人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学实录.doc

25、自己的花是让别人看的【教材分析】自己的花是让别人看的是人教版小学语文五年级下册的课文。课文介绍了了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面：这篇课文描写花的词语用得非常贴切，便于学生积累语言文字。【学情分析】小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。【设计理念】“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本课是一篇文质兼美的文章，积累本课优美的词句是本课的重点之一，因此运用多媒体，通过图片、文字等手段，创设与课文内容相关的情境。引导学生去想象，去理解，在读中生情，读中悟情，由文本的感性认识上升到情感体验，以提高学生的语文能力与语文素养。【教学目标】1、认识并会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇”6个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、山阴道上，应接不暇”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的奇丽景色。【教学重点】1、理解“花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道上，莞尔一笑”词语的意思，有感情朗读并积累语句。2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的奇丽景色【教学难点】了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的奇丽景色【课前准备】搜集有关德国的风景资料，准备多媒体课件【教学过程】一、课前谈话，导入新课1出示图：大家认识这位爷爷吗？上学期我们学过一篇课文小苗与大树的对话，“大树”就是这位季羡林爷爷。季羡林老先生是每一个人都敬佩的一位学者，一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，原本打算学习两年，由于第二次世界大战爆发，季先生在德国一住就是十年，直到1946年回到祖国。1980年，也就是他离开祖国35年之后，70岁的季老先生再次来到德国，人家问他对德国，对哥廷根的印象，季老先生意味深长的说（出示）生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”2.师：到底是怎样的美丽让季老先生历经几十年的风风雨雨，仍然念念不忘？今天，我们就来学习他为此而写下的这篇美文自己的花是让别人看的二、初读课文，学词写字1.请同学们拿起书，自由的读读这篇课文。要求：读准字音，把文章读通顺，并把文中四字词语划下来。2.生自由读文。3.课件出示四字词语： 姹紫嫣红花团锦簇应接不暇 莞尔一笑 【幻灯片出示莞尔一笑】一起读。【莞尔一笑。莞尔一笑是怎样的笑？谁来做个动作？这个词语当中还藏着一个多音字呢？出示【东莞。东莞是广州的一个地名呢！】一起读两遍。幻灯片出示:脊梁，脊j梁liang（梁：读轻声）师范读，生跟读.脊梁在哪？摸摸自己的脊梁，出示实物：看这就是花的脊梁，就是花的背面。这个字不但要理解还得会写。规范的写法是先上后下，上面又是先两边，后中间，下面要写的窄一点，师范写，学生自己练写两个。（注意自己的写字姿势，头正肩平身正足安。）三、品读体验 感受奇丽与奇特（一）留学时，景色奇丽（1）师：季先生在德国留学时看到怎样的景象？请你快速朗读课文，画出相应的句子，并交流。（2）重点学习的语句句一：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（课件出示）指名读。理解词语：花团锦簇姹紫嫣红师：这句话中，哪些词语最能说明花儿美？读到“花团锦簇”这个词语，你眼前出现了什么？师：想看一看“花团锦簇”的样子吗？（链接图片）师：那么，“姹紫嫣红”又是怎样一种景象呢？（生描述“姹紫嫣红”的景象，师再让学生欣赏图片）这画面你还能用什么词语形容一下？（预设：竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）感情朗读师过渡：其实语言有时比图片更有魅力，只要我们用心地读，读出的感觉要比图画还要美。谁能用朗读来展现这“花团锦簇”“姹紫嫣红”的美景呢？ （学生感情朗读）引读师：接下来，让我们师生合作，读一读这句话。我读前半句。你们接读后半句，看看谁接读的感觉最棒，读出的花儿最美。出示课件:师：走过这条街，抬头向上看，生接读：家家户户的师：走过那条街，抬头向上看，生：家家户户的师：走过任何一条街，抬头向上看，生：家家户户的 师：多美的大街啊！放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：正因为德国家家户户都养花，所以句二：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”（课件出示）师引：家家户户都在窗口养着花，许多窗子连接在一起，就汇成了一个花的海洋。指名读。谁能说说“山阴”什么意思？（山阴就是现在的浙江绍兴，山阴道就在绍兴城的西南郊外。）看这就是山阴道。季羡林爷爷写“如入山阴道上”，是为了说明什么呢？生回答。（德国街头的景色之美，就像来到了美丽迷人的山阴道上。） 哪位同学愿意把刚才这两句话连起来美美的读一读？