简明逻辑学(第二章概念).ppt

第二章 概 念 （ 共 一 讲 ） 第二章 概 念 第一节 概念的概述 （练习一、二） 第三节 概念间的关系（练习三、四、五、 六） 第二节 概念的种类 （练习七、八） 第四节 限制和概括 （练习九、十、十 一） 第五节 定 义 （练习十二、十三 ） 第六节 划 分 （练习十四、十五 ） 第一节 概念的概述 n什么是概念 概念是反映思维对象的思维形态。 n何为思维对象？ n如何反映？ n类： 本质属性 n个体：特有属性 n概念形态与概念形式 n马、人、书 n当代中国青年律师 n老弱病残 第一节 概念的概述 n内涵和外延 n什么是内涵？什么是外延？ n概念的两个逻辑特征 n怎样判定两个概念是否相同？ “白马” =/= “马” “蕃茄” “西红柿” n“明确概念” n什么叫明确概念？ n明确概念的意义 明确概念的意义 n实例 n“保修”还是“包修” n月饼：“水果味”还是“水果陷”？ n“盗窃罪”还是“抢劫罪” n“单相思”与“性骚扰”的区别 n思维习惯抠字眼儿 n“知识就是力量” n关于“出息”问题的思考 第一节 概念的概述 n概念与语词 n密切联系，不可分割 n严格区别，不构成一一对应 n思维形式，语言形式 n实词与虚词 n同义词与多义词 第二节 概念间的关系 n纯形式的外延关系 n相容关系与不相容关系 概念间的外延关系 n相容与不相 容 n不相容 关系 （全异 关系） n相容关 系 SP 没有S是P，没有P是S 有S是P，有P是S S SP 概念间的外延关系 n相容关系 n全同 关系 n属种 关系 n真 包含于 n真 包含 n交叉 关系 S P SP S P S SP 第二节 概念间的关系 n不相容关系 n论域 n矛盾关系 两个概念外延之和等于论域。 n反对关系 两个概念外延之和小于论域。 概念间的外延关系 矛盾关系 SPSP 反对关系 UU 不相容关系 （全异关系） 概念间的外延关系 概 念间的 外 延关系 相容关系 不相容关系 全同关系 属种关系 交叉关系 真包含于关系 真包含关系 矛盾关系 反对关系 欧拉图练习 A 学生 B 大学生 C 网络高手 D 学生会成员 E 学校 F 法学院教授 课本练习题处理 三、下列各组概念之间是什么关系？（ P63） 四、指出下列得题中标有横线部分的概念 之间的关系： （P63） 五、在各组概念之后填入其欧拉图编号： （P64） 六、选出符合下列各欧拉图所示关系的概 念：（P65） 第三节 概念的种类 n实概念与虚概念 n宗教、神话 n文学创作 n科学抽象 n自毁概念 “自毁概念”实例 方的圆 黑的白 木制的铁器 焦枯的青苗 红色的蓝宝石 有四条边的三角形 第三节 概念的种类 n实概念与虚概念 n实概念 n单独概念与普遍概念 n单独概念反映独一无二对象 的概念。 n普遍概念反映两个或两个以 上对象的概念 n肯定概念与否定概念 n肯定概念反映具有某种属性的 对象的概念。 n否定概念反映不具有某种属性 的对象的概念 实例分析 该行为不是合法的， 所以，该行为是不合法的。 有的法官 不是 公正的 ， 所以，有的法官 是 不公正 的。 负概念负概念 负概念实例 n不好、不对、不正确 n无机物、无产阶级 n非法、非金属、非直系亲属 n非洲、无锡、不丹 第三节 概念的种类 n实概念与虚概念 n实概念 n单独概念与普遍概念 n肯定概念与否定概念 n集合概念与非集合概念 n集合概念反映集合体的概念 。 n集合体 若干同类个体有机联 系而成的整体 n非集合概念反映非集合体的 概念。 n（练习七、练习八） 我不是好欺负的 中国人不是好欺负的， 我是中国人， 所以，我不是好欺负的。 集合概念 非集合概念 所有 是 所有 是 故所有 是 关于进化论的辩论 n1859年达尔文发表物种起源，提出： “人是从猿猴进化而来的。” n教会教条：上帝创造了人类。 n1860年6月28日至30日，英国科学促进协 会在牛津召开了一次著名的会议。 n教会方面：牛津大学大主教威尔勃福斯 n进化论的支持者：35岁的年轻教授赫胥黎 关于进化论的辩论 n主教：“赫胥黎先生就坐在我的身旁，他是 想等我一坐下就把我撕成碎片，因为照他的信 仰，人是由猿猴变的嘛！不过，我倒要问问， 究竟是你的祖父由猿猴变来的，还是你的祖母 由猿猴变来的？” n赫胥黎：达尔文学说是对自然史现象的一 个解释，达尔文的书充满着大量可以证明生物 进化的事实，没有别的学说比达尔文的解释更 合理的了。 关于进化论的辩论 n主教的推论方式： 人是由猿猴变来的， 赫胥黎的祖父（祖母）是人 所以，赫胥黎的祖父（祖母）是 由猿猴变来的 所有 是 所有 是 故所有 是 课本练习题处理 七、下列语句中标有横线的概念是单独概 念还是普遍概念，是正概念还是负概念？ （ P65） 八、下列各题中标有横线的概念是集合概 念还是非集合概念？ （P66） 第四节 概念的限制和概括 n内涵和外延的反变关系 n概念的限制 n概念的概括 n限制和概括的关系 明确概念的逻辑方法（一） n你是哪里人？我是地球人。 