如何提高语文课堂教学的有效性.doc

如何提高语文课堂教学的有效性大丰市第七中学 刘德武一、课题的背景及意义背景：新课程改革的顺利实施和推进，其发挥主要作用的阵地在课堂，教学过程中教师是否成功的完成了教学任务，教师的教学方法和教学手段是否有利于学生有效地获取系统的知识、培养有效的技能，学生在学习过程中是否能真正地完成教师交予的教学任务，学生良好的情感态度、价值观能否通过教师的教学得到真正的体现和实现等，这些问题都与课堂教学的效果发生着密切的关系。课堂上，空泛的教材，堆积如山的作业，几乎成了学生唯一的信息资源，教师“一言堂”的授课形式，乏味枯燥的讲解代替了学生的自主、合作、探究。长期以来，教师教得辛苦，学生学得无趣。高耗低效，缺乏创新的策略，成为教与学最突出的问题。要改变这一现象，使课堂教学能成为为学生提供优质的教育教学的有效载体，最关键的问题就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导教师有效的教学和学生进行有效的学习，最终达到教学效果的最优化。为了学生的最佳发展，为了提高教学效益，我们选择了“如何提高语文课堂教学的有效性”的课题，试图通过有关的研究和尝试开拓一条有利于教学有效性的校本化研究与实践之路，为教学服务，为学生服务。研究的价值和意义：本课题旨在通过研究和尝试，让教师针对教学任务的特点，在科学的教育理念支配下，通过系统的学习和培训，自主更新有效教学的观念，转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，养成有效教学的反思习惯，挖掘提高课堂教学效果的有效方法和手段，形成能够促进师生和谐发展的有效教学策略，让课堂尽快摆脱“无效教学和低效教学”的为难境地，以帮助教师树立有效的教育理念，上好每堂课，让学生每堂课都有较大的收获。其最终的目标是：1、以学生的积极参与为前提，通过引导需求、激发兴趣、设计活动、任务驱动、体验成功等手段吸引学生积极参与学习，获得体验与发展。2、深入研究现代教学理论，借鉴各种教学模式，在准确理解各种理论的实质、把握各种模式的要点的基础上，通过整合、改进、优化等，形成适合不同教学任务特点的有效教学策略。3、运用现代教育技术、课堂强化等辅助手段，突破认知障碍，排除学习干扰，提高课堂教学效益。4、提高课堂教学的有效性训练和反馈，善于对课堂教学进行理性的思考和策略的安排。二、国内外关于同类课题的研究综述自20世纪初,国外开始了对课堂教学有效性问题的研究,迄今为止,他们研究出了很多影响教学有效性的因素。1关注教师特征20世纪初教学有效性的研究更多的是将教师特征与教育结果机械相连,几乎忽视了课堂实际.而在近来的研究中,已不只是从教师人格特征来看问题,更加注意了对教师课堂教学行为与学生学习成就,学生自我发展之间的关系的研究。2关注课堂教学活动国外课堂教学有效性的研究是活跃而丰富的,已经由研究单一的教师因素,扩展到了整个课堂教学活动。 关注学生的学习 关注师生的交往 关注教师教的策略和学生学的策略3关注环境的影响沃勒芮等人研究认为,把握环境的影响或者为所有学生设计有效的环境应遵守以下几条原则: 环境轻松舒适宽畅.，环境有益于教与学，有足够的学习材料，总之:丰富的物质环境,有助于学习。4关注多媒体教学多媒体信息技术为提高教学有效性提供了技术支持。国内随着新课改的普及，如何提高语文课堂教学的有效性早引起有关专家的重视。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标”。学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。任何一个有效教学必定既能促进学生当下发展，同时也会影响学生长远发展，可持续性发展，要为学生的终生学习打下基础。有效的语文课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。 三、课题的界定和假设课题的界定：中学语文课堂教学是指以班级为单位,以学生为主体，由教师积极引导其完成中学阶段语文基本能力与素养的一种互动过程。