（配乐）其他同学闭上眼睛听，边听边想象：你仿佛看到了什么？闻到了什么？（一生读后，师生交流，）评价语：大家所描述的景色真美，是的，德国的人们每天望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，闻着花香，听着鸟语，沐浴在花的海洋里，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。（众生齐读。）欣赏德国街头风光。师：这么美丽的景色，你们想不想亲眼看看？（播放德国风景画）师解说：德国是一个美得像童话的地方，那里有迷人的城市风光：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。感受德国街头的奇丽景色。 假如你正走在这如花的街头，你会有怎样的感觉？预设：生1：我会很高兴。生2：我的心情一定很愉快。生3：我会被这美丽的花所陶醉。生5：我想把德国的花搬到我国。师：老师喜欢大胆想象的同学。生4：这花真香啊，要是我们学校也有这么多的花，那该多好啊！师：美丽的鲜花静静地绽放，浓郁的花香扑鼻而来，我深深地呼吸着花的香甜气息，尽情地享受着花赐予我的快乐，我陶醉了。在德国，就有如此美妙的享受。句三每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（学生齐读）这一种境界指什么？生：人人为我，我为人人。师：你真是一语道破了天机。美丽的大街，花香醉人，令人心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的“人人为我，我为人人。”在这一段话中，你们从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”呢？生：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的”体现了“我为人人”；“走在街上的时候，自己又看别人的花”体现了“我为人人”。（板书：自己的花是让别人看的我为人人；自己又看别人的花人人为我。）我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！老师把这八个字调换一下位置，你们知道为什么？：（只有每个人做到“我为人人”，才有可能营造“人人为我”的美好世界。）师：你很会表达。二）重返时，美丽依旧师过渡：季羡林爷爷留学的时候，看到的是如此奇丽的美景，感受到了人人为我，我为人人崇高境界。如今，35年过去了，德国的街头是否风景依旧？美丽依旧呢？请你快速地默读课文，找出理由来。出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。我走在街头，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。（1）指名读.（2）哪个字说明35年后作者重返哥廷根，看到美丽的景象依然不变？（又）（3）再读。（4）看屏幕，练习：（出示）（生做于作业纸中）季羡林爷爷在德国留学时，走过任何一条街，抬头向上看，-。许多窗子连接在一起，-。离别德国35年后，当他重返德国的时候，走过任何一条街，抬头向上看，-。许多窗子连接在一起，-. 这种-的境界是颇耐人寻味的。“多么奇丽的景色！”难怪，35年过去了，当季羡林爷爷再次返回德国的时候，他的最大感受是“变化是有的，但是美丽并没有改变。”时光飞逝，世界无时不在发生变化，但德国-美丽的花没有变，奇丽的景色没有变，习惯没变，爱花之心也没有变：人人为我，我为人人的境界没有变。这一切的一切，都让作者发出这样的由衷的赞叹：齐读：多么“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！四、巩固延伸，了解异国的文化1.师：可是，你们知道吗？先生留学德国时期，德国，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它却为何依然花团锦簇，姹紫嫣红？(预设:因为，爱花是德国人的习俗，德国人爱花在全世界都是出了名的。这是他们的传统，他们爱花已经习以为常了，因此不会改变。)2.引读：是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是生：（男生读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是生：（女生读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：在二战时期，德国还发生过这样一个奇特的故事。赶紧拿出资料，自己读读这个奇特的故事。生：（自由读故事只砍有记号的树）3.师：谁来谈谈自己的感受？4。引读：其实，真正让人吃惊的，并不是他们的环保意识。而是你刚才所讲的“认真对待每一个规定”，老实说，中国人做不到，美国人做不到，和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到。这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化。就像德国人爱花生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的景色；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样奇丽的景色生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：这样奇丽的景色，在中国看不到