樵夫_别砍那棵树导学案师生用带答案.rtf

? ? ? ? 8 8、樵夫，别砍那棵树 樵夫，别砍那棵树 【学习目标】 1理解作品表达的主题。 2、体会诗歌中反复修辞手法的作用。 【学习重点 】 在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。 【学习难点 】 老树的象征意义。 【知识链接】 作者及写作背景简介 乔治珀金斯莫里斯(18021864)，美国记者、诗人和戏剧家，19 世纪 20 年代， 他当过纽约镜报的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是 樵夫，别砍那棵树。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这 首诗，它唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。 【预学环节】 1给加点字注音。 樵夫（ ） 遮蔽（ ） 心弦（ ） 拯救（ ） 2、朗读诗歌，理解大意。 朗诵技巧 停顿。 重音：强调重音不同，表达的意思也往往不同。 表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤、失望、哭泣等内容速度较慢。 语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。 情感要充沛。 【讨论环节】 1诗歌开头两句的作用是什么？ 开篇入题，发出真诚的呼吁，表达对老树的深情。 2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？ ? ? ? ? 因为诗人与老树有深厚的感情（真挚的情感）。（延伸：从诗中哪些地方可以看出 来？第一节：我年轻时它遮蔽过我，是我先祖亲手种在他的小屋边；第二节：承接首节， 进一步说明不让樵夫砍哪棵树的原因“它的光荣和名声/已传遍处”贡献大； “它的根已在土里扎牢”扎根牢；“它现在已是参天的大树”已成材。第三节： 回忆童年一家人在树下度过的美好时光。 3诗人对樵夫的态度是怎样的？试用四字词语概括后填空。 和平劝说 动情责问 真诚恳求 严厉警告 4、怎样理解“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。”这句诗？ 表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。 5、第四节诗人在写法上发生了怎样的变化？有什么效果？ 这一节由前两节的第三人称换成了第二人称，直抒胸臆，对老树诉说衷情，表达对 老树的深切依恋和热情的赞美， 情真意切，感人至深。 6、这首诗表达作者的什么愿望？ 老树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、 对往事的追忆作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。 【展示环节】 根据讨论环节进行。 【检测环节】 一、基础知识 1给下列加点字注音。 遮蔽（ ） 樵夫（ ） 嬉戏（ ） 参天（ ） 心弦（ ） 拯救（ ） 抚摸（ ） 扎固（ ） 2、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ d ）。 加强对党员和干部，特别是对领导干部进行民主和法制的教育，使他们切实_ _和保障人民的民主权利，严格依法办事。 这篇小说，除了别的优点之外，还有一个十分_的特点，就是比 较准确地 使用了富有地方特色的、生动而又形象的群众语言。 我们一定要坚持原则，对于达不到质量标准的产品，就不能_， 否则，对 国家对人民就会造成不应有的损失。 a. 尊敬 明显 接收 b尊敬 显著 接受 c尊重 明显 接受 d尊重 显著 接收 “尊敬”和“尊重”都含有“重视、敬重”的意思，都是褒义词。词义上，“尊 敬”重在“敬”；“尊重”着重在“重”，表示不轻看的意思。适用对象上，“尊敬” 主要用于人；“尊重”的对象，可以是人，也可以是事物。 “明显”和“显著”都是形容词，都有“显露出来，能使人看得 明白，了解得清 楚”的意思。词义上，“明显”是指事物的形状清楚地显 露出来，不模糊、不隐晦； “显著”是鲜明而突出地显露出来。用法上，“明显”一般只是在把已经明摆着的事情 提示一下的时候用；而把事物的特点突出出来时，则用“显著”。 ? ? ? ? “接受”和“接收”都是动词，都含 有“收受”的意思。词义上，“接收”是“收 受、接纳”的意思；“接受” 着重在“受”，即“对事物容纳而不拒绝”，使用上， “接收”可用于事物， 也可用于人；“接受”多用于抽象事物。 3、选出有语病的一句（ c ）。 a别墅和它的主人一样，显得那么质朴，这又何尝不是这位作家创作和 人生的写 照呢！ b. 正因为阻力极其微弱，所以这里是远程火箭和人造卫星活动的好场所。 c有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环 卫工人的 事件，及时进行了批评教育和严肃处理。（ 对“的事件”进行“批评教育”不搭 配。） d某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新材料、新工艺、新技术的研制 开发。 二、阅读课文，回答第 15 题。 1、诗人发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊的原因是什么？ 因为诗人与老橡树有深厚的感情。 2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？ 因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长 成 参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我， 爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚 的感情。 3、“那棵熟悉的老树，它的光荣和名声已传遍各处”中“它的光荣和名 声” 指什么？ 指树为人类为自然做出过巨大贡献。 4、“野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下”这两句诗运用了什么修辞手法？ 表 现 了 老树的什么精神？ 拟人 甘愿奉献 5、“老树啊！你还能顶住狂风暴雨！”中“狂风暴雨”运用了什么修辞手法？ 具体指 什么？ 比喻 比喻生活中所遇到的一切坎坷和不幸。 ? ? ? ? 8 8、樵夫，别砍那棵树 樵夫，别砍那棵树 【学习目标】 1理解作品表达的主题。 2、体会诗歌中反复修辞手法的作用。 【学习重点 】 在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。 【学习难点 】 老树的象征意义。 【知识链接】 作者及写作背景简介 作者及写作背景简介 乔治珀金斯莫里斯(18021864)，美国记者、诗人和戏剧家，19 世纪 20 年代， 他当过纽约镜报的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是 樵夫，别砍那棵树。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这 首诗，它唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。 【预学环节】 1给加点字注音。 樵夫（ ） 遮蔽（ ） 心弦（ ） 拯救（ ） 2、朗读诗歌，理解大意。 注意把握朗诵技巧 停顿。 重音：强调重音不同，表达的意思也往往不同。 表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤、失望、哭泣等内容速度较慢。 语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。 情感要充沛。 【讨论环节】 1诗歌开头两句的作用是什么？ 2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？ 3诗人对樵夫的态度是怎样的？试用四字词语概括后填空。 ? ? ? ? 4、怎样理解“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。”这句诗？ 5、第四节诗人在写法上发生了怎样的变化？有什么效果？ 6、这首诗表达作者的什么愿望？ 【展示环节】 根据讨论环节进行。 【检测环节】 一、基础知识 1给下列加点字注音。 遮蔽（ ） 樵夫（ ） 嬉戏（ ） 参天（ ） 心弦（ ） 拯救（ ） 抚摸（ ） 扎固（ ） 2、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）。 加强对党员和干部，特别是对领导干部进行民主和法制的教育，使他们切实_ _和保障人民的民主权利，严格依法办事。 这篇小说，除了别的优点之外，还有一个十分_的特点，就是比 较准确地 使用了富有地方特色的、生动而又形象的群众语言。 我们一定要坚持原则，对于达不到质量标准的产品，就不能_， 否则，对 国家对人民就会造成不应有的损失。 a. 尊敬 明显 接收 b尊敬 显著 接受 c尊重 明显 接受 d尊重 显著 接收 3、选出有语病的一句（ c ）。 a别墅和它的主人一样，显得那么质朴，这又何尝不是这位作家创作和 人生的写 照呢！ b. 正因为阻力极其微弱，所以这里是远程火箭和人造卫星活动的好场所。 c有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环 卫工人的 事件，及时进行了批评教育和严肃处理。 d某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新材料、新工艺、新技术的研制 开发。 二、阅读课文，回答第 15 题。 1、诗人发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