三年级下册《我应该感到自豪才对》说课稿苏教版

1 / 6 三年级下册我应该感到自豪才对说课稿苏教版 三年级下册我应该感到自豪才对说课稿苏教版 我应该感到自豪才对说课稿 一、说教材 我应该感到自豪才对是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事 ,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于 激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。我想这是编者所选文章的意义所在。 全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕 “ 自豪 ” 层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此引导小骆驼2 / 6 通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出 ：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。 二、说学情 我应该感到自豪才对虽然语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻。但三年级的学生对于沙漠和骆驼的认知还是仅限于课本，没有足够的知识储备。因此，引导学生通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合形象生动的特点，直观了解一些动物常识，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。教育学生要树立正确的审美观点，是本文学习的关键。 三、说教学目标 基于以上教材特点和学情分析，将本节课的目标制定为： 利、有感情地朗读课文， 有条理地讲述这个故事。 掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 教学重点 道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。 3 / 6 教学难点：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，明确判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 四、说教法 握知识 沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上看过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚 ，有利于学生理解知识、掌握知识。 本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中利用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。 在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生选择感兴趣的部分给大家讲一讲。让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。 教学中给了学生充分的时间，让他们续编故事、练习说话，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。 五、说教学过程 4 / 6 一、 导入新课 齐读课题。 师：读了课题，你产生了哪些问题？ 生： “ 我 ” 是谁？ “ 我 ” 为什么应该感到自豪？是什么让 “ 我 ” 自豪？ （这一环节首先调动学生的生活体验，理解 “ 自豪 ” ，再对课题提出问题，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而呈现出最佳的学习状态。） 二、感悟自豪 自豪 ” 同学们通过自由读课文的最后一自然段，知道了小骆驼自豪的是它的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里有很大的作用。 自豪 ” 精读 3、 4 自然段，带着问题 “ 小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里有什么作用呢？请同 学们默读这两个自然段，画出有关的句子。 ” 默读课文，圈画标注，然后交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，接着通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会 “ 自豪 ” 之情。 学生通过圈画课文中描写沙漠的词语（茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来）和课前5 / 6 大家收集的资料以及教师出示的沙漠图片，学生对沙漠有了深刻的认识，从而理解了：此时此刻，小骆驼看着茫茫的沙漠，想到自己凭借又大又厚的脚掌，背上的两个驼峰、双层浓密的睫毛征服无人敢踏足的沙漠时，它能不感到自豪吗？ 三、体验委屈（朗 读指导） 天，小骆驼在小溪边照 “ 镜子 ” ，小红马看见了，小红马对小骆驼说了什么吗？引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。难怪小红马会嘲笑它。所以，小红马觉得挺委屈，就告诉了妈妈，妈妈为了帮它解决这个问题就带它到沙漠里走了一趟。这一趟下来，让小骆驼重新认识了自己，它不再因为自己的样子难看而委屈，反而为自己的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里有特殊的作用而感到自豪。再次带着自豪的感情齐读最后一段。 四、续编故事 这一环节通过续编故事，通过交流分享，及时评价进一步领悟深刻哲理，点名题意。 五、拓展阅读沙漠之舟 漠之舟这篇短文，知道骆驼值得自豪的地方还有很多。 我感到自豪的是 ” 的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。学到这儿，学生自然而然地懂得了我们要判断事物的美丑，不能光看外表，要看到6 / 6 它的本质，要看它有没有用。 六、迁移说话 让同学们结合自己的实际来说说让自己感到自豪的是什么。这一环节中，学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。从而树立正确的人生观。 六、说效果 本节课的教学，充分体现 了学生的主体地位，通过多种形式的朗读，把蕴含于语言文字