然段与其它自然段 之间的关系。 （2）我们还能从四、五自然段中 领悟到哪些场面描写的方法。 看，这几只刚刚落在枝头 上，那几只又马上扑棱棱地飞起 。它们的羽毛全变成金红色的了 ，多么像穿上盛装的少女在翩翩 起舞哇！ 把夕阳映照下的灰椋鸟比用穿上盛装的少女 树林内外，百鸟盛开，呼朋引 伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧， 如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹 林成了一个天然的俱乐部。 鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐 园。没有林场工人的辛勤劳动，没有 这几年大规模的植树造林，我到哪儿 去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 比较句子，练习说话。 读读文中的最后一段，先把句子填完整 ，再试着改一改，你能明白作者的意思吗 ？ 没有-，没有-，就没 有。 改成：有了，有了，才 有。 我明白了：-。 把反问句改为陈述句。 1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年 大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟 儿归林的壮观场面呢？ 2、这不是伟大的奇观吗？ 3、说出的话难道可以不算数？ 加上适当的关联词，把两句话并成一句话。 1、小燕子搭的窝漂亮。小燕子搭的窝结实、暖和。 小燕子搭的窝不仅漂亮而且结实、暖和。 _ 2、老师对我们很严格。老师是为我们着想。 _ 3、明天下雨。我们就不出去活动。 _ 4、他帮家里作农活。他跟父亲读点书。 _ 5、蛇吃田鼠。蛇能保护庄稼。 _ 后句不能用“观察”是因为那样喧闹热烈的场面只看不 欣赏太可惜了；用“观赏”不但恰当，还表现了作者的 审美情趣。 观察：仔细察看；观赏：观看欣赏。 前句不能用“观赏”是因为还没看到壮观场面 ， 所以就没有“欣赏”可言，只能用“观察”。 这是课文中的一个长句（复句），两个分句之间是并列关 系。前一个分句写“先回来的鸟”，后一个分句写“后到的鸟” 。 为了表示这两个分句的意思是并列关系，所以要用分号。 第一句;它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长地长队，有的 围成了一个巨大地椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 这一句用具体的数字的生动的词语写出了大批灰椋鸟在 天空飞行时的壮观场面。 第二句：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获 ，又像在呼唤未归的儿女；后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快 找到