《研究性学习设计方案模板》作业（八年级思想品德） .doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：做网络主人设计者姓名徐燕平所在学校花都区花东镇联安初级中学所教年级八年级研究学科思想品德联系电话电子邮件x一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：随着科技的日新月异，新产物互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。由于青少年自身生理及心理尚未成熟，再加上互联网上信息良秀不齐，导致各种违法现象时常发生，造成很多家庭和社会问题。面对新时代，中学生应如何面对互联网值得我们关注，为此，我们对这一课题进行研究，希望学生通过调查和研究，能初步形成区分网络信息利弊的方法，从而引导学生积极健康地上网。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过中学生对互联网的利与弊的调查和探究，使中学生用其所长，避其所短，充分发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。3、课题介绍关网络方面的问题，网上、书刊报纸等都有比较丰富的资料。学生通过调查研究，完全可以获取大量对本课题研究非常有用的资料。思想政治课堂上也经常涉及到相关知识，包括法律、道德、责任、高雅情趣等。因而，本课题可以看作是对课本知识的实践和延伸，也是对课本知识的有益补充，研究起来比较容易，较易获得理论上的支持。另外，综合实践活动课本对观察、调查、搜集和分析资料、考查、探究实验等研究方法都作了详细的介绍，这些方法对于实践活动的开展非常重要，对研究方法提供了理论上的指导。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识目标：（1）知道什么是互联网；（2）了解互联网的应用是一把双刃剑，有利又有弊 ；（3）克服上网成瘾的方法；（4）如何正确发挥网络优势，做网络的主人。能力目标：掌握正确使用网络，使之更好地为自己的学习、生活服务的能力。情感态度与价值观：（1）学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神；（2）树立文明上网的意识 。（3）培养学生恰当运用网络进行交往的意识，能正确对待互联网的利与弊，学会做网络的主人；过程与方法：（1）学生通过亲自调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程，初步形成认识、了解网络的特点；（2）学生通过上网、调查等手段收集有关互联网对学生产生影响的相关材料，培养学生搜查资料的能力；（3）通过小组同伴之间的协作互助，共享正确使用互联网的调查研究成果。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）该班学生是初二级的学生，在初一时已经接触过信息技术这门学科的知识，说明对于网络学生有一定的认识，也有一定的计算机操作能力，再加上上网是学生业余生活的重要组成部分，因而学生对课题比较熟悉，有兴趣，容易理解，研究的积极性也非常高。根据他们自身的特点心理、生理不成熟，是非分辨能力不强等，对网络的认识不够全面，还需要教师做出明确的引导。电脑空间到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的青少年有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致青少年对网络的极度迷恋，会因沉溺于网络游戏而严重荒废学业，因此结合八年级上册第六课的内容在本学期开展此课题的活动非常及时、适宜。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）活动目的旨在通过研究互联网对中学生产生的利与弊，学会如何发挥网络优势，做网络的主人，从而培养学生树立文明上网意识，善于利用互联网，使互联网成为学生学习中的得力助手。通过小组之间的协作去收集资料，通过访问调查和问卷调查，对相关专家进行访问，展览交流等活动来达到目标。研究的内容：（1）生活离不开互联网；（2）互联网对中学生产生的影响（利与弊）；（3）做网络的主人五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资料，通过采访调查和问卷调查，对部分学生进行访问等活动，最终成果将以学校宣传栏的展示、调查报告、讲座、论文等形式得以呈现。六、资源准备教师提供的资源：搜集相关的主题活动网站、印发各种附表。学生自行准备的资源：相关的调查资料以及笔、纸、计算机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）导入，了解本次活动的学习目的，提出自己的问题和想法，让学生了解本次活动的步骤、方法、要求情景导入，激发学生研究兴趣。举例： 通过视频资料介绍互联网对社会生活的影响；（网络对现代人的重要性）1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称。全班讨论提出子课题学生可选课题有：（1） 网络的利与弊；（2） 网络对我们的影响（3） 做网络的主人揭示研究内容，选定课题：通过学习互联网对我们生活是十分重要的，对中学生学习产生到很大的影响，应该怎样正确对待网络？通过全班的讨论决定，以做网络的主人为我们本次课题研究的内容。2课时成立课题组学生自主选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题形成小组实施方案1、根据附表1，形成小组的实施方案2、小组内部讨论、交换意见，小组长向老师和全班同学汇报方案1、教师提供几个小组研究计划书的样板：如附表1；2、结合学生现有的知识，引导学生制定活动计划书3、指导学生根据自己组的特点写好活动计划第三阶段：课题实施阶段1开展调查问卷活动；2摘抄、自主采访、上网收集各方面资料3、写一些活动的收获。