七年级历史下册《经济重心的南移》学案新人教版

1 / 9 七年级历史下册经济重心的南移学案新人教版 七年级历史下册经济重心的南移学案新人教版 【导入新课】 幻灯片显示： 史记货殖列传里面关于江南经济的情况，再展示白居易的忆江南，宋书关于江南经济发展的描述。 材料一： 楚地之越，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。 记 材料二：国家根本，仰给东南。 书 提出问题 为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、 人人向往的美好地方？南方得到了怎样的发展？什么时间开始“国家根本，仰给东南”？ 带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习“经济重心南移”一课。 让学生观看史书记载和诗歌描述，渲染气氛激发学生学习的兴趣，并对比史料，感受历史情景，积极参与到学习中。 【讲授新课】 2 / 9 第一目 南方农业的发展 提出问题 学生看“南方农业的发展”一目的内容，结合以下材料，从中找出南方农业发展的原因。 多媒体展示下列材料 材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际，黄河流域政权 更迭，战乱不已。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。 材料二：吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。国人皆悦。 材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。 材料四：南方人口南迁图 问题：对以上四则材料进行分析归纳，说说南方经济发展的原因。 学习经济重心南移，首先知道原因，这一点是本课难点，非常重要，先让学生自主学习课本，初步了解南方农业发展的原因，再通过多媒体展 示古文献资料和地图，让学生更进一步的理解知识，加深学生印象，牢固把握知识，同时训练使用历史地图能力。 学生活动预期效果：农业发展的原因： 朝，南方战乱较少，许多中原3 / 9 人南迁，带去了先进的技术，增加了那里的劳动人手。 北差距拉大。 教师小结：从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因：（幻灯片展示） 持。 去了先进的生产技术和劳动力。 然条件优越。 创设情境，提出问题 下面请同学们看书，从课本上找出这一时期农业发展的表现。 让学生自主学习提炼概括南方农业发展的表现，初步掌握南方农业发展的表现，培养他们的学习能力。 学生活动预期效果： 越南引进的优良品种占城稻，很快在江南地区推扩。太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。 两广、福建扩展到长江流域。 南的丘陵地区，新辟了许多茶 园。 学生回答过程中教师多媒体展示各种作物的图片 教师小结：从上面的回答中我们可以看到五代、宋时期南方经济发展在农业方面表现有三点：（用多媒体表示） 4 / 9 水稻跃居粮食产量首位。棉花种植扩展到长江流域。茶树栽培有了很大发展。 学生通过观察图片，分析图片，结合课本上的文字，学会用简练的语言归纳概括。 创设情境，提出问题 多媒体展示耕获图 教师引导同学们，请仔细观察这幅耕获图，想一想，图中的农民都进行了哪些劳作？ 通过动脑筋问题的设立，让学生通过小组讨论的方式，发表自己的见解和观点， 加强小组合作和处理问题的能力，让学生学会读图识图的方法，学会从图中汲取有效信息。 学生活动预期效果：这张图里有牛耕、插秧、收获等场面，反映了农民从事农业生产的过程。 引导学生讨论后回答，教师再加以总结补充：这幅耕获图藏于故宫博物院，描绘的是宋代农民从耕作到从收获的情景。整个画面是一个地主庄园，许多短衣赤膊的人正紧张地劳作着，他们有人播种、插秧，有人收割、打场、舂米、入仓，还有人用龙骨车浇地和堆积稻草，都画得清清楚楚，也展现了这一时期农业生产的新发展 小结 教师引导学生总结：南方农业发展的表现与表 现，作为第一部分的小结。 发挥教师的指导与引领作用，教师根据教学内容的预设情况，善于在学生已有知识的基础上提出问题，拓展学生思维，5 / 9 训练学生能力，提炼总结学习成果，善于发现学生在学生过程中的生成问题，及时给予引导，梳理学习成果，构建知识网络。 教师过渡农业的发展，促进了手工业的进步。宋代南方的手工业也非常的繁荣。下面我们主要从纺织业、陶瓷业和造船业三个方面来了解南方手工业的发展概况。 