七年级语文必修《孙权劝学》教案

1 / 5 七年级语文必修孙权劝学教案 七年级语文必修孙权劝学教案 1、教学目标： 知识与技能： 1）了解有关文学常识； 2）掌握文中涉及的常用文言词语。 过程与方法： 1）能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿； 2）通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 情感态度与价值观： 1）学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2）让学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 2、教学重点：品味人物语言的语气特点 ,并说出其中表现的人物形象特点。 3、教学难点：联 系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 4、教学方法：讨论法、讲授法 5、教学工具： 音、图片 6、课时安排：一课时 7、教学过程 导入： “ 吴下阿蒙 ” 的故事理解 2 / 5 作者、作品简介： 司马光（ 1019 1086），字君实，北宋政治家，史学家。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。神宗以其 “ 鉴于往事，有资于治道 ” ，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。 检查生字词 卿 听课文录 音，注意朗读节奏。 学生齐读课文 朗读指导：注意文章中出现了三个人物，他们说话的语气也不尽相同，在朗读时要注意人物对话的语气。 （ 1） “ 卿今当涂掌事，不可不学！ ” 用双重否定的形式，语气坚决 （ 2） “ 孤岂欲卿治经为博士邪！ ” 读出责备的语气 （ 3） “ 卿言多务，孰若孤？ ” 语重心长。要重读强调。 （ 4） “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” 读出惊讶不解的语气。 （ 5） “ 大兄何见事之晚乎！ ” 读出自豪的语气。 疏通文意 初，权谓吕蒙曰： “ 卿今当涂掌事，不可不学！ ” 蒙辞以军 3 / 5 当初对 说当权推辞用 中多务。权曰： “ 孤岂欲卿治 经为博士邪！ 事务难道专掌经学传授的学官通 “ 耶 ” ，语气词 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 只应当了解历史罢了谁比得上 以为大有所益。 ” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 以（之）为，认为这样是于是、就从事到了 时候讨论议事 大惊曰： “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” 蒙曰： “ 士别三日，即更刮目相待，大兄何 重新为什么 见事之晚乎！ ” 肃遂拜蒙母，结友而别。 认清事物迟于是拜见表顺接，然后 译文：当初，孙权对吕蒙说： “ 你现在当权管事了，不可以不学习！ ” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说： “ 我难道想 要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解过去的历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为读书很有益处。 ” 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “ 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙4 / 5 了！ ” 吕蒙说： “ 士别三日，就要重新另 眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！ ” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 。合作探究 1、孙权如何以自身说法，劝吕蒙学习？ “ 孤常读书，自以为大有所益。 ” 2、吕蒙读书后发生了什么样的变化？ “ 卿今者才略， 非复吴下阿蒙。 ” 3、为什么 ” 士别三日，即更刮目相待。 ” 阿蒙由不学到就学，经过自身的努力使当初的吴下阿蒙变得有勇有谋，取得了很大的进步，让人刮目相待。反映出在现实生活情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 。体验反思 1你觉得吕蒙是一个怎样的人 ?谦虚、听从劝告，好学、 个变化给你怎样的启示？ A 读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以成才。 B：一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事 能力。 c；读书给人以乐趣