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准确理解概括古诗词内容 与准确翻译文言文 覃塘区教研室 周莲芳 2013.01.05 （一）准确理解概括古 诗词内容 第一、非凡魅力 1、短短数十字或百把字，却 蕴含丰富的意义，凸显了中国古诗 词的魅力，因而概括内容起来相当 不容易。 请看例子一： 长干曲四首（其一） 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。 这首诗叙述了一个怎样的故事情节？ 请简要回答。 答：这首诗精心叙述了一个江上偶 遇的故事。一个住在横塘的姑娘，在泛 舟的时候，听到邻船的一位男子的声音 ，于是天真无邪地问一句：你家在那里 ？诗人采用白描的艺术手法，声态并举 ，传神地表现出了船女的境遇和内心的 孤寂，深刻地表达了船女思乡心情之切 。 例子二： 下面这首诗的每一句都可以想 象成一个电影镜头，前两个镜头的 脚本已写出，请续写后两个要求： 按照诗意来设计场景和人物的神 态动作；想象合理；每个镜头 脚本的字数不超过40字。 采莲子 唐皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 场景湖边。采莲船上。 人物采莲女，小伙子，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美 丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出， 左顾右盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄 然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨 ，任凭船儿漂荡。 镜头三： 镜头四： 这道试题，形式很新颖，它要 求考生具有一定的合理想象能力。 可以这样作答：（镜头三）姑娘抓 起一把莲子，笑着朝少年抛去，正 打在他身上，少年会心一笑。（镜 头四）姑娘的举动被邻舟女伴看到 ，引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸 通红，低着头，半天都不好意思。 2、语文教师要多读古诗词，增 加自己的阅读容量，这样上课时才 能有更多的东西传递给学生。 3、培养热爱古诗词的情趣，您 的生活会充满诗情与画意，您的课 会趣味无穷，余味缭绕。 第二、课标要求 全日制义务教育语文课程标 准（实验稿）对古诗词的阅读是 这样要求的，“诵读古代诗词，有 意识地在积累、感悟和运用中，提 高自己的欣赏品位和审美情趣”。 古诗鉴赏题，常常是考生拉开距离的 一道题。近几年中考，加大了对古诗 词阅读的考查力度，突出了语文的鉴 赏色彩，很好地与高考接了轨。它常 以选择题、文字表述题为主要题型， 以名家名篇为考试热点。 第三、考点解析 （一）正确理解诗词的内容： 1、熟悉与作品有关的背景资料； 2、注意诗体及作家风格； 3、概括诗词大意； 4、体味意境及作者的情感态度。 （二）品析诗词的语言： 1、从遣词用语、修辞方面揣摩、推敲、理 解诗词中重点词、重点句的含义； 2、从作家作品的语言风格、运用技巧中品 味诗词在语言上所寄寓的深意； 3、从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品 味诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美 。 第四、备考支招 1、古诗词内容的理解 很多人在看古诗词时，有时觉 得某首诗词很好，但真要其说出个 所以然，却觉得无从下手。诗歌鉴 赏对有一定文学积累的人来说，有 时是一种直观的感受、感性的理解 ，这固然和缺乏积累有关，但欣 赏诗歌也是有一定方法和规律可循的 。 阅读理解一首诗词的一般方法， 先要弄懂诗词字面上的意思；其次 运用联想和想像再现诗句所要描述 的画面或形象；接着把握诗所创造 出的意境。同时从内容、表达方式 、写作技巧等方面加以欣赏，以获 得自己的感悟。具体地讲，我 们进行诗歌欣赏应从语言入手，正所 谓“言为心声”。有了语言文字的依 托才能联想、想象，体会作品就容易 多了。因此，诗歌欣赏的第一步是揣 摩语言，尤其要对诗句中的动词、形 容词以及比喻句加以注意。接下来， 要 在揣摩语言的基础上展开联想和想象 ，将诗中描绘的画面再现和补充出来 ，获得生动、具体的视觉形象，如临 其境。再结合创作背景领会画面背后 无限深远的意蕴及诗人的思想感情， 进入诗的意境。 例如： 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里 分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵 。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了 却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白 发生！ 这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一 首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗 金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的 好友。他一生不得志，五十多岁才状元及 第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治 集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年 ，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复 大计，但是后来他们的计划全都落空了。 这首词可能是这次约会前后的作品。 这词全首都写军中生活，也可 以说是写想象中的抗金军队中的生 活。上片描写在一个秋天的早晨沙 场上点兵时的壮盛场面。