n卓别林吃烤鸭“我这个人对鸭子有着特 殊的感情，所以我是不吃鸭子的。” 限制的条件和意义 “人”、“工人”、“中国工人” 学生、大学生、政法院校的大学生 三角形、等腰三角形、等腰直角三角形 科学、思维科学、研究抽象思维的科学 律师、青年律师、中国青年律师 杀人罪、故意杀人罪、直接故意杀人罪 概念的限制 内涵 少 多 外延 大 小 概念的限制 n概念的限制 什么是限制？ 通过增加概念的内涵以缩小概念 外延从而明确概念的一种逻辑方法。 限制的条件：种 属 限制的意义 限制的极限 明确概念的逻辑方法（二） n学逻辑就是学科学。 n楚王丢弓 n楚王：楚人失之，楚人得之。 n孔子：人失之，人得之。 n老子：失之，得之。 n新旧三大纪律 新、旧三大纪律 第一，行动听 指挥； 第二，不拿工 人农民一点东西； 第三，打土豪 要归公 第一，行动 听指挥； 第二，不拿 群众一针一线 ； 第三，一切 缴获要归公 概括的条件和意义 “中国工人” 、“工人” 、 “人” 政法院校的大学生、大学生、学生 研究抽象思维的科学、思维科学科学、 中国青年律师、青年律师、律师 等腰直角三角形、等腰三角形、三角形 直接故意杀人罪、故意杀人罪、杀人罪 概念的概括 内涵 多 少 外延 小 大 概念的概括 n概念的概括 什么是概括？ 通过减少概念的内涵以扩大概念 外延从而明确概念的一种逻辑方法。 概括的条件：属 种 概括的意义 概括的极限 限制和概括的关系 n区别： n限制：属 种 n概括：种 属 n共同点： n都是为了明确概念如何理解？ n都是内涵变化引起外延变化 n都可连续进行，但又都有极限 n都只能在具有属种关系的概念之间进行 n内涵和外延的反变关系 内涵 少 多 少 多 外延 大 小 大 小 限制 概括 内涵愈多，外延愈小；内涵愈少，外延愈大 限制和概括的条件 明确概念的逻辑方法（三） n柏拉图的“人” n人依靠两条腿走路 , 依我之见 , 人是两 腿直立的动物。 n人是没有羽毛的两腿直立的动物。 第五节 定 义 n什么是定义 n“定义”的定义 通过揭示概念内涵从而明确概念 的逻辑方法。 n定义的结构 被定义项 定义联项 定义项 Ds Dp n定义的语言格式 n定义的种类 l属加种差定义 l什么是属加种差定义 l属加种差定义的结构 l属加种差定义的种类 l语词定义 l什么是语词定义 l语词定义的结构 被说明的语词 联系词 说明的语词 l语词定义的种类 第五节 定 义 第五节 定 义 n定义的规则 l定义项和被定义项的外延必须相等。 l定义过窄（BA） l定义项不能直接或间接地包含被定义项 。 l同语语反复（B直接包含A） l循环环定义义（B间间接包含A） l定义不能采用否定形式，定义项一般不 应是负概念。 l定义不能使用含混的言辞或比喻。 什么是新闻 ? （练习十三P68） n A 同学说 : 新阁就是关于东南西北各地所 发生事情的报道。因为在英语中“新闻”是用 news 来表达的 , 而 news 是由 north(北)、 east(东)、west(西)、south (南)4 个 4 词取 其第一个字母缩写而成的。 n B 同学说 :“我认为 , 新闻就是关 于离奇、 非同一般的、出乎意料的摹件的报道二因为狗 咬人不是 新闻 , 人咬狗才是新闻。 nC 同学说 :新闻就是关于多数人感到 兴趣 而带布刺激性的事件的报道。例如阿富汗战争 、 9.11 事 件、时色列与巴勒斯坦暴力冲突 等等 , 就是新闻。 什么是新闻 ? nD 同学说 ：新闻，顾名思义，就是新近的 听闻，或者是听到的新鲜事。 nE 同学马上接着说 : 对呀 ! 新闻新闻 , 关键 在于一个新 字嘛，所以，新闻不是过去发 生事情的报道。因为新闻不同于历史。关于过 去发生的事情的报道，不是新闻，而是历史。 nF 同学说 : 你们的说法太抽象，依我之见 ，新闻就是传播筒、开心果。因为新闻能 把 各地的新鲜事传播开来，让大家开心。 什么是新闻 ? n新闻就是报社、电台、电视台等媒体机构 对新近发生的政治事件或社会事件所作的报道 。 明确概念的逻辑方法（四） n大扫除的分工 n班长:“我们班一直是卫生先进单位，我 们要保持这个荣誉，希望大家不怕脏和累， 认真打扫卫生。” n卫生委员：“男同学打扫室外卫生，女同 学打扫室内卫生。第一组、第二组擦玻璃窗 ，第三组扫地、拖地板，第四组抹课桌、椅 。厕所最脏，由班干部负责打扫。大家听明 白了吗？” 大扫除的分工 n卫生委员：“我重新说一遍：厕所最脏， 由班干部负责打扫。其余的人，兵分两路， 男同学打扫室外卫生、 女同学打扫室内卫生 。女同学的具体分工是：第一组、第二组擦 玻璃窗，第三组的女同学扫地、拖地板，第 四组的女同学抹课桌椅。大家听明白了吗？” 第六节 划 分 n什么是划分 n“划分”的定义 n划分的条件 n划分的要素 n划分分解 第六节 划 分 n划分的方法 n一次划分和连续划分 n二项划分和多项划分 n一般划分和科学划分 第六节 划 分 n划分的规则 1、划分应当相应相称 n多出子项 n遗漏子项（划分不全） 2、划分标准应当统一 n多标准划分 3、