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1 / 3 中学德育案例：诱惑 中学德育案例：诱惑 叶和谢，都是行规上的问题学生。迟到、逃课、旷课、破坏课堂纪律、欺负同学等，大事三六九，小事天天有。平时你对他们凶，说不定等会儿就制造出一些麻烦刺激你，每天推心置腹的话，我觉得已经讲完了，重复讲作用也不大，而且他们也不要听。可是，他们的麻烦还在继续制造。怎么办？这段时间正好是艺术节闭幕，大量学生获得了表彰，于是我想，用奖状作为诱饵，使他们的行为有所束缚。说干就干。下午放学后，我把他们一起叫到办公室，说出了自己的想法：如果一周内，不迟到、不逃课、不旷课，同学之间友好相处 ，没有受到老师同学的控告，那么， 7 天以后你们将每人得到一张有政教处发放的表扬信。我会直接送到你父母的手中。看看你们两人中，谁能先拿到。我观察到，两位同学听后你看我，我看你，都很兴奋，甚至我能感觉到那种迫不及待。 这时我叹了口气，摇着头说：一周 5 天太长了，难哪。 倒是他们自己，老师，放心，我们一定能做到的。 约定的一周很快就过去了（这是我的想法）。下午第二节课我叮嘱他们坚持到最后（还有一节课）。第三节课后到我办公室看看表扬信。一下课，我看他们是以最快的速度跑到我的办公室，脸上洋溢着灿烂的微笑。我看着他们如此的2 / 3 高兴，我也有了收获的感觉。我说下午放学后要送到各自家长的手中，谁知，他俩异口同声地说，他们的家长已经在校门口了，马上就到。这时是我张大了嘴。我在家长面前表扬了叶和谢。我还不忘再激励：你们准备拿几张表扬？下星期还争取吗？他们都对我作了肯定的回答。 看到学生和家长拿到表扬信后的高兴与喜悦以及叶和谢一周的表现，证明我的方法是有效的。为了使成果的恒久，我在以后的时间里，不断改进，如：五张表扬换一张奖状班级行规进步之星。操作过程中，学生不能坚持，就又提出，在争取班级行规进步之星期间，表扬不能间断，否则需从头开始。为了 激励他们，还提出了如果进步快（受到老师的表扬，或为班级做出贡献），还可以在一周内获得双份的表扬。 随着叶和谢的进步，我又提高了要求，由单一的行规，扩大到为班级、学校争得荣誉、在学习上下苦工夫，成绩进步较快，等等，当然表扬也从班级升到段级、校级，上进心被唤醒。具体操作： 1、连续获得五张表扬信，换一张奖状行规进步之星； 2、五张奖状，可以成为班级行规进步之星，三次班级行规进步之星，可以成为段级行规进步之星，三次段级行规进步之星可以成为校级行规进步之星； 3、都在争取期间，表扬与奖状不能间断，否则从头开始。如果 进步快，还可以获得双份的表扬。 3 / 3 虽然在操作过程中
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