《信息化课堂中的合作学习》结业作业（八年级数学） 1.doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段初中电子邮件单位名称第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题第十二章轴对称轴对称是八年级数学第二章。本章的内容有轴对称、轴对称图形和等腰三角形。要求学生通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质。探索简单图形之间的轴对称关系，按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形；认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计。合作学习是本单元的重要组成部分，合作学习的目标包括：了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握他们的性质以及判定方法。能初步应用本章所学知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程；培养学生抽象的数学思想以及“建模”的数学方式，感受几何推理的应用价值。在观察、操作、想象、论证、交流的过程中，发展空间观念，激发学生学习图形与几何的兴趣。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。一、 内容学习目标1、认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质。2、了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握他们的性质以及判定方法。3、了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握他们的性质以及判定方法二、 团队合作技能1、 使用几何画板来演示不同图形的变化，使用电子表格收集和展示数据。2、 使用数据库来管理数据和确定关系。3、通过合作学习，在讨论中达成共识，发展解决问题的合作学习技能及提高解决问题的技能。三、世界公民意识1、 能够应用所学知识去分析问题并解决问题，从而加深对知识的理解。2、 形成知识体系并能强化团队合作技能。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形，图案设计。类型学生动手实践，互相交流，归纳知识，探究合作分享范围（时间、空间）时间:1小时;空间：电脑室。合作者小组成员信息化工具几何画板请详细描述合作学习过程：学生分组，7 人一组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一、学生们共同合作完成2个任务：折纸和剪窗花。结束后讨论交流，探索简单图形之间的轴对称关系，按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形。二、学生互相帮助在几何画板中作出多个图形，然后分别作出它们对应的轴对称图形，讨论交流。认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计。合作学习活动2：要素描述目的了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质类型探究合作分享范围（时间、空间）时间：1小时；空间：电脑室合作者小组成员信息化工具几何画板请详细描述合作学习过程：学生分组7人一组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下： 回顾之前的折纸及剪窗花活动，动手测量两个轴对称图形对应点到对称轴的距离，连接对应点，测量连线段与对称轴之间的夹角。收集多组数据，比较得出结论。每人谈谈自己的心得和理解，特别是对折纸中折痕的理解，还有设计的图形中每个个体的位置关系的看法。能力强的组员要给出相应的简单证明。在每个组员谈看法和理解的过程中，其他的组员可以补充和更正。每个组员必须参与，最后由组长总结归纳得出 “线段垂直平分线的概念，及其性质”。合作学习活动3：要素描述目的了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握他们的性质以及判定方法类型实践合作探究范围（时间、空间）时间：约2小时；空间：电脑室合作者小组成员信息化工具几何画板请详细描述合作学习过程：学生分组7人一组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：每个学生在几何画板中画出一个等腰三角形和一个等边三角形，收集多组数据，比较得出自己认为正确的结论，有组内能力较强的学生给出相应的证明。最后组长收集组内的成果，整理得出本组的研究成果。培养学生的动手实践能力及小组合作探究能力，从而增强学生的学习信心及团队合作精神。第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述通过观察记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解、观察活动中的一些主要细节。通过提供具体问题解决量规通过提供具体问题解决的标准，帮助学生更好的解决问题，形成更加高效的学习过程。帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩任务单固。教师可以借助轴对称问题解决量规来关注学生普遍存在的问题。团队合作技能评价量规检查小组内积极参与讨论情况，小组成员是否为小组作贡献。是否接受并完成了所有要求完成的任务。 小组长是否帮助本小组确定任务，带领小组实现目标。 精心准备资料提出问题深入分析，提出的问题有代表性和针对性。 灵活运用已有知识解决问解分析问题，并积极地和小组成员一起解决。遇到分歧是否虚心听取别人意见以及小组内的关系是否融洽。轴对称合作学习评价量规使用检查表和量规，对于内容陈述和合作学习中的问题 ，解决技能提出要求让学生进行自评和互评，激励他们的学习内容和增强自信心。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。学生可以用几何画板画出等腰三角形，等边三角形，线段垂直平分线以及一些对称图形，之后进行打印复印，每个小组一张。不会用几何画板的同学，我会在课堂上示范操作教学如何使用几何画板画图。学生还要应用电子表格记录三角形各边的长度及各角的大小，对称图形中某组对称点到对称轴的距离，以备共同分析并得出结果。我也会提供给学生一个有关电子表格的视频教程，学生自行观看，学习电子表格的使用。图形数据分析之后还要用ppt课件展示给大家分享。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由通过多媒体课件来分享有关工作小组合作的经验。明确期望为成功的小组合作制作了量规，加入了学生的意见，给学生提供了可以 用来评价过程的形成性评价方法。教授重要的技能通过示例和思考来教授过程和思考技能。我每天都在学生合作的这些技能环节作出指导，使用各种对所教技能的形成性教师评价、形成性 同伴评价及形成性自我评价来跟进我的指导。你选择要教授的技能是: 动手操作你所采用的策略是： 做出示范 o 提供工具 问题研讨 角色扮演 o其他 做出示范 我通过示例展示如何让小组成员活跃起来： 提问：提出一个通用问题，如“你怎么想，张山？”“进展怎么样，李四?尊重专业知识：向他们知道的东西提问，如“小明，我知道你已学了关于轴对称的一些图形，你会画这些图形了吗” ? 让小组成员消除顾虑：让他们对回应消除顾虑，如“你怎么想，小青？ 我们想到什么就说什么，不管观点好不好。” ? 确认贡献：强调对贡献的确认，如“这个想法很好，王五。我们马上来 试试吧！”问题研讨我向学生们提出下列问题，提示他们进行思考：如1、 等腰abc，从顶顶a作它的高ad，ad上任意一点到b、c的距离一样吗？2、 并用刻度尺进行测量，各条线段的长有什么关系？3、证明自己的结论角色扮演情境：你们的小组是由表现不同的学生组成的，所以相互之间需要做大量课 后会面。但是面对面时发言不积极，只有在被直接提问时才参与互动，且只用简单的几个角色扮演词来回答问题。 请同学们针对这个情境，按照“把新的作图方法告诉大家”的方式来解 决这一问题。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。一、支持合作者方面 1.与我的学生进行交流：给父母发邮件，打印项目计划并公布，教室里张贴写有预期的 海报。 2.与其他班级的学生/教师交流：给父母发邮件说明时间线和具体的预期。 二、技术管理方面 1. 写测量实验报告，并进行小组内的讨论。 2.找出学生专家协助查明问题并指导同伴；教会学生从其他地方获得在线帮助。 3.使用标准的检查表进行