板书二、南方手工业的兴旺 提出问题 教师多媒体展示：找一找南方手工业发展有哪些表现？ 让学生从物产等方面更 进一步的领会南方手工业的兴旺。联系现实，让学生对当今使用的一些服装、瓷器的历史有明确的认识，更加喜爱历史课堂，了解造船业在世界上的地位，培养学生民族自尊心、自豪感。 学生活动预期效果： 1纺织业方面： A蜀地丝织品“号为冠天下” B江浙的丝绸产量高，朝廷用的丝绸，有很多来自江浙。 c南宋时，棉纺织业发展稻了东南沿海。 2陶瓷业：江南地区成为我国制瓷业重心，浙江哥窑烧制冰裂纹瓷器，给人别致的美感。北宋兴起的景德镇后来发展成为瓷都。 3造船业：宋朝的造船业居当时世界首位。东南沿海的6 / 9 广州 ，泉州等地，都有发达的造船业。 （学生回答问题时，幻灯片展示相应的蜀锦、江浙丝绸、景德镇瓷器等加深学生的印象，使学生进一步感受这一时期我国手工业的发达。） 展示瓷器时，教师补充讲解：同学们在投影中看到的是中国历史博物馆的展品，高厘米，口径厘米，足径厘米，为宋代哥窑的代表作鱼耳瓷炉。哥窑是宋代五大名窑之一，由于窑址至今尚未发现，对哥窑的认识仅限于传世实物。哥窑的瓷器有两大特点：一是“开 片”，即冰裂纹。釉面裂纹是由于瓷器冷却时胎釉收缩率不同造成的，具有独特的装饰效果。第二个特点是“紫口铁足”，紫 口是由于釉面流淌后在器物口部形成脱釉，露出胎色。铁足是在瓷器底部施一种酱色釉。紫口铁足上下辉映，金丝铁线布满器身，形成哥窑独特的艺术风格。我们看到的瓷炉造型古朴典雅，瓷身釉面布满大小开片，大开片裂纹处色深，小开片色浅。口沿微敞，腹底稍宽，鱼形双耳对称，是哥窑制作的精品之一。 南宋的制瓷业，在规模和技术上比北宋有进一步发展。景德镇已成为制瓷中心，窑区绵延数十里，有瓷窑 300 座。作坊内部分工很细，有土工、陶工、匣工、制坯、车坯、釉坯、印花、雕花、画花，“秩然规制，各不相紊”。各类产品数量很大，远销各地，有“饶 玉”之称。以龙泉窑为主的两浙青7 / 9 瓷誉满海内外，福建和广东的瓷窑也应海外对瓷器的需求而迅速地增加。 创设情境，提出问题 幻灯片显示福建泉州出土的南宋海船图。 动脑筋：这是一艘福建泉州出土的南宋海船，有 13 个密封的船舱。想想看，这种船有什么优点？ 引导学生根据老师的安排，依据合作探究的题目，迅速地对探究问题展开探究活动。在合作探究中，注意力要集中，同学之间要互相启发，学习小组长要鼓励学生踊跃发言。讨论的结果由小组长做好纪录并选出中心发言人。合作的目的是发挥学生的作用，使学生在相互帮助中达到相互促进，共同提 高。 学生活动预期效果： 这种船的水密舱结构，具有较强的抗御风浪的能力，适应在深海中航行。 教师补充讲解：这是一艘南宋远洋货船， 1974 年在泉州市后渚海港泥中挖出。船体甲板以上荡然无存，仅残留底部。船身残长米，宽米，平面近于椭圆形，尖底。船侧板以三层木板叠合，底板则以二层板叠合。分 13 个隔舱。舱与舱之间的木隔板，厚 1012 厘米，隔板与船壳用扁铁紧紧相连，形成一道不透水的隔壁。这种舱在造船工艺上叫水密舱。据考证，该船系南宋晚期福建造的中型远洋货船，航行于东南8 / 9 亚一带。 参考宋代船舶文献记载与造 船传统经验复原，该船的长度应为 34 米，宽 11 米，深四米左右，载重量 200 吨以上。海船出土时，舱内有香料、药材、木牌、铜钱、陶瓷器、竹木器等。此船可说明南宋造船事业的成就及海外交通、贸易的发达。 教师过渡农业和手工业的发展，必然促进商业的繁荣，宋代的商业繁荣超过了前代。下面我们来学习具体内容。 是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的；有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也在指指点点 地象在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥而忙碌着。桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。 后段，热闹的市区街道： 以高大的城楼为中心，两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆、脚店、肉铺、庙宇、公廨等等。商店中有绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马等的专门经营，此外尚有医药门诊，大车修理、看相算命、修面整容，各行各业，应有尽有，大的商9 / 9 店门首还扎着“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