建筑之美教学实施方案.doc

/sundae_meng建筑之美 - 教学实施方案主题单元名称旅游加油站作者姓名卢艳萍学科语文学生年级八年级学生人数34专题1：中国石拱桥实施前教学环境班班多媒体教室教学资源教学课件课件 准备这课的教学课件和一些图片提前在过程评价平台中输入多元评价量规，学生课前准备教材、有关石拱桥的相关知识，和文中涉及的桥的历史故事。前需技能1、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。2、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 3、学习运用准确语言的特点。实施中教学导入由桥的图片或视频导入，引出中国石拱桥。自主学习由教师提出一些问题，生带着问题读课文，然后讨论回答，师引导，完成下列任务：1、中国石拱桥的总体特征是什么？2、文中运用了哪些说明方法？有什么作用？3、结合具体语句体会本文语言的严密、准确。4、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智小组活动解答小组探讨中的疑难问题，帮助小组完成有关问题。调控课堂气氛，协助探究交流共享借助小组探究展示和质疑，评价小组任务完成情况。教师总结教师结合学生学习探究情况和结果进行总结实施后学习成果评价教师根据小组表现，计算小组本节课的得分，评出优秀小组。教师评价本节内容主要以了解中国石拱桥的特点，掌握本文的说明顺序和语言上的严密、准确的特点，教师通过小测试卷完成评价。巩固反馈，知识迁移布置与下一个专题相关的作业。如：中国的桥千奇百怪，美妙绝伦，那么在画家吴冠中的眼里，桥之美表现在哪？阅读下一专题。专题2：桥之美实施前教学环境学生教室教学资源准备这课的教学课件和一些图片提前在过程评价平台中输入多元评价量规前需技能1、了解掌握说明文的有关知识：说明要抓住特征；常见的说明方法及作用；说明顺序；体会说明文语言的严密、准确。2、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法实施中激趣导入师激情导入：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)自主探究在教学过程中利用小组协作、自主探究、教师引导、学生示范等形式实现教学目标，同时完成本文与中国石拱桥在内容和写法上的比较。（5）对实验数据和图像进行分析，归纳出实验结论总结交流通过小组学习过程中的得分和回答问题的次数，学生对个人学习表现进行自评。实施后学习成果评价教师通过学生的自评展示，了解学生的情况反 思本节课是本单元的第二篇说明文，通过本课的学习，学生对说明文的有关知识有了进一步的掌握，本节课能调动学生学习积极性自主学习，学习效果较好思考下一专题的开展建立该专题与下一专题的联系：查找苏州园林的资料专题3：苏州园林实施前教学环境学生教室教学资源准备这课的教学课件和一些图片提前在过程评价平台中输入多元评价量规前需技能1、学会抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2、品味准确生动的说明语言。 3、掌握掌握作比较、举例子的说明方法。实施中激趣导入由游览苏州园林的视频导入讲授新课，师生互动（、指导学生读课文：指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手?2、带任务自读课文，小组交流，师生互动（1）找出概括苏州园林共同特征的句子。从几个方面表现的？（2）、运用了哪些说明方法，作用是什么？（3）、哪些语句体现了说明文语言的严密、准确，找出来体会一下。（4）、文章的结尾好不好?简要说明理由。交流共享这篇课文的说明层次有何特点教师小结通过回答一些判断题，检验学生对知识的理解和掌实施后学习成果评价教师根据小组表现，计算出每个小组的最后得分，评出优秀小组。提出下一专题要求建立与下一专题学习的关联专题4：故宫博物院实施前教学环境学生教室教学资源准备这课的教学课件和一些图片提前在过程评价平台中输入多元评价量规前需技能1了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。3学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法实施中激趣导入由游览故宫博物院的视频导入讲授新课，师生互动（、指导学生读课文：指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手?2、带任务自读课文，小组交流，师生互动（1）找出概括故宫博物院 特征的句子。从几个方面表现的？（2）、运用了哪些说明方法，作用是什么？（3）、哪些语句体现了说明文语言的严密、准确，找出来体会一下。（4）、文章的结尾好不好?简要说明理由。交流共享这篇课文的说明层次有何特点教师小结通过回答一些判断题，检验学生对知识的理解和掌实施后学习成果评价教师根据小组表现，计算出每个小组的最后得分，评出优秀小组。提出下一专题要求建立与下一专题学习的关联专题5：说“屏实施前教学环境学生教室教学资源准备这课的教学课件和一些图片提前在过程评价平台中输入多元评价量规前需技能1、朗读课文，积累词语。2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起学生对古诗词的学习兴趣。实施中激趣导入由桥的图片或视频导入，引出屏风。讲授新课，师生互动由教师提出一些问题，生带着问题读课文，然后讨论回答，师引导，完成下列任务：1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？2、作者对“屏”的感情是怎样的？3、文中多处引用古诗词，你觉得这样有什么好处？。交流共享课文多处引用古诗词，有什么好处？赏读课文，品味语言。 诗文的化用与点缀，得体而优雅“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者什么感情？ 牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的