1、提供相关访问的网站地址作搜集资料的参考 2、指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。如：中学生问卷调查表 （见附2），采访表（见附3）3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映。4、指导小组长填写小组活动情况记录表。3课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结：教师根据学校有限的校本资源，有效的给学生一个贴近生活，有感兴趣的研究性学习的主题，帮助学生拟订研究好课题，并引导学生顺利进入研究性学习，从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效地完成学习任务，老师起到引导者、合作者、促进者的作用。在老师的指导下，学生确立了课题-做网络的主人的研究，学生通过上网查找资料、完成调查问题卷和人物采访等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料，从而，知道了互联网对生活的重要性、产生影响、（即利与避），学会了克服上网成瘾的方法和怎样做网络的主人。反思：因为每一个学生的学习水平都是参差不齐的，在学习过程中，绝大部分同学都能积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候就需要教师们在分组的过程中，要根据他们的学习情况有效分组（最好每一组的学习水平都差不多），尽量照顾到每一位学生。同时在交流时多鼓励和关心水平较差的学生，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。部分学生不理解本次活动的真正意义，加上家庭和学校条件不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学缺乏主动性不能体验整个研究过程的乐趣。通过这次的研究性学习后，学生学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的锻炼机会。表1 “做网络的主人”研究计划书小组名称小组成员及分工正组长副组长发言人联络员资料保管研究的内容（子课题）研究的方法成果成果展示的方法附2：关于中学生上网调查表调查问卷 年龄： 性别：1、你上过网吗？ a、上过b、没有2、你的网络知识主要从何获得？a、学校b、同学c、自学3、上网地点主要在哪里？a、网吧b、学校c、家里4、你是否有网友？a、有b、没有5、你相信网上的朋友说的每句话吗？a、相信b、不相信c、部分相信6、你在聊天中向网友撒过谎吗？a、有时b、经常c、没有7、如你有了烦恼，最想倾诉的对象是a、老师b、父母c、好朋友d、网友8、从你第一次上网到现在，共有多长时间？a、一年以下b、一至两年c、两年以上9、每次上网，你平均需要花多长时间？a、2小时以下b、2-5小时c、5小时以上10、每月上网时间有多少个小时？a、10小时以下b、10-20小时c、20小时以上11、如你在网吧上网，每月上网花费大约是多少钱？a、20元以下b、20-50元c、50元以上12、上网的花费主要从哪里来？a、从开支中节省b、找借口向家里多要点钱c、向同学借再想办法还 d、其他13、上网做些什么？（可多选）a、查资料b、交网友c、聊天d、玩游戏e、学习文化知识14、你觉得网上适合中学生的东西多吗？a、多b、还可以c、太少15、你对中学生上网的看法a、大势所趋b、适当指导c、严格控制d、浪费时间16、你在网上看过一些不健康的东西吗？a、看过b、没有17、当你看到不健康的东西，你会a、不看，跳过去b、大略看几眼c、没有人注意时看18、上网之后，上课你总是a、精神饱满b、注意力不集中c、常想起上网画面19、你认为上网对你有不良影响吗？a、没有b、有一点c、很大影响20、你认为中学生沉迷网络有其内在因素（可多选）a、是寻求精神寄托的场所，现实生活中得不到的，可在虚拟世界里得到满足b、可忘却学习和生活中的烦恼，自身得到放松，个性尽情发挥，不受世俗束缚c、寻求刺激、猎奇，富有挑战性d、自控能力较差，总是自觉不自觉地深陷网络世界21、你认为网络本身哪些方面对中学生具有很大的吸引力？（可多选）a、开放性，不受规章和道德约束b、动态性，新东西层出不穷，让你应接不暇c、松散性，几乎无什么制约，话可乱说，玩可尽兴22、你认为沉迷网络对中学生的不良影响是（可多选）a、浪费太多时间b、花费不少金钱c、常在虚拟世界游走与现实世界格格不入d、一旦上瘾，便心无他物，难以自拔附3采访表 采访时间地点采访对象采访情况采访收获附4研究性学习设计方案评价表课题名称所属年级所属班级对课题方案设计的评价研究目标清晰 一般 模糊进度安排合理 一般 不合理资源准备丰富 一般 很少资源选题的可行性好 一般 较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合相符 一般 不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行好 一般 较差研究环节明确 一般 不明确为学生活动提供了可行性支持与指导好 一般 较差学生是否能经历所有活动并有所收获是 一般较差预期成果合适 一般 不合适附5学生评价量表课题 研究阶段姓名 日期年月日第周内容评分权值及标准（满分：20分）自评互评教师评综合评课前准备3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分)参与程度3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)实践能力3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)协作性3分(协作好,3 分;有协作,2 分