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文档简介

英语课堂发生的意外案例分析及思考侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法？侯老师开始是采取班级整体授课的形式，但发现在多次播放录音和自己几次带唱之后，由于学生的基础不同，并使部分学生产生了畏难情绪，不愿再唱了。侯艳老师适时地把上课形式调整为了小组合作学习，以学生分组竞赛来实现教学目标。从课例的效果来看，侯老师操课堂作是得当的，此时的分组竞赛创设良好的情感氛围，增进了学生之间的感情交流，同时有利于学生个性的发展。我的思考：课堂情况瞬息万变，根据实际情况调整教学是必需的，侯老师这节课调整教学组织形式是必需的、有效的。侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施?侯艳老师按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组，为了使小组合作学习切实有效，她还在每个小组指定了一个小组长，由基础较好的学生担任。同时，为了使属于同一个小组的同学能够便于交流，让同学临时调换座位，属于一个组的同学坐到了一起，并且通过转动椅子围成一个圈。为落实小组合作学习，她还采取了以下措施：采取按学生基础好坏的方式进行成组。由基础较好的学生担任组长。让学生在唱得时候就能看到自己的组员，产生同属于一个“team”的感觉。只有所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章。我的思考：分组教学关键之一在于分组，分组细致是顺利
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