现代教育技术与中学语文课堂教学的整合指的就是通过对现有各种科技手段及其应用功效的研究与对中学语文课堂教学特性研究，寻找到二者之间最为有机、最为完美的切合点与结合模式，以求最大限度地发挥语文学科的功效，培养学生的人文素养与综合能力。理论假设：卡尔珍妮特、格登德莱顿的学习的革命；夸美纽斯的大教学论。四、课题研究的目标和内容研究目标：以质量求生存，以学习求发展，建立学习共同体，促进教师专业发展。力求达到：一个重点重点培养教师的教育技术能力；二个提升提升教师生命质量，提升教师专业水平；三个意识增强教师学习意识、合作意识、责任意识；四个发展促进教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展。五种精神培养教师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神。研究内容：1要提高课堂教学的有效性，必须在课前做充分的准备。不仅要备教材，还要备学生，充分钻研教材，了解学生的实际情况，采用合适的教学方法及手段来得到比较好的教学效果。2加强集体备课，备课时讨论本周教学中的重点，难点，注意点，及学生容易出错的地方，集思广益，提高集体备课的实效性。3集体备课还需根据本班的实际情况设计好练习，确保每一个学生都体会到成功的喜悦，以促进语文课堂教学的有效性得以延续。4课堂教学中的有效讲解，怎样吸引学生的注意力，怎样激发学生学习的积极性，怎样控制课堂教学的节奏。5课堂教学中如何组织学生进行有效的讨论，确保每一个学生都参与到自主学习中，使学生的讨论探究落实到实处。6课堂教学中怎样及时有效地评价学生，促进学生的可持续性发展。7本课题研究的重点是：有效地组织课堂教学，有效地与学生互动，确保每一个学生都参与到语文学习中。 8本课题研究的难点是：怎样有效地组织学生合作讨论探究，并根据学生的回答及时进行评价，以促进学生的可持续性发展。五、运用的主要研究方法和手段本课题研究主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验总结法等。文献法旨在广泛了解如何提高语文课堂教学的有效性的相关理论，学习相关课题研究的进展成果，为本课题研究提供理论支撑。调查研究法旨在调查现阶段中学语文课堂教学的现状，为课题研究提供现实依据和解决实际问题，同时在研究过程中进行调查研究，及时了解发现研究中存在问题，及时调整研究策略。行动研究法旨在教师把课题研究与日常教学相结合，通过一个个案例分析，解决实际问题。经验总结法旨在及时总结课题研究中的所思所获，及时推广研究成果。六、课题研究的步骤设计（含年度完成工作指标）1、准备阶段：(2013年3月2013年4月）制定方案，修改完善，申报立项，开题论证。2、实施阶段：（2013年4月2013年6月）成立课题研究小组，学习方案，添置书籍设备，学习理论，调查现状。总结提炼，撰写论文，推广经验，研讨完善。3、结题阶段：（2013年6月2013年11月）撰写结题报告，结题鉴定，出刊专集，课堂教学展示，推广运用。七、课题研究的预期理论成果撰写课题调查报告和课题研究报告，倡导教师撰写科研论文，形成有价值的理论资料，以指导实际的课堂教学。八、完成课题的可行性分析1、教育部在基础教育阶段全面推进新课程的实验和改革，提出了基础教育课程改革的总体目标；倡导全面和谐发展的教育；语文课堂教学三维目标的整合；课堂教学倡导学生自主合作探究；重视师生互动；关注学生的长期发展，可持续性发展。所有这些都为本课题的研究提供了现实指导作用。2、本课题研究侧重于课堂教学实践，在师资、生源、设施等方面无特殊要求，具有较强的普遍性和针对性，有一定的推广价值。3、课题组人员的研究能力和人员组成结构课题负责人刘德武是中学一级教师，大学本科学历，多篇论文在省、市发表，具有较丰富的研究经验。其他研究人员长期工作在语文教学一线，有丰富的教学经验，发表过论文，有数篇论文获奖，具有较高的研究能力，均能胜任此课题的研究工作。4、保障条件课题组主要成员结合自己的工作，在实践中完成课题研究的实施，不会额外增加负担。在资金上，学校将不遗余力的大力支持，设立课题研究专项资金，保证课题研究的顺利进行。在课题实施过程中，资料的收集汇总与整理工作将采取专人负责的办法，建立详细的资料汇总、上交制度，做到定时总结、定时上交、定时检查，根据资料的具