开头两句 写军营里的夜与晓，“醉里挑灯看 剑”一句有三层意思：“看剑”表 示雄心，“挑灯”点出时间，醉里 还挑灯 看剑是写念念不忘报国。次句“梦回 吹角连营”，写拂晓醒来时听见各个 军营接连响起雄壮的号角声。上句是 看，此句是闻。接下三句写兵士们的 宴饮、娱乐生活和阅兵场面，词的境 界逐渐伸展、扩大。 下片写投入战斗的惊险场面：“ 马作的卢飞快”，“的卢”，骏马 名。相传三国刘备在荆州遇厄，的 卢马载着他一跃三丈，越过檀溪（ 三国志先主传引世说） 。“作”，作“如”解。“弓如霹 雳弦惊”，比喻射箭时弓弦的响声 如雷震。“了却 君王天下事”两句，描写战斗获胜，大 功告成时将军意气昂扬的神情。“天下 事”指收复中原。收复中原，不仅是君 王的事，也是人民共同关心的大事。 末句一结，却转到在南宋统治集团的 压抑下，恢复祖国河山的壮志无从实 现的悲愤。这一转折，使上面所写的 愿望全部成为幻想，全部落空。 这首词题是“壮词”，前面九 句的确可称得上是壮词，但是最后 一句使全首词的感情起了变化，使 全首词成为悲壮的而不是雄壮的。 前面九句是兴高采烈、雄姿英发的 。 最后一句写出了现实与理想的大矛盾 ，理想在现实生活中的幻灭。这是辛 弃疾一生政治身世的悲愤，也同样是 陈亮的悲愤。 这首词上下两片共十句，前九句 每句咏一事，节奏紧凑，写声绘色， 形象鲜明、生动。最后结句戛然而止 ，但却遗音缭绕，余味无穷。此句内 涵丰富，可引导学生结合作者的身世 ，分析作者的思想感情。作者有意地 作“壮词”，“壮”正是这首词的风格 特色，让学生体味这首词的“壮”是 怎样体现的。 综上所述，理解诗歌内容的一般 方法可以归纳为三个步骤： （1）揣摩语言，品味意象； （2）展开想象，再现画面； （3）结合背景，体会感情。 2、古诗词内容的概括 对古诗词内容的概括，就是要在 理解内容的基础上，揭示作者所表达 的思想感情。我认为最快捷的方法就 是把古诗词分类，明确作者抒情的方 向。我简单地把古诗词分为六类，并 简要概括出每一类诗词在表达主题方 面的一些共同点，与大家共勉。 （一）怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物 和事迹。其主题特点为： 表达像古人那样建功立业的志向， 抒发对古人的缅怀之情。 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实 的不满甚至批判，多借古讽今。 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽 ，同情下层人民的疾苦，担忧国家 民族的前途命运。 悲叹年华消逝，壮志难酬。 （二）咏物诗 咏物诗在内容上以某一物为描写 对象，抓住其某些特征着意描摹；思 想上往往是托物言志。其主题特点为 ： 咏物言志，借所咏之物表达自己的 志向或品质。 表达自己对生活的思考、对人事的 评价。 （三）山水田园诗 山水田园诗 以描写自然风光、 农村景物以及安逸恬淡的隐居生活 为主。这类诗抒情上常常是借景抒 情、寄情于景，其主题特点为： 归隐田园，钟情山水。 描绘山川美景，热爱祖国山河。 厌倦官场黑暗，抒发闲适情调， 表达自己决不同流合污的高尚品 格。 （四）战争诗 战争诗以边塞、战争为题材，其 主题特点为： 建立功业的渴望。 保家卫国的决心。 山河沦丧的痛苦。 久居边关的乡愁、情愁。 塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈 。 报国无门的怨愤和归家无望的哀痛 。 （五）送别诗 其主题特点为： 依依不舍的留恋。 情深意长的劝勉、鼓励、安慰。 坦陈心志的告白。 别后情景的想象、担忧与对友人的思 念。 （六）行旅诗和闺怨诗 行旅诗：主要表现行旅之人旅途的 艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思 念。 闺怨诗：一是主要表现女子对出征 在外的丈夫的思念，表达女子的离 情别绪，忧愁伤感；表达对战争的 厌恶；鼓励丈夫建功立业的情怀。 第五、学法指导 古诗鉴赏四字法： 1、读通过读形成对诗歌感性的理 解，养成考场上不少于三遍的边读 边理解的习惯。 2、品抓关键词或关键句，进一步 加深对诗歌感性的理解。 3、联养成联系注释或作者的习惯 ，有可能初步形成对诗歌理性的理 解。 4、析概括诗歌的语言、结构、主 题、手法的特色，完成对诗歌完整 的理性分析。 古诗词的内容要费一番脑子才能 掌握，而文言文的翻译也不是一件易 事，纵观这几年贵港市中考文言翻译 题，得分都不是很理想，到底有没有 什么诀窍呢？ （二）准确翻译文言文 1、原则：文言文翻译要求准确 达意，必须遵循以“直译为主，意译 为辅”的原则，词语在句子中的意思 ，不可以随意地更换。省略现象应该 作补充，特殊句式的翻译也要按照现 代汉语的语法规范加以调整，力求通 顺。 2、标准：信、达、雅。 信：要求准确表达原文意思，不增、 不漏、不歪曲。 达：要求明白通顺，没有语病。 雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优 美富有表现力。 3、注意几个方面： 关键实词的翻译：根据上下文语 意及平时积累的实词含义来推测； 据句式结构来推测；据语法结构来 推测。 关键虚词的翻译：凡是在现代 汉语里没有相应的词可以替代的文言 虚词，可以不译。这些词包括发语词 、音节助词、句中停顿的词以及词中 虚设成分等。 特殊句式的翻译：常见的句式有 倒装句式，如宾语前置何陋之有？ （应为“有何陋之）；定语后置中 心语+之+后置定语+者，“马之千里 者”；状语后置“于”为标志， 如“青，取之于蓝，而胜于蓝”， （劝学）；主谓倒装感情较 强烈，谓语由形容词充当，如“甚矣 ，汝之不惠！”（愚公移山）等 ，翻译时要恢复成现代汉语的正常 句式。 4、例子： 2011年贵港市中考文言翻译题： 苍颜白发，颓然乎其间者，太 守醉也。 “苍颜”“颓然”是得分点，而 且书里有注释。 黄发垂髫，并怡然自乐。 “黄发”“垂髫”“并”都是得 分点，其中“黄发”“垂髫”都是书 里的解释。 2012年贵港市中考文言翻译题： 急湍甚箭，猛浪若奔。 关键词“甚”“奔”，书上有注 释。 孤不度德量力，欲信大义于天 下。 关键词“度”“信”也出自书里 的解释。 5、方法